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摘要：音乐本身就是一个有趣的科目，音乐游戏就是我们在教学过程当中，把音乐和游戏相结合起来，从而让课堂变得活跃。在课堂上充分利用音乐游戏，不仅能够提升同学们的学习兴趣，还能够挖掘同学们的音乐潜力，对今后音乐教学打好扎实的基础。而对于小学生来说，他们正是处于爱玩爱动的年纪，这个时候在课堂上设置游戏能让同学们在欢乐中掌握音乐基础知识，把动手动脑结合起来。所以在小学音乐课堂上，我们老师要充分的利用好游戏，有效提升课堂的效率，提高音乐教学质量。
关键词：小学音乐;音乐游戏;教学实践
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-260
在当今的教育背景之下，音乐课也不再像从前一样可有可无，音乐教育在整个小学阶段当中也占据了非常重要的一部分。如何提升音乐课堂上的高效性培养同学们的音乐水平，也成了老师们应该深入思考的一大问题。对于启蒙阶段的小学音乐来说，我们教师更要把握好这一阶段的年龄特征，在启蒙阶段就培养起同学们的兴趣，锻炼出同学们动手动脑的好习惯，为今后的学习奠定基础。根据这一要求，我们对音乐游戏如何在音乐课堂有效实践提出一些策略。
一、以音乐节奏做课堂游戏
对于音乐来说，节奏是是必不可少的基础，要想学好音乐掌握节拍，那就要学会跟进一首歌曲的节奏。所以我们可以在学期第一节课的时候，通过以节奏作为课堂游戏调动起大家的积极性，并在游戏之中逐渐掌握音乐节奏的律动。对于小学生来说，部分同学都刚刚接触音乐，对于音乐性的节奏感还并不是很强，甚至也不能理解音乐的节奏究竟是什么。这个时候，教师就可以利用同学们爱玩爱动的特点安排课堂节奏游戏，让同学们慢慢体会节奏感。教师可以播放一段音乐，让同学们跟着节奏跳动起来或者一个节拍剁一次脚拍一次手等，比如我们可以播放兔子舞这段音乐，教师可以先教会同学如何跟着旋律拍手跺脚，然后再让全体同学自己打拍。这样不仅全班同学都有参与感，还能够让课堂变得欢乐。
二、进行歌词接龙，巩固学生音乐印象
通过现在的学校教育来看，音乐课在所有学科中占比是比较小的，所以在整个小学阶段音乐课堂也相对较少。所以留给音乐教师的时间是非常有限的，教师需要在固定的有限时间内教会同学们音乐知识，让同学们加深对音乐的印象，产生学习音乐的兴趣，这个时候我们就可以利用歌词接龙的游戏来达到我们的教学目标。歌词接龙的游戏能够让全体同学都参与进来，并且能够锻炼同学们的反应能力，让同学们觉得音乐是一门有趣的学科。这样，不仅能够增加同学们对音乐的印象，还能够给每个同学展示的机会，让教师发现更好的学习音乐的苗子。
歌词接龙的游戏就是大家按照一条龙的顺序，把拆分的歌词唱出来。比如我们在教学生《乡间的小路上》这一节音乐课的时候，就可以充分利用多媒体来开展歌词接龙的游戏。在同学们初步掌握了歌曲旋律的时候，教师就可以鼓励同学们进行游戏。教师根据歌词每一句所展示的图画来展示相应的幻灯片儿，让同学们能够直观的理解这句歌词的大意，方便同学们对于整首歌歌词的记忆。在进行歌词接龙游戏的过程当中，教师也要考虑到小学生记忆差别的情况，在某位同学忘词产生卡壳的时候，教师要及时通过幻灯片引导或者是单词提示，让同学们自己想起来歌词，共同完成歌词接龙游戏。比如如果前一位的同学唱完“暮归的老牛是我同伴。”这句歌词的时候，下一位同学记不住了，这个时候我们就能够通过多媒体展示蓝天和落日的图画，引导这位同学的记忆，不断加深歌词的印象。中课堂上设置这样的接龙游戏，能够更大程度地调动起同学们的积极性，同学们在课堂当中感受到了快乐和互动，并在游戏之中不断巩固了音乐知识，更大程度的提高了同学们的音乐素养。
三、角色扮演，情景式音乐教学
在音乐教学中，我们也可以采取更加新颖的办法让同学们尽快融入到课堂之中。在音乐游戏当中，构建情景进行歌词表演也是一个非常有趣的游戏。教师把全班同学分成若干个小组，每个小组成员都可以选择自己想选的角色，角色分配完成之后，小组就可以进行共同排练，之后老师再让每个小组上台表演，完成一个情景式的歌舞剧场。用音乐还原歌词场景是一个非常新颖的课堂游戏，这个游戏不仅能够让同学们更快的理解歌词的意思，还能够让同学们越来越期待上台表演，同学们在表演当中找到了自信，老师也可以在表演之中发掘同学们更多的闪光点，让这些闪光点不断的培养放大，培养同学们更多的技能。
