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经典诗文，不仅是汉语言文字的典范和精华，更蕴藏着中华民族的精神和品格。诵读古诗文，是让民族精神的血液在一代一代人身上流淌，是激活传统、继往开来的有利之举。“离离原上草，一岁一枯荣”“白毛浮绿水，红掌拨青波”，这些耳熟能详的名句陪伴着一代又一代中国儿童的成长，是一种特别的文化烙印，深深印在每个人心中。毋庸置疑，古诗文以其凝练的文字和朗朗上口的节奏，赢得了学生的喜爱。
我校通过开展“诗韵浸润童年的梦”情境主题性大单元活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式，一步步走进古诗的世界，去感受诗的美妙，从而畅游诗海，点亮心灯，浸润心灵，陶冶品格，向大师学习，在文明间穿梭，在雅言中品味，力求能给学生的生命铺上高雅的底色。
一、创设诗韵氛围，打造学校大情境
“四顾山光接水光，凭栏十里芰荷香。”苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话。”
1.古诗文装点，扮靓诗韵校园
用古诗文装点校园，有助于形成书香气息浓郁的校园文化，可以让教师、学生沉浸于古诗文的意韵之中。于是，我们在校园的花圃里、过道两旁、走廊里、班级的墙壁上都辅之以名诗佳句，整个校园举头见诗，移步有韵，诗情流溢，诗花绽放，让人一步入校园就融入到古诗的韵味之中。
2.每日晨诵，开启生命的黎明
每天清晨，学生在悠扬的《春晓》吟唱里开启美好的一天，全校师生一起穿梭于跳跃的音符当中，每周一个班的晨诵展示，成了学生在校园分享幸福、展示快乐的新时空。虽然每天的晨诵只有短短的几分钟，但是穿行于跳跃的诗行中，学生的心灵渐渐丰盈，生命里许多积极生动的元素正在被悄悄唤醒。
3.每周与古诗词相伴
“每周一歌”是经典文化活动，我们将古诗词歌曲列为每周一歌的必选内容，搜集了《谷建芬古诗词歌曲20首》，再从网上和图书馆搜索相关古诗词的资料，精心选拔广播员播音，同时经过编排、剪辑，制作了古诗词系列的每周一歌。每天中午，学生吃完午饭，一边走路，一边摇头晃脑地吟唱《春晓》《悯农》《明日歌》等诗词。古韵新曲，学生在歌声中得到传统文化的滋润和现代音乐艺术的陶冶。
4.精彩大课间，古诗韵律操
每天半小时的大课间，我们把古诗吟唱和体育锻炼结合起来，精心编排了《古诗韵律操》。七首古诗词前后连贯，编排得很有韵律。充满韵味的古诗词与优美的韵律操和谐地融为一体，被学生精彩演绎，学生在优美的韵律中感受先贤的智慧和情怀。
二、创编校本教材，建构诗韵课堂微情境
大量记诵是小学生积累古诗词的重要手段，面对繁多的优秀古诗词，如果将其进行归类，学生记诵起来是否就容易一些呢？本着这样的想法，教师按照诗人作品、古诗内容和诗人情感三个方面进行归类，根据学生的年龄、心理特点和接受能力，编写了各个阶段的“诗韵校园”校本教材，以语文课堂为主阵地，美术、音乐、体育为副阵地，让古诗学习课堂化、专题化。
语文课上，教师引导学生背诵与课文有关的诗文，将学生引入诗文的情境当中;数学课上，教师结合课上所学，编成易于记忆的口诀，便于学生回忆、复习;音乐课上，教师把古诗谱上曲子，使一首首古诗变成了一曲曲动听的歌曲，如《春晓》《咏鹅》都已成了学生喜爱的歌曲，让古诗插上了旋律的翅膀;美术课上，学生发挥想象，将一首首古诗配上色彩艳丽的图画;体育课上，学生踏着古诗的旋律，奔跑跳跃。诗意盎然的课堂，是智慧的课堂，是充满情趣的课堂，古诗因课堂而更有魅力，课堂因古诗而更加精彩。
三、开展各项活动，创设活动具体情境
