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【摘要】在教育改革的今天，英语教育教学活动在我们农村学困生的转化，主要是：教师要加强自我修养，我们应该多和学生沟通，树立威信，激发学生对英语的积极性，帮助学生成为学习的主人；用“分组协作、当堂训练、分步达标” 的教学模式来提高英语教学水平，减轻学生学习的压力。
【关键词】分组协作；当堂训练；分步达标
在知识爆炸的今天，在我们农村发生了很大的变化，人们的观点有所改变，已经重视对子女的教育，并在农村形成一种对自己子女的教育投资的攀比之风。然而在我们农村学校相对落后，师资力量相对贫乏，这就造成大量好的生源的流失。再加上近年来留守儿童、单亲家庭的教育问题也日益显现……我越来越感到做好一名教师是很难的，做好一名农村学校的教师更难。我时常在思考这么一个问题：在英语教育教学活动中，我们应该如何有效地做好英语学习中学困生的转化工作呢？
对于学困生的转化，最主要的是课堂教学。课堂教育教学是非常重要的，也是学生获取的重要信息，提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。其有效性是教学目标要落到实处，教学过程要经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。为此我在探索一种“分组协作、当堂训练、分步达标” 的教学模式来提高英语教学水平，减轻学生学习负担，也是我们教师所做的。
首先给学生进行“洗脑”。充分把学生的学习热情调动起来。如何来做？我们教师过多的抱怨是没有用的，还不如好好的静下心来钻研学生。我总是在想：如何来提高学生的学习积极性呢？我首先加强自我修养，我们应该多和学生沟通，树立威信，让学生对我信任。帮助他们找原因，树立正确的学习目标，端正学习态度，激发他们对英语学习积极性。帮助学生成为学习的主人，使学生在学习上“要我学”为“我要学”，还要帮助学困生树立信心。善于发现他们的闪光点，对他们多鼓励，多表扬，让学生有成就感。鼓励他们向更高的目标努力，尽快缩短与同学的差距，甚至超过同学。为此我在课堂教学内容上下功夫，针对学生的具体情况，因材施教。让学生跳跳能够得到。每次课堂小测验让学生的脸上都是笑容。采用层层推进的方法，最终达到我们的教学总目标。其次：对学生要严格要求。中学生毕竟是孩子，在学习、生活上自我控制能力相对较差。这就要求我们教师平时多注意观察、留意每一位学生，特别是班主任，深入学生中去，了解他们，发现问题时时该该提醒着学生，绝不能宽容，随之任流，甚至丧失最起码的教师的职业道德。反正不是自己的孩子，随之任流。当然对待学生严，不是简单粗暴，要注意方法。采取动之以情，晓之以理，让他们从根本上认识自已的缺点所在，让他们感到老师在关心着他们，从而自觉去改变。学生的缺点反复性很强，我们做老师的也应该坚持不懈，值得注意的是：遇到学生有进步多说些鼓励性的话。切忌讽刺与挖苦，伤害学生的自尊心。
在教学中，我还力求做到稳步前进；注意基础知识点的循环巩固。我课前加强准备，主要是备学生，分层次备课，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，鼓励学生都来参与课堂的活动，创造条件让学生能够自主解决问题。经常关注和鼓励性格内向或学习上有困难的学生。有意识的对学生进行学法指导，让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。在课堂教学中我采用以下几个方面：
1让学生怎样读单词：