如我们在学习《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌的时候，可以以三人为小组，分别饰演蜗牛、黄鹂鸟和葡萄树，并根据自己理解的歌词大意进行个人分配，还原出歌词场景。再比如说，我们在学习《动物说话》这一节音乐课的时候，教师就可以引导同学们根据自己的平常积累，描绘这些动物的特点，模仿这些动物的叫声。同学们展示完成之后，老师再通过多媒体把能够表现出这些动物的音乐旋律放出来，同学们自行分配角色，把这些小动物形象的演绎出来。比如在放到小鸭子的时候，学生就可以模仿小鸭子走路摇摆的模样進行歌词演唱。通过这样一个情景似的音乐剧，让同学们感受到新鲜。从而更加乐于学习音乐，能够体验学习音乐的快乐。
四、组织歌曲分享，引导学生在生活中发现音乐
音乐绝对不仅仅只能在课堂当中才能够体现，生活当中有很多动听的音乐，我们要从小培养起同学们发现音乐发现艺术的能力，在学会课本知识的基础之上，感受生活当中所蕴含的音乐细节。在音乐课结束的时候，老师可以给同学们留下音乐作业，就是让同学们在下一节课的时候进行自己的音乐分享，这些音乐可以是自己听到的大自然的声音，也可以是动画片的歌曲，甚至是自己听到的某个钢琴曲，让同学们细节中挖掘音乐，潜移默化的提升着同学们的鉴赏能力。在不断发现音乐的过程当中，能够培养同学们善于发现善于总结的好习惯，推动音乐教学的顺利开展。
结束语
综上所述，音乐本身就是一门艺术，学习音乐是要一步一步来的。对于小学音乐教师来说，如何利用更加有效的教学方法提升同学们的音乐素养是我们面临的一个重要问题，小学教师要好好把握小学阶段的启蒙作用，培养起一代又一代的音乐接班人。只有不断实践出新的教学方法，让同学们爱上音乐课，才能够更大程度的推动音乐教育质量的提升。
参考文献
[1]李伟游戏教学在小学音乐教学中的实践探究[J].散文百家2020（23）：174.
[2]丁子桐游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践探究[J].亚太教育2020（3）：102.
[3]冯东霞游戏教学在小学音乐教学中的实践探究[J].软件（电子版），2019（11）;9.
关键词：小学音乐;音乐游戏;教学实践
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-260
在当今的教育背景之下，音乐课也不再像从前一样可有可无，音乐教育在整个小学阶段当中也占据了非常重要的一部分。如何提升音乐课堂上的高效性培养同学们的音乐水平，也成了老师们应该深入思考的一大问题。对于启蒙阶段的小学音乐来说，我们教师更要把握好这一阶段的年龄特征，在启蒙阶段就培养起同学们的兴趣，锻炼出同学们动手动脑的好习惯，为今后的学习奠定基础。根据这一要求，我们对音乐游戏如何在音乐课堂有效实践提出一些策略。
一、以音乐节奏做课堂游戏
对于音乐来说，节奏是是必不可少的基础，要想学好音乐掌握节拍，那就要学会跟进一首歌曲的节奏。所以我们可以在学期第一节课的时候，通过以节奏作为课堂游戏调动起大家的积极性，并在游戏之中逐渐掌握音乐节奏的律动。对于小学生来说，部分同学都刚刚接触音乐，对于音乐性的节奏感还并不是很强，甚至也不能理解音乐的节奏究竟是什么。这个时候，教师就可以利用同学们爱玩爱动的特点安排课堂节奏游戏，让同学们慢慢体会节奏感。教师可以播放一段音乐，让同学们跟着节奏跳动起来或者一个节拍剁一次脚拍一次手等，比如我们可以播放兔子舞这段音乐，教师可以先教会同学如何跟着旋律拍手跺脚，然后再让全体同学自己打拍。这样不仅全班同学都有参与感，还能够让课堂变得欢乐。
二、进行歌词接龙，巩固学生音乐印象
通过现在的学校教育来看，音乐课在所有学科中占比是比较小的，所以在整个小学阶段音乐课堂也相对较少。所以留给音乐教师的时间是非常有限的，教师需要在固定的有限时间内教会同学们音乐知识，让同学们加深对音乐的印象，产生学习音乐的兴趣，这个时候我们就可以利用歌词接龙的游戏来达到我们的教学目标。歌词接龙的游戏能够让全体同学都参与进来，并且能够锻炼同学们的反应能力，让同学们觉得音乐是一门有趣的学科。这样，不仅能够增加同学们对音乐的印象，还能够给每个同学展示的机会，让教师发现更好的学习音乐的苗子。
