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【摘要】地理学是研究地球表层自然要素与人文要素相互作用及其形成演化的特征、结构、格局，过程、地域分异与人地关系等的一门复杂学科体系的总称。这门伴随着时代发展的研究课题，被称作科学之母。随着新课程改革的不断开展，对地理教学带来了新的挑战，本文通过对初中地理教学现状的分析，浅谈初中地理教学改革的有效措施。
【关键词】初中地理 教学改革 实际运用
【中图分类号】C42 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0142-01
引言
在我国新课程改革已经全面开展，但是由于社会上对升学考试的过渡重视，人们很难完全摆脱应试教育的禁锢，地理教学自然也未能很好地走出应试教育。我国基础教育的目的是摆脱传统应试教育的束缚，注重培养公民的综合素质，这为初中地理教学发展提供了良好的契机。初中地理作为一门边缘学科，要对学生进行素质培养，就需要将地理学科的特点与学生身心发展有机结合在一起，发挥学生的主观能动性，培养和提高实践能力和创新意识，做到“以学生发展为本”。
1 初中地理教学及现状
随着社会经济的不断发展，人口、自然资源、生态环境等矛盾日趋白热化，加强对地理学的研究是解决这些矛盾的有效途径之一。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，还突显地理事物空间差异和空间联系，表明地理事物空间运动及变化规律。因此地理学是现代学科体系中重要的学科之一，在解决当代人口、资源及环境问题中都起着积极促进的作用。九年义务教育阶段，学生通过初中地理教学对地理环境有了初步的认识，从而逐步获得地理技能和可持续发展观念。初中地理教学阐述了地理环境的组成成分是大气圈、水圈、岩石圈、生物圈以及人类智葱圈，地理环境是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂系统。初中地理教学处在一个尴尬位置使得教学质量难以实现实质提升。初中生对初中地理普遍的认为，地理只是一门副科，地理成绩最终不会影响到自身考试、升学。大部分学生认为学习地理只要有个及格就可以了，更有甚者认为花太多精力学习地理就是浪费。不仅是学生有这样的想法，学校、家长都对初中地理存有偏见，对地理知识浅尝辄止一点就行，对不重要的地理考试应付一下就行，这些问题都显现了初中地理教学是目前地理教学中难以突破的关卡。
2 初中地理教学改革措施
初中地理教学的改革是以“发展学生综合素质”为目标，对教学模式、教学内容上进行创新为方向，最终实现促进学生对基础性知识和技能的掌握运用，提升学生自主能力以及可持续发展观念。
2.1理论结合实际，提升教学质量
新课程标准要求地理教学和学生实际生活紧密相连，与现代社会及科技发展形成零距离对接。因此在进行初中地理教学改革过程中，教师要加强对地理课程标准的研究，添加社会实际元素到教学内容中，与学生现实生活息息相关的地理知识的运用，突出了教学内容的真实性。针对初中学生在课堂上注意力不集中的现象，通过提问的方式牵引学生的思绪，引发学生探求知识的欲望，有效地完成教学目的。问题的发问方式可以由教师根据实际和教材中理论设计而出。例如，在课堂上讲授地震这一概念时，就可以结合牵动人心的“汶川地震”、“雅安地震”实例，向学生发问：汶川雅安为什么会发生地震，遇到地震是该怎么预防等等，让学生带着问题展开学习。促使学生通过对地理知识的学习，在现实生活学习发挥作用，同时对日后学习工作产生积极影响。
2.2建设师资队伍，深化教学改革
初中地理教学改革首先需要学校领导、各级管理部门、教师加深对初中地理教学改革的认识，更新教育思想、转变教育理念，扎实工作、不断创新，不能想当然认识地理学科只是一门副科，要树立提高学生地理综合素质的理念，不断提高学生对地理学科的浓厚兴趣，从而对地理学科有一个全新的认识。这就要求我们必须大打加强师资力量的建设，提升教师自身的职业技能和专业素质。在初中地理教学改革过程中，教师作为主要实施者，要通过不断的学习与创新，理解我国新形势基础教育下初中地理教学改革真正含义，掌握初中素质教育的重要意义和开展素质教育的基本方法，使自身能够在初中地理教学改革过程中很好的开展教学工作。同时要求教师拥有扎实的专业知识只是师资队伍建设任务的一部分，教师还必须具备良好的自主学习能力以及对现代化设备娴熟的运用能力，用于不断开拓自身视野、更新技术知识，从而对地理教学内容有逐步更深层次的理解，而且能够顾在深层次的理解中进行创造性地改革活动。随着信息时代的来临，教师通过各种网络获得实时的地理知识，在提高自身职业技能和专业素养的同时，将地理知识结合现实生活教授给学生，帮助学生对现实生活的地理变化产生新看法。深化中学地理教学改革过程中，建设良好的师资队伍起着至关重要的作用。
3 结语