针对学习上薄弱的学生，有很多英语单词都认不得。我为此反复地进行领读，让学生分组互教。在领读中培养学生的学习兴趣，在英语课上我让学生花五分钟的时间来进行单词的训练。领读的读一遍，学生读三遍。对于单词的领读，我对学生所学的单词进行一个计划安排，每天课上领读哪些？都有一个规定。上课铃一响，学生就进行有效的单词认知了。最终的目的是要学生能够熟读单词，不管是在哪儿，看见英语单词就能把它认出来。
2默写单词非常重要：
我每天要求学生进行英语单词默写。英语单词的默写我分为两个方面：要求学生将所学的每一话题的单词进行全部默写。上课时利用几分钟的时间默写，默写好后，让他们交换进行改，然后交换到自己手中进行订正一遍。其次就是对教学目标要求掌握的单词进行听力默写。我可以看情况收起来改，以便掌握学生的掌握单词情况，好进行调整，有针对性的让学生掌握必须要掌握的英语单词。当然，学生最怕英语单词的默写，所以我们老师要经常对他们进行鼓励、表扬。让学生轻松地记单词。
3怎样记英语词汇：
学生学习英语，感到最困难的是怎样把词汇记得快、记得多、记得牢。一方面，记忆词汇是一个重要的环节，教师要把记忆词汇的方法教给学生；二方面，又要想方设法调动学生的主观能动性，把所学的知识融会贯通，更好地记忆。然而，记忆是有时效性的。艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度是先快后慢，在最初识记后的短时间内遗忘发展最快，以后则缓慢递减。因此，对学生学过的词汇要及时复习，反复通过听说读写等各种形式加深学生对词汇的进一步理解，巩固记忆，灵活运用。复习巩固，增强记忆词汇的方法多种多样，如：从音形义三方面对比新旧单词异同；学习新课或新单元的词汇时复现旧课的词汇；期中、期末再复现所学的词汇，多次循环；对学过的词汇按词义范畴、语法进行归类。学生的词汇量丰富了，学英语的自信心也就增强了。
4抓好英语基础知识：
在我们农村中学，练习英语的基础要求非常重要。我个人认为：这是我们学生对英语能够是否长时间有积极性的重要的一步；也是我们的学生由起初的好奇性转向对英语学习的兴趣的一步。我很重视这一步的教学。也很抓这一方面的练习。我的要求就是我们老师要从学生的方面入手。防止学生不能认真完成。这不是对学生的不信任。我是针对我们农村学生的特殊情况而制定的，也是为我们的学生进行减负。学生的课后时间我是要求学生放在前面三关上。学生要想过前面的三关是要很多时间来消化英语词汇的。他们可以随时随地的来记忆英语词汇。抓好英语基础目标的练习：我的做法是：在课堂上我将我这一节课学生要掌握的英语基础目标的词汇、语言点以及句型结构和语法编成练习。当然练习的要求要与中考的要求一致。让学生分组进行讨论：要求学生要知道“why”。能够说出这样做的理由。作为老师：然后我帮助他们进行答案的裁判。有错的，我们集体来进行分析错误的原因。让学生知道错在什么地方。并且要求学生把自己错的题目抄下来形成一个自己的错题集。在学习过程中来修改自己的错题集。新的增加，会的用红笔进行注明删除。我们的老师坚持下来，我们的学生的英语成绩一定会有所改变。我们的学生的学习也是由“要我学”变成了“我要学”，学生的积极性也调动起来。最终我们的老师也会得到学生和家长的认可。 5抓好中考、升学的教学复习：
对总复习一定要按照中考说明的考试范围稳步进行。中考说明提到：坚持以学生为本，切实体现素质教育，面向全体，立足基础，难易适中。这暗示我们老师在引导学生复习时一定要把握难易度，做到重点突出，不盲目追求偏、难、怪的复习模式。总复习最后阶段主要以模拟考试为主要任务，让学生通过模拟考感受中考的严肃与庄重。在每一次的考试中，老师应悉心指导学生学会规范作答、沉着冷静、先易后难、填涂正确等技巧，着重培养学生细心、耐心、守纪、不骄不躁的精神。应对中考不是一场机械的努力和被动的战斗，应该是豪情满怀，信心十足的挑战。教师如何激发学生的学习兴趣至关重要。了解学生的学习困难并及时给予适当的帮助会拉近师生的距离，增强战斗力；及时表扬学生会让学生时刻充满信心；宽容与理解，鼓励与友善证明了情感就是力量！让情感因素发挥积极作用，同时帮助学生调节好心态和树立信心，激励学生勇往直前迎接中考，帮助师生共同走过这段难忘的日子。