歌词接龙的游戏就是大家按照一条龙的顺序，把拆分的歌词唱出来。比如我们在教学生《乡间的小路上》这一节音乐课的时候，就可以充分利用多媒体来开展歌词接龙的游戏。在同学们初步掌握了歌曲旋律的时候，教师就可以鼓励同学们进行游戏。教师根据歌词每一句所展示的图画来展示相应的幻灯片儿，让同学们能够直观的理解这句歌词的大意，方便同学们对于整首歌歌词的记忆。在进行歌词接龙游戏的过程当中，教师也要考虑到小学生记忆差别的情况，在某位同学忘词产生卡壳的时候，教师要及时通过幻灯片引导或者是单词提示，让同学们自己想起来歌词，共同完成歌词接龙游戏。比如如果前一位的同学唱完“暮归的老牛是我同伴。”这句歌词的时候，下一位同学记不住了，这个时候我们就能够通过多媒体展示蓝天和落日的图画，引导这位同学的记忆，不断加深歌词的印象。中课堂上设置这样的接龙游戏，能够更大程度地调动起同学们的积极性，同学们在课堂当中感受到了快乐和互动，并在游戏之中不断巩固了音乐知识，更大程度的提高了同学们的音乐素养。
三、角色扮演，情景式音乐教学
在音乐教学中，我们也可以采取更加新颖的办法让同学们尽快融入到课堂之中。在音乐游戏当中，构建情景进行歌词表演也是一个非常有趣的游戏。教师把全班同学分成若干个小组，每个小组成员都可以选择自己想选的角色，角色分配完成之后，小组就可以进行共同排练，之后老师再让每个小组上台表演，完成一个情景式的歌舞剧场。用音乐还原歌词场景是一个非常新颖的课堂游戏，这个游戏不仅能够让同学们更快的理解歌词的意思，还能够让同学们越来越期待上台表演，同学们在表演当中找到了自信，老师也可以在表演之中发掘同学们更多的闪光点，让这些闪光点不断的培养放大，培养同学们更多的技能。
如我们在学习《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌的时候，可以以三人为小组，分别饰演蜗牛、黄鹂鸟和葡萄树，并根据自己理解的歌词大意进行个人分配，还原出歌词场景。再比如说，我们在学习《动物说话》这一节音乐课的时候，教师就可以引导同学们根据自己的平常积累，描绘这些动物的特点，模仿这些动物的叫声。同学们展示完成之后，老师再通过多媒体把能够表现出这些动物的音乐旋律放出来，同学们自行分配角色，把这些小动物形象的演绎出来。比如在放到小鸭子的时候，学生就可以模仿小鸭子走路摇摆的模样進行歌词演唱。通过这样一个情景似的音乐剧，让同学们感受到新鲜。从而更加乐于学习音乐，能够体验学习音乐的快乐。
四、组织歌曲分享，引导学生在生活中发现音乐
音乐绝对不仅仅只能在课堂当中才能够体现，生活当中有很多动听的音乐，我们要从小培养起同学们发现音乐发现艺术的能力，在学会课本知识的基础之上，感受生活当中所蕴含的音乐细节。在音乐课结束的时候，老师可以给同学们留下音乐作业，就是让同学们在下一节课的时候进行自己的音乐分享，这些音乐可以是自己听到的大自然的声音，也可以是动画片的歌曲，甚至是自己听到的某个钢琴曲，让同学们细节中挖掘音乐，潜移默化的提升着同学们的鉴赏能力。在不断发现音乐的过程当中，能够培养同学们善于发现善于总结的好习惯，推动音乐教学的顺利开展。
结束语
综上所述，音乐本身就是一门艺术，学习音乐是要一步一步来的。对于小学音乐教师来说，如何利用更加有效的教学方法提升同学们的音乐素养是我们面临的一个重要问题，小学教师要好好把握小学阶段的启蒙作用，培养起一代又一代的音乐接班人。只有不断实践出新的教学方法，让同学们爱上音乐课，才能够更大程度的推动音乐教育质量的提升。
参考文献
[1]李伟游戏教学在小学音乐教学中的实践探究[J].散文百家2020（23）：174.
[2]丁子桐游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践探究[J].亚太教育2020（3）：102.
[3]冯东霞游戏教学在小学音乐教学中的实践探究[J].软件（电子版），2019（11）;9.