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摘 要：随着社会的不断发展，科技的不断进步，教育行业也有了很大的变革。在小学六年级数学教学中，教师需要引导学生整理与复习数学知识。为了提高教学质量，教师可以通过思维导图帮助学生整理与复习数学知识，让他们更好地理解知识，从而提高他们的思维能力。因此，本文主要以思维导图为研究目标，希望可以帮助小学生提高他们的综合能力。
关键词：思维导图;小学数学;六年级;整理与复习
引言：
随着新课标的不断改革，其要求教师在教学过程中，有效的利用思维导图的教学方式对学生进行教学，尤其是在小学六年级数学教学过程中。思维导图有助于学生更好的理解知识点，并且能够加深小学生对数学知识点的理解与印象。本篇文章主要针对小学六年级学生对思维导图的应用展开研究，主要介绍思维导图的有关概念以及思维导图在小学六年级数学中的价值，并且提出了它的优点。因此，数学教师可以通过本文所写的方法辅助自己教学，帮助学生学习，进而提升学生整理知识点的能力。
一、思维导图的相关解释
思维导图在教学中又被称为心智图，其也是一种图形思维的一种工具。在课堂教学中，教师可以通过图片与文字结合的形式，使教材里的知识点联系起来，之后以图形、图像的方式，锻炼学生的思维能力，让他们观察不同知识点之间的联系，之后，让他们通过阅读等方式明确本节内容的难点以及重点，并做练习题巩固这些知识，从而提高自身能力[1]。同时，思维导图可以将教材内容中的难点以及重点划分开，使学生的思路清晰。另外，思维导图可以生动形象地反映学生的学习过程以及思维过程，充分发挥人的左脑与右脑，有效锻炼学生的思维能力。
二、在小学数学整理与复习教学中思维导图的作用
（一）将复杂的知识进行简单化的处理
思维导图虽然很短，但是，其能够将复杂的知识进行简单化的处理，让枯燥乏味的知识形象化，这样有助于学生理解知识中的重点以及难点知识，并且能够使他们思路更加的清晰，从而逐步提高他们的综合水平。除此之外，有效的利用思維导图对学生进行教学，可以为学生创造一个良好的学习环境并且能够充分调动他们学习的积极性，让他们融入到课堂教学中去，从而激发学生的学习兴趣，逐渐培养学生的自主学习能力。
（二）将抽象的概念形象化
思维导图是借助简单的主题、形象的图形与关键词，为学生展示形象的视觉感受，同时思维导图更适合小学生学习。因为小学生容易接受新鲜事物，并且图形、游戏等对他们的吸引力很大。与此同时，教师在小学六年级教学中可以利用思维导图的方式，对本节内容进行梳理，一边帮助学生理清知识点之间的脉络，一边让学生学习画思维导图，进而让学生在画思维导图的过程中加深他们对知识点的理解。同时，教师需要借助思维导图将难点知识形象化，并且将抽象的概念形象化，使他们更容易理解，从而提高教学质量[2]。
三、思维导图在小学数学中的作用
（一）思维导图的知识模块
在小学六年级复习阶段，引导学生整理与复习教材知识是很重要的一个过程。但是，由于数学教材需要整理和复习的内容很多，并且每个单元都有很多细碎的知识，这些细碎的小知识有的教师会分为多个课时对学生进行教学从而就会让学生在复习有关知识点时，大脑一片混乱，搞不清某些知识是什么时候学习的？与其他知识有什么联系？所以，教师在对小学六年级的学生进行授课时，应该将有关的知识点归类放在一起对学生进行讲解，让学生对整个章节的知识点有一定的总结，从而帮助他们复习整理。
（二）思维导图辅助学生整理知识点