教学是辛苦的，我们老师在为学生做好前面的工作，只是学生的学习有所改变，也只是调动了学生学习的积极性，不能真正说是好成绩。我们的学生也只有在英语上脱了“贫”，还没有致“富”。这一关我重点是要抓我们学生的：阅读理解、任务型阅读和学生的书面表达。在教学中我的做法是：我首先教给我的学生的方法。让学生对这一目标的各种题型做到心中有数，知道如何去考虑问题和下笔。在课堂上我让学生自己来独立完成；也可以进行讨论。然后帮助学生来检查答案。对于错误的答案，我们就集体来进行讨论，让学生在阅读文中来理解做错的原因。造成这一原因是什么造成的。抓好这一步的我还有一个就是：我们老师要坚持，有目标。精心精选每天要求学生至少要完成一篇，掌握一篇。当然英语的教学还有一个重要方面就是听力和口语。这个我们老师在平时的教学中就应该有意识的训练了。我认为不是我们抽出时间来训练。时间也不允许我们这么去做。当然，我们考前可以进行集中强化训练。但我个人认为时间不应该太长，学生容易厌烦、打瞌睡。
总之：我们的教师在课堂的教学中要注意它的灵活性，可以针对自己学生的具体情况来进行组织教学，要一切为了我们的学生。我们要有理想、有道德、有本领和有爱心，在教学的过程和平时的生活中：我们老师要时刻注意学生的思想动态，对学生进行思想上的鼓励，让学生的学习热情不减。我们付出辛勤的劳动就一定会有收获，我们的学生的学习才能有所获。这就需要我们广大教师的在今后的教学中不断探究。
参考文献
［1］全日制义务教育普通高级中学《英语课程标准》（实验稿）
［2］钟启泉.差生心理与教育［M］.上海：上海教育出版社，2003
［3］严明贵.英语课堂中教师偏爱对学生学习的影响［J］.中小学英语教学与研究，2008
［4］李庭芗.英语教学法［M］.北京：高等教育出版社，1983
【摘要】在教育改革的今天，英语教育教学活动在我们农村学困生的转化，主要是：教师要加强自我修养，我们应该多和学生沟通，树立威信，激发学生对英语的积极性，帮助学生成为学习的主人；用“分组协作、当堂训练、分步达标” 的教学模式来提高英语教学水平，减轻学生学习的压力。
【关键词】分组协作；当堂训练；分步达标
在知识爆炸的今天，在我们农村发生了很大的变化，人们的观点有所改变，已经重视对子女的教育，并在农村形成一种对自己子女的教育投资的攀比之风。然而在我们农村学校相对落后，师资力量相对贫乏，这就造成大量好的生源的流失。再加上近年来留守儿童、单亲家庭的教育问题也日益显现……我越来越感到做好一名教师是很难的，做好一名农村学校的教师更难。我时常在思考这么一个问题：在英语教育教学活动中，我们应该如何有效地做好英语学习中学困生的转化工作呢？
对于学困生的转化，最主要的是课堂教学。课堂教育教学是非常重要的，也是学生获取的重要信息，提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。其有效性是教学目标要落到实处，教学过程要经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。为此我在探索一种“分组协作、当堂训练、分步达标” 的教学模式来提高英语教学水平，减轻学生学习负担，也是我们教师所做的。