在古诗爱好者看来，记诵是多么惬意的事情。可是学生年龄小，兴趣难以持久。为了激发学生兴趣，教师不能将背诗当成作业逼着他们去做，而是应开展多种有趣的活动，为学生学习经典古诗注入强有力的动力，激发学生诵读经典的兴趣。
1.快乐周周赛，挑战无极限
快乐周周赛，是我校的特色活动，至今已有86期了。每到星期五中午，校园便会传出热烈的欢呼声和阵阵喝彩声，一位位学生走上舞台，参加学校举办的各种素质比赛，我们把这些素质展示和古诗学习相机融合在一起。学生通过阅读、讲述诗人的故事，了解诗人的生平、作品的创作背景及作者表达的思想感情，增强学生艺术修养。
“古诗吟唱”比赛：学生在教师的指导下，选择已学歌曲，根据旋律填入合适的古诗词进行唱诵。诗歌本来是用来吟唱的，古诗新唱，让学生体会古人的艺术情操，提高艺术表现能力。
“古诗情境表演”比赛：学生通过较强的舞台表现力和全身心的投入，将古诗的情境再现出来，从而感受古诗的情境魅力，体会作者的内心世界。
“诗文诵读”比赛：以班级为单位诵读古诗词，要求主题鲜明，积极向上，突出古诗文的深厚内涵和文化韵味;形式丰富，不拘一格，可使用音乐、美术、舞蹈等多种艺术手段，可以师生合作诵读。功夫不负有心人，学生背诵古诗的能力达到了惊人的程度。二年级的学生背出了《水调歌头·明月几时有》，三年级的学生背出了《茅屋为秋风所破歌》，四年级的学生背出了《观刈麦》，五年级学生背出了《生于忧患，死于安乐》，六年级学生背出了《岳阳楼记》，学生出色的表演能力和惊人的记忆力令评委啧啧称赞。
“经典诗文手抄报制作”比赛：开展诗文手抄报制作活动，为诗文配画，要求图文并茂，画面能充分体现诗文意境，内容形式丰富，有效提升了学生的审美能力与创作能力。
“诗意绘画”比赛：学生发挥想象将诗歌作品通过绘画的形式进行情境再现，加深对诗歌作品的认识，培养想象力，提高艺术综合修养。
“古诗书法”比赛：结合书法考级活动，每天中午各班主任组织学生进行20分钟的书法临摹练习，内容为小学必背古诗词，从而激发学生书法练习的兴趣，在书法练习中巩固对古诗词的记忆。学校还专门开辟了“诗韵阁”，用于展览优秀作品。
“诗歌创编”比赛：“笼天地于形内，挫万物于筆端。”为了启蒙学生，让诗意从笔尖流淌，我校成立了“小海鸥”文学社，创办了“小海鸥”校刊，加上诗歌创编周周赛的启迪和促动，让学生拥有一颗聪颖的心灵，一双洞察万物的慧眼。一草一木，万事万物，在学生笔下，皆可成诗：“蝴蝶飞舞花丛绕，无限风光乐满园。”“不要人夸颜色好，只留雅香满乾坤。”一首首童心里的小诗，把学生的豪情与志向，抒发得淋漓尽致。
2.“诗韵校园多精彩，我背古诗早成才”
“诗韵校园多精彩，我背古诗早成才”，每天下午大课结束的时候，全校学生齐聚操场，举行“古诗擂台赛”。每周一个擂主班级，预先选拔五名学生担任擂主。每天擂主班级派一名学生摆擂，公布擂主要背的篇目，接受其他班级学生的挑战。上擂台能当场背出古诗的，打擂者获胜;无人挑战的，由擂主当场背出古诗，擂主获胜，获胜者可以获得学校颁发的一份纪念品。我们在学生一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，给学生进行主流文化的基本熏陶和修养，同时也营造了浓浓的诗韵校园的氛围。
学生身上的自信和活力带给我们每个人感动与惊喜，古诗词就这样在自由而快乐的背背唱唱中响彻了整个校园，校园中“时时背诗语，处处唱诗声”的景象，让学生幼小的心灵从此播种下了一颗颗诗歌的种子。大家徜徉在中华古诗文的长河中，领略着诗文语言的精辟，感受着博大精深的中华文化。由夏到冬，一张张夺目的奖状，见证着学生成长的足迹。
小荷才露尖尖角——学生获益多。
百花齐放春满园——教师热情高。
墙内开花墙外香——家长认可高。