总而言之，初中地理教学发于社会环境也要用于社会环境，所以要将地理教学与日常生活紧密联系，激发学生的主观能动性和积极性。随着我国素质教育的全面开展，地理课程的推进在基础教育模式下必须注重全面培养学生的综合素质。初中地理教学改革任重而道远，作为教育者，一定要深入贯彻新课程改革的理念，稳步前进推动课程改革，让广大学生真正喜欢上地理课。
【关键词】初中地理 教学改革 实际运用
【中图分类号】C42 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0142-01
引言
在我国新课程改革已经全面开展，但是由于社会上对升学考试的过渡重视，人们很难完全摆脱应试教育的禁锢，地理教学自然也未能很好地走出应试教育。我国基础教育的目的是摆脱传统应试教育的束缚，注重培养公民的综合素质，这为初中地理教学发展提供了良好的契机。初中地理作为一门边缘学科，要对学生进行素质培养，就需要将地理学科的特点与学生身心发展有机结合在一起，发挥学生的主观能动性，培养和提高实践能力和创新意识，做到“以学生发展为本”。
1 初中地理教学及现状
随着社会经济的不断发展，人口、自然资源、生态环境等矛盾日趋白热化，加强对地理学的研究是解决这些矛盾的有效途径之一。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，还突显地理事物空间差异和空间联系，表明地理事物空间运动及变化规律。因此地理学是现代学科体系中重要的学科之一，在解决当代人口、资源及环境问题中都起着积极促进的作用。九年义务教育阶段，学生通过初中地理教学对地理环境有了初步的认识，从而逐步获得地理技能和可持续发展观念。初中地理教学阐述了地理环境的组成成分是大气圈、水圈、岩石圈、生物圈以及人类智葱圈，地理环境是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂系统。初中地理教学处在一个尴尬位置使得教学质量难以实现实质提升。初中生对初中地理普遍的认为，地理只是一门副科，地理成绩最终不会影响到自身考试、升学。大部分学生认为学习地理只要有个及格就可以了，更有甚者认为花太多精力学习地理就是浪费。不仅是学生有这样的想法，学校、家长都对初中地理存有偏见，对地理知识浅尝辄止一点就行，对不重要的地理考试应付一下就行，这些问题都显现了初中地理教学是目前地理教学中难以突破的关卡。
2 初中地理教学改革措施
初中地理教学的改革是以“发展学生综合素质”为目标，对教学模式、教学内容上进行创新为方向，最终实现促进学生对基础性知识和技能的掌握运用，提升学生自主能力以及可持续发展观念。
2.1理论结合实际，提升教学质量
新课程标准要求地理教学和学生实际生活紧密相连，与现代社会及科技发展形成零距离对接。因此在进行初中地理教学改革过程中，教师要加强对地理课程标准的研究，添加社会实际元素到教学内容中，与学生现实生活息息相关的地理知识的运用，突出了教学内容的真实性。针对初中学生在课堂上注意力不集中的现象，通过提问的方式牵引学生的思绪，引发学生探求知识的欲望，有效地完成教学目的。问题的发问方式可以由教师根据实际和教材中理论设计而出。例如，在课堂上讲授地震这一概念时，就可以结合牵动人心的“汶川地震”、“雅安地震”实例，向学生发问：汶川雅安为什么会发生地震，遇到地震是该怎么预防等等，让学生带着问题展开学习。促使学生通过对地理知识的学习，在现实生活学习发挥作用，同时对日后学习工作产生积极影响。
2.2建设师资队伍，深化教学改革
初中地理教学改革首先需要学校领导、各级管理部门、教师加深对初中地理教学改革的认识，更新教育思想、转变教育理念，扎实工作、不断创新，不能想当然认识地理学科只是一门副科，要树立提高学生地理综合素质的理念，不断提高学生对地理学科的浓厚兴趣，从而对地理学科有一个全新的认识。这就要求我们必须大打加强师资力量的建设，提升教师自身的职业技能和专业素质。在初中地理教学改革过程中，教师作为主要实施者，要通过不断的学习与创新，理解我国新形势基础教育下初中地理教学改革真正含义，掌握初中素质教育的重要意义和开展素质教育的基本方法，使自身能够在初中地理教学改革过程中很好的开展教学工作。同时要求教师拥有扎实的专业知识只是师资队伍建设任务的一部分，教师还必须具备良好的自主学习能力以及对现代化设备娴熟的运用能力，用于不断开拓自身视野、更新技术知识，从而对地理教学内容有逐步更深层次的理解，而且能够顾在深层次的理解中进行创造性地改革活动。随着信息时代的来临，教师通过各种网络获得实时的地理知识，在提高自身职业技能和专业素养的同时，将地理知识结合现实生活教授给学生，帮助学生对现实生活的地理变化产生新看法。深化中学地理教学改革过程中，建设良好的师资队伍起着至关重要的作用。
3 结语
总而言之，初中地理教学发于社会环境也要用于社会环境，所以要将地理教学与日常生活紧密联系，激发学生的主观能动性和积极性。随着我国素质教育的全面开展，地理课程的推进在基础教育模式下必须注重全面培养学生的综合素质。初中地理教学改革任重而道远，作为教育者，一定要深入贯彻新课程改革的理念，稳步前进推动课程改革，让广大学生真正喜欢上地理课。