首先给学生进行“洗脑”。充分把学生的学习热情调动起来。如何来做？我们教师过多的抱怨是没有用的，还不如好好的静下心来钻研学生。我总是在想：如何来提高学生的学习积极性呢？我首先加强自我修养，我们应该多和学生沟通，树立威信，让学生对我信任。帮助他们找原因，树立正确的学习目标，端正学习态度，激发他们对英语学习积极性。帮助学生成为学习的主人，使学生在学习上“要我学”为“我要学”，还要帮助学困生树立信心。善于发现他们的闪光点，对他们多鼓励，多表扬，让学生有成就感。鼓励他们向更高的目标努力，尽快缩短与同学的差距，甚至超过同学。为此我在课堂教学内容上下功夫，针对学生的具体情况，因材施教。让学生跳跳能够得到。每次课堂小测验让学生的脸上都是笑容。采用层层推进的方法，最终达到我们的教学总目标。其次：对学生要严格要求。中学生毕竟是孩子，在学习、生活上自我控制能力相对较差。这就要求我们教师平时多注意观察、留意每一位学生，特别是班主任，深入学生中去，了解他们，发现问题时时该该提醒着学生，绝不能宽容，随之任流，甚至丧失最起码的教师的职业道德。反正不是自己的孩子，随之任流。当然对待学生严，不是简单粗暴，要注意方法。采取动之以情，晓之以理，让他们从根本上认识自已的缺点所在，让他们感到老师在关心着他们，从而自觉去改变。学生的缺点反复性很强，我们做老师的也应该坚持不懈，值得注意的是：遇到学生有进步多说些鼓励性的话。切忌讽刺与挖苦，伤害学生的自尊心。
在教学中，我还力求做到稳步前进；注意基础知识点的循环巩固。我课前加强准备，主要是备学生，分层次备课，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，鼓励学生都来参与课堂的活动，创造条件让学生能够自主解决问题。经常关注和鼓励性格内向或学习上有困难的学生。有意识的对学生进行学法指导，让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。在课堂教学中我采用以下几个方面：
1让学生怎样读单词：
针对学习上薄弱的学生，有很多英语单词都认不得。我为此反复地进行领读，让学生分组互教。在领读中培养学生的学习兴趣，在英语课上我让学生花五分钟的时间来进行单词的训练。领读的读一遍，学生读三遍。对于单词的领读，我对学生所学的单词进行一个计划安排，每天课上领读哪些？都有一个规定。上课铃一响，学生就进行有效的单词认知了。最终的目的是要学生能够熟读单词，不管是在哪儿，看见英语单词就能把它认出来。
2默写单词非常重要：
我每天要求学生进行英语单词默写。英语单词的默写我分为两个方面：要求学生将所学的每一话题的单词进行全部默写。上课时利用几分钟的时间默写，默写好后，让他们交换进行改，然后交换到自己手中进行订正一遍。其次就是对教学目标要求掌握的单词进行听力默写。我可以看情况收起来改，以便掌握学生的掌握单词情况，好进行调整，有针对性的让学生掌握必须要掌握的英语单词。当然，学生最怕英语单词的默写，所以我们老师要经常对他们进行鼓励、表扬。让学生轻松地记单词。
3怎样记英语词汇：
学生学习英语，感到最困难的是怎样把词汇记得快、记得多、记得牢。一方面，记忆词汇是一个重要的环节，教师要把记忆词汇的方法教给学生；二方面，又要想方设法调动学生的主观能动性，把所学的知识融会贯通，更好地记忆。然而，记忆是有时效性的。艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度是先快后慢，在最初识记后的短时间内遗忘发展最快，以后则缓慢递减。因此，对学生学过的词汇要及时复习，反复通过听说读写等各种形式加深学生对词汇的进一步理解，巩固记忆，灵活运用。复习巩固，增强记忆词汇的方法多种多样，如：从音形义三方面对比新旧单词异同；学习新课或新单元的词汇时复现旧课的词汇；期中、期末再复现所学的词汇，多次循环；对学过的词汇按词义范畴、语法进行归类。学生的词汇量丰富了，学英语的自信心也就增强了。
4抓好英语基础知识：