学习数学这门学科，需要学生充分调动他们的思维能力，并且还要学生做大量的练习题。因为数学是一个需要学生做大量练习题的科目，学生在做题时可能会算错很多题，这时整理错题可以帮助学生进步。因此，为了使学生养成一个整理错题的良好习惯，教师可以通过思维导图辅助学生整理错题。在学生遇到错题时，让他们主动思考，并且整理错题[3]。然后在此基础上对错题进行分类处理，防止以后遇到类似的题依然不会做。例如，在人教版六年级数学《生活与百分数》的教学过程中，教师应当将教学内容与生活结合在一起，贴近本节课的主题。同时，教师将理论知识讲解完成之后，应该让学生做大量的应用题，这样可以帮助他们理解知识点。此外，学生做应用题时，教师可以引导他们主动画思维导图，理清他们的思路，让他们将自己所做的题进行分类处理，并且重复做错题，从而帮助自己进步。
（三）思维导图带动“整除”复习
在数学教学中，思维导图可以应用到任何一个知识板块内，比如：整除。教师在带领学生复习整除这个知识点时，首先应当让学生理解整数这个概念，并且要明白整数包括了偶数、奇数、质数等。然后教师可以带领学生回顾以前所学的知识，边回顾边导图，帮助学生构建一个系统、形象、清晰的知识脉络，从而加深学生的理解与记忆。另外，教师应当带领学生做练习题，让他们掌握“整除”这个知识点，从而帮助学生逐步提高自己的成绩。
结束语
改革开放以来，家长越来越重视学生的教育问题，其对孩子的要求也随提高，并且教师在教学过程中对学生的要求越来越严格。因此，教师应当采取先进的教学方法，引导他们主动思考，主动钻研。其中，教师可以通过引导学生画图帮助他们进步，并且能够将教材中的重点与难点划分开，从而提高学生的学习效率。同时，由于数学知识比较枯燥乏味，教师通过思维导图进行教学，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而帮助学生更好地学习。总而言之，在小学六年级数学教学过程中，教师可以通过思维导图进行教学，帮助学生提高他们的数学成绩。
参考文献
[1]苏思舟.有关思维导图应用于小学数学教学的研究综述[J].中小学电教，2018（Z2）：64-66.
[2]樊斌.思维导图在小学数学课堂教学中的运用探究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：48-49.
[3]李佳铭.思维导图对小学六年级学生数学素养提升的影响研究[D].沈阳师范大学，2018.
关键词：思维导图;小学数学;六年级;整理与复习
引言：
随着新课标的不断改革，其要求教师在教学过程中，有效的利用思维导图的教学方式对学生进行教学，尤其是在小学六年级数学教学过程中。思维导图有助于学生更好的理解知识点，并且能够加深小学生对数学知识点的理解与印象。本篇文章主要针对小学六年级学生对思维导图的应用展开研究，主要介绍思维导图的有关概念以及思维导图在小学六年级数学中的价值，并且提出了它的优点。因此，数学教师可以通过本文所写的方法辅助自己教学，帮助学生学习，进而提升学生整理知识点的能力。
一、思维导图的相关解释
思维导图在教学中又被称为心智图，其也是一种图形思维的一种工具。在课堂教学中，教师可以通过图片与文字结合的形式，使教材里的知识点联系起来，之后以图形、图像的方式，锻炼学生的思维能力，让他们观察不同知识点之间的联系，之后，让他们通过阅读等方式明确本节内容的难点以及重点，并做练习题巩固这些知识，从而提高自身能力[1]。同时，思维导图可以将教材内容中的难点以及重点划分开，使学生的思路清晰。另外，思维导图可以生动形象地反映学生的学习过程以及思维过程，充分发挥人的左脑与右脑，有效锻炼学生的思维能力。
二、在小学数学整理与复习教学中思维导图的作用
（一）将复杂的知识进行简单化的处理
思维导图虽然很短，但是，其能够将复杂的知识进行简单化的处理，让枯燥乏味的知识形象化，这样有助于学生理解知识中的重点以及难点知识，并且能够使他们思路更加的清晰，从而逐步提高他们的综合水平。除此之外，有效的利用思維导图对学生进行教学，可以为学生创造一个良好的学习环境并且能够充分调动他们学习的积极性，让他们融入到课堂教学中去，从而激发学生的学习兴趣，逐渐培养学生的自主学习能力。