润物无声，春风化人。我们将怀着一颗“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着之心，让学生的童年得到经典诗文的滋润，沿着诗香的阶梯拾级而上，让他们拥有美妙的诗韵人生。
（作者单位：江苏南通市经济技术开发区实验小学）
责任编辑 刘 妍
我校通过开展“诗韵浸润童年的梦”情境主题性大单元活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式，一步步走进古诗的世界，去感受诗的美妙，从而畅游诗海，点亮心灯，浸润心灵，陶冶品格，向大师学习，在文明间穿梭，在雅言中品味，力求能给学生的生命铺上高雅的底色。
一、创设诗韵氛围，打造学校大情境
“四顾山光接水光，凭栏十里芰荷香。”苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话。”
1.古诗文装点，扮靓诗韵校园
用古诗文装点校园，有助于形成书香气息浓郁的校园文化，可以让教师、学生沉浸于古诗文的意韵之中。于是，我们在校园的花圃里、过道两旁、走廊里、班级的墙壁上都辅之以名诗佳句，整个校园举头见诗，移步有韵，诗情流溢，诗花绽放，让人一步入校园就融入到古诗的韵味之中。
2.每日晨诵，开启生命的黎明
每天清晨，学生在悠扬的《春晓》吟唱里开启美好的一天，全校师生一起穿梭于跳跃的音符当中，每周一个班的晨诵展示，成了学生在校园分享幸福、展示快乐的新时空。虽然每天的晨诵只有短短的几分钟，但是穿行于跳跃的诗行中，学生的心灵渐渐丰盈，生命里许多积极生动的元素正在被悄悄唤醒。
3.每周与古诗词相伴
“每周一歌”是经典文化活动，我们将古诗词歌曲列为每周一歌的必选内容，搜集了《谷建芬古诗词歌曲20首》，再从网上和图书馆搜索相关古诗词的资料，精心选拔广播员播音，同时经过编排、剪辑，制作了古诗词系列的每周一歌。每天中午，学生吃完午饭，一边走路，一边摇头晃脑地吟唱《春晓》《悯农》《明日歌》等诗词。古韵新曲，学生在歌声中得到传统文化的滋润和现代音乐艺术的陶冶。
4.精彩大课间，古诗韵律操
每天半小时的大课间，我们把古诗吟唱和体育锻炼结合起来，精心编排了《古诗韵律操》。七首古诗词前后连贯，编排得很有韵律。充满韵味的古诗词与优美的韵律操和谐地融为一体，被学生精彩演绎，学生在优美的韵律中感受先贤的智慧和情怀。
二、创编校本教材，建构诗韵课堂微情境
大量记诵是小学生积累古诗词的重要手段，面对繁多的优秀古诗词，如果将其进行归类，学生记诵起来是否就容易一些呢？本着这样的想法，教师按照诗人作品、古诗内容和诗人情感三个方面进行归类，根据学生的年龄、心理特点和接受能力，编写了各个阶段的“诗韵校园”校本教材，以语文课堂为主阵地，美术、音乐、体育为副阵地，让古诗学习课堂化、专题化。
语文课上，教师引导学生背诵与课文有关的诗文，将学生引入诗文的情境当中;数学课上，教师结合课上所学，编成易于记忆的口诀，便于学生回忆、复习;音乐课上，教师把古诗谱上曲子，使一首首古诗变成了一曲曲动听的歌曲，如《春晓》《咏鹅》都已成了学生喜爱的歌曲，让古诗插上了旋律的翅膀;美术课上，学生发挥想象，将一首首古诗配上色彩艳丽的图画;体育课上，学生踏着古诗的旋律，奔跑跳跃。诗意盎然的课堂，是智慧的课堂，是充满情趣的课堂，古诗因课堂而更有魅力，课堂因古诗而更加精彩。
三、开展各项活动，创设活动具体情境
在古诗爱好者看来，记诵是多么惬意的事情。可是学生年龄小，兴趣难以持久。为了激发学生兴趣，教师不能将背诗当成作业逼着他们去做，而是应开展多种有趣的活动，为学生学习经典古诗注入强有力的动力，激发学生诵读经典的兴趣。
1.快乐周周赛，挑战无极限