在我们农村中学，练习英语的基础要求非常重要。我个人认为：这是我们学生对英语能够是否长时间有积极性的重要的一步；也是我们的学生由起初的好奇性转向对英语学习的兴趣的一步。我很重视这一步的教学。也很抓这一方面的练习。我的要求就是我们老师要从学生的方面入手。防止学生不能认真完成。这不是对学生的不信任。我是针对我们农村学生的特殊情况而制定的，也是为我们的学生进行减负。学生的课后时间我是要求学生放在前面三关上。学生要想过前面的三关是要很多时间来消化英语词汇的。他们可以随时随地的来记忆英语词汇。抓好英语基础目标的练习：我的做法是：在课堂上我将我这一节课学生要掌握的英语基础目标的词汇、语言点以及句型结构和语法编成练习。当然练习的要求要与中考的要求一致。让学生分组进行讨论：要求学生要知道“why”。能够说出这样做的理由。作为老师：然后我帮助他们进行答案的裁判。有错的，我们集体来进行分析错误的原因。让学生知道错在什么地方。并且要求学生把自己错的题目抄下来形成一个自己的错题集。在学习过程中来修改自己的错题集。新的增加，会的用红笔进行注明删除。我们的老师坚持下来，我们的学生的英语成绩一定会有所改变。我们的学生的学习也是由“要我学”变成了“我要学”，学生的积极性也调动起来。最终我们的老师也会得到学生和家长的认可。 5抓好中考、升学的教学复习：
对总复习一定要按照中考说明的考试范围稳步进行。中考说明提到：坚持以学生为本，切实体现素质教育，面向全体，立足基础，难易适中。这暗示我们老师在引导学生复习时一定要把握难易度，做到重点突出，不盲目追求偏、难、怪的复习模式。总复习最后阶段主要以模拟考试为主要任务，让学生通过模拟考感受中考的严肃与庄重。在每一次的考试中，老师应悉心指导学生学会规范作答、沉着冷静、先易后难、填涂正确等技巧，着重培养学生细心、耐心、守纪、不骄不躁的精神。应对中考不是一场机械的努力和被动的战斗，应该是豪情满怀，信心十足的挑战。教师如何激发学生的学习兴趣至关重要。了解学生的学习困难并及时给予适当的帮助会拉近师生的距离，增强战斗力；及时表扬学生会让学生时刻充满信心；宽容与理解，鼓励与友善证明了情感就是力量！让情感因素发挥积极作用，同时帮助学生调节好心态和树立信心，激励学生勇往直前迎接中考，帮助师生共同走过这段难忘的日子。
教学是辛苦的，我们老师在为学生做好前面的工作，只是学生的学习有所改变，也只是调动了学生学习的积极性，不能真正说是好成绩。我们的学生也只有在英语上脱了“贫”，还没有致“富”。这一关我重点是要抓我们学生的：阅读理解、任务型阅读和学生的书面表达。在教学中我的做法是：我首先教给我的学生的方法。让学生对这一目标的各种题型做到心中有数，知道如何去考虑问题和下笔。在课堂上我让学生自己来独立完成；也可以进行讨论。然后帮助学生来检查答案。对于错误的答案，我们就集体来进行讨论，让学生在阅读文中来理解做错的原因。造成这一原因是什么造成的。抓好这一步的我还有一个就是：我们老师要坚持，有目标。精心精选每天要求学生至少要完成一篇，掌握一篇。当然英语的教学还有一个重要方面就是听力和口语。这个我们老师在平时的教学中就应该有意识的训练了。我认为不是我们抽出时间来训练。时间也不允许我们这么去做。当然，我们考前可以进行集中强化训练。但我个人认为时间不应该太长，学生容易厌烦、打瞌睡。
总之：我们的教师在课堂的教学中要注意它的灵活性，可以针对自己学生的具体情况来进行组织教学，要一切为了我们的学生。我们要有理想、有道德、有本领和有爱心，在教学的过程和平时的生活中：我们老师要时刻注意学生的思想动态，对学生进行思想上的鼓励，让学生的学习热情不减。我们付出辛勤的劳动就一定会有收获，我们的学生的学习才能有所获。这就需要我们广大教师的在今后的教学中不断探究。
参考文献
［1］全日制义务教育普通高级中学《英语课程标准》（实验稿）
［2］钟启泉.差生心理与教育［M］.上海：上海教育出版社，2003
［3］严明贵.英语课堂中教师偏爱对学生学习的影响［J］.中小学英语教学与研究，2008
［4］李庭芗.英语教学法［M］.北京：高等教育出版社，1983