（二）将抽象的概念形象化
思维导图是借助简单的主题、形象的图形与关键词，为学生展示形象的视觉感受，同时思维导图更适合小学生学习。因为小学生容易接受新鲜事物，并且图形、游戏等对他们的吸引力很大。与此同时，教师在小学六年级教学中可以利用思维导图的方式，对本节内容进行梳理，一边帮助学生理清知识点之间的脉络，一边让学生学习画思维导图，进而让学生在画思维导图的过程中加深他们对知识点的理解。同时，教师需要借助思维导图将难点知识形象化，并且将抽象的概念形象化，使他们更容易理解，从而提高教学质量[2]。
三、思维导图在小学数学中的作用
（一）思维导图的知识模块
在小学六年级复习阶段，引导学生整理与复习教材知识是很重要的一个过程。但是，由于数学教材需要整理和复习的内容很多，并且每个单元都有很多细碎的知识，这些细碎的小知识有的教师会分为多个课时对学生进行教学从而就会让学生在复习有关知识点时，大脑一片混乱，搞不清某些知识是什么时候学习的？与其他知识有什么联系？所以，教师在对小学六年级的学生进行授课时，应该将有关的知识点归类放在一起对学生进行讲解，让学生对整个章节的知识点有一定的总结，从而帮助他们复习整理。
（二）思维导图辅助学生整理知识点
学习数学这门学科，需要学生充分调动他们的思维能力，并且还要学生做大量的练习题。因为数学是一个需要学生做大量练习题的科目，学生在做题时可能会算错很多题，这时整理错题可以帮助学生进步。因此，为了使学生养成一个整理错题的良好习惯，教师可以通过思维导图辅助学生整理错题。在学生遇到错题时，让他们主动思考，并且整理错题[3]。然后在此基础上对错题进行分类处理，防止以后遇到类似的题依然不会做。例如，在人教版六年级数学《生活与百分数》的教学过程中，教师应当将教学内容与生活结合在一起，贴近本节课的主题。同时，教师将理论知识讲解完成之后，应该让学生做大量的应用题，这样可以帮助他们理解知识点。此外，学生做应用题时，教师可以引导他们主动画思维导图，理清他们的思路，让他们将自己所做的题进行分类处理，并且重复做错题，从而帮助自己进步。
（三）思维导图带动“整除”复习
在数学教学中，思维导图可以应用到任何一个知识板块内，比如：整除。教师在带领学生复习整除这个知识点时，首先应当让学生理解整数这个概念，并且要明白整数包括了偶数、奇数、质数等。然后教师可以带领学生回顾以前所学的知识，边回顾边导图，帮助学生构建一个系统、形象、清晰的知识脉络，从而加深学生的理解与记忆。另外，教师应当带领学生做练习题，让他们掌握“整除”这个知识点，从而帮助学生逐步提高自己的成绩。
结束语
改革开放以来，家长越来越重视学生的教育问题，其对孩子的要求也随提高，并且教师在教学过程中对学生的要求越来越严格。因此，教师应当采取先进的教学方法，引导他们主动思考，主动钻研。其中，教师可以通过引导学生画图帮助他们进步，并且能够将教材中的重点与难点划分开，从而提高学生的学习效率。同时，由于数学知识比较枯燥乏味，教师通过思维导图进行教学，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而帮助学生更好地学习。总而言之，在小学六年级数学教学过程中，教师可以通过思维导图进行教学，帮助学生提高他们的数学成绩。
参考文献
[1]苏思舟.有关思维导图应用于小学数学教学的研究综述[J].中小学电教，2018（Z2）：64-66.
[2]樊斌.思维导图在小学数学课堂教学中的运用探究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：48-49.
[3]李佳铭.思维导图对小学六年级学生数学素养提升的影响研究[D].沈阳师范大学，2018.