快乐周周赛，是我校的特色活动，至今已有86期了。每到星期五中午，校园便会传出热烈的欢呼声和阵阵喝彩声，一位位学生走上舞台，参加学校举办的各种素质比赛，我们把这些素质展示和古诗学习相机融合在一起。学生通过阅读、讲述诗人的故事，了解诗人的生平、作品的创作背景及作者表达的思想感情，增强学生艺术修养。
“古诗吟唱”比赛：学生在教师的指导下，选择已学歌曲，根据旋律填入合适的古诗词进行唱诵。诗歌本来是用来吟唱的，古诗新唱，让学生体会古人的艺术情操，提高艺术表现能力。
“古诗情境表演”比赛：学生通过较强的舞台表现力和全身心的投入，将古诗的情境再现出来，从而感受古诗的情境魅力，体会作者的内心世界。
“诗文诵读”比赛：以班级为单位诵读古诗词，要求主题鲜明，积极向上，突出古诗文的深厚内涵和文化韵味;形式丰富，不拘一格，可使用音乐、美术、舞蹈等多种艺术手段，可以师生合作诵读。功夫不负有心人，学生背诵古诗的能力达到了惊人的程度。二年级的学生背出了《水调歌头·明月几时有》，三年级的学生背出了《茅屋为秋风所破歌》，四年级的学生背出了《观刈麦》，五年级学生背出了《生于忧患，死于安乐》，六年级学生背出了《岳阳楼记》，学生出色的表演能力和惊人的记忆力令评委啧啧称赞。
“经典诗文手抄报制作”比赛：开展诗文手抄报制作活动，为诗文配画，要求图文并茂，画面能充分体现诗文意境，内容形式丰富，有效提升了学生的审美能力与创作能力。
“诗意绘画”比赛：学生发挥想象将诗歌作品通过绘画的形式进行情境再现，加深对诗歌作品的认识，培养想象力，提高艺术综合修养。
“古诗书法”比赛：结合书法考级活动，每天中午各班主任组织学生进行20分钟的书法临摹练习，内容为小学必背古诗词，从而激发学生书法练习的兴趣，在书法练习中巩固对古诗词的记忆。学校还专门开辟了“诗韵阁”，用于展览优秀作品。
“诗歌创编”比赛：“笼天地于形内，挫万物于筆端。”为了启蒙学生，让诗意从笔尖流淌，我校成立了“小海鸥”文学社，创办了“小海鸥”校刊，加上诗歌创编周周赛的启迪和促动，让学生拥有一颗聪颖的心灵，一双洞察万物的慧眼。一草一木，万事万物，在学生笔下，皆可成诗：“蝴蝶飞舞花丛绕，无限风光乐满园。”“不要人夸颜色好，只留雅香满乾坤。”一首首童心里的小诗，把学生的豪情与志向，抒发得淋漓尽致。
2.“诗韵校园多精彩，我背古诗早成才”
“诗韵校园多精彩，我背古诗早成才”，每天下午大课结束的时候，全校学生齐聚操场，举行“古诗擂台赛”。每周一个擂主班级，预先选拔五名学生担任擂主。每天擂主班级派一名学生摆擂，公布擂主要背的篇目，接受其他班级学生的挑战。上擂台能当场背出古诗的，打擂者获胜;无人挑战的，由擂主当场背出古诗，擂主获胜，获胜者可以获得学校颁发的一份纪念品。我们在学生一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，给学生进行主流文化的基本熏陶和修养，同时也营造了浓浓的诗韵校园的氛围。
学生身上的自信和活力带给我们每个人感动与惊喜，古诗词就这样在自由而快乐的背背唱唱中响彻了整个校园，校园中“时时背诗语，处处唱诗声”的景象，让学生幼小的心灵从此播种下了一颗颗诗歌的种子。大家徜徉在中华古诗文的长河中，领略着诗文语言的精辟，感受着博大精深的中华文化。由夏到冬，一张张夺目的奖状，见证着学生成长的足迹。
小荷才露尖尖角——学生获益多。
百花齐放春满园——教师热情高。
墙内开花墙外香——家长认可高。
润物无声，春风化人。我们将怀着一颗“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着之心，让学生的童年得到经典诗文的滋润，沿着诗香的阶梯拾级而上，让他们拥有美妙的诗韵人生。
（作者单位：江苏南通市经济技术开发区实验小学）
责任编辑 刘 妍