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【摘要】首先，本文简单概述了数学教育内容，比如，文化和素质层面.接着，分析了数学教育中的一些问题，比如，应试教育氛围浓厚，没有激发出学生的兴趣，教师与学生交流少.最后，阐述了数学教育与探索性教学相结合的举措，如，激励学生质疑，提出问题，将生活和学习相融合等.
【关键词】探索性；教学模式；高中数学；教育
当前社会经济的发展，对于优秀人才的需要越来越大.在市场经济条件下，对于优秀人才的需求也越发的激烈.对教育教学也提出了更高的要求，国家开始增加对教育教学的关注力度.伴随着新课程的發展和推广，高中数学教育中出现了一个新型的教学模式，就是探索性教学模式.可是探索性教学要想与高中数学教育相结合，必须要得到大部分教育工作者的支持和努力，关注培养学生处理问题以及创新的能力.与此同时，关注推广素质教育，让学生可以得到综合性的发展，才可以有效推进高中数学教育的快速发展和进步.
一、高中数学教育教学中现存的问题
（一）应试教育氛围浓厚
要想让我国社会经济可以得到更好的发展，就必须要培养国家未来所需人才.高考是这样的培养机制中演变出的套索，将这一套索套在了学生的身上，让其动弹不得，一些学校与教师将高中数学学习变成了只是为了高考.学生进入优秀的学校，对于学生将来的发展是只有益处，没有害处的，可是这并不是学习的目的.高中教育工作者必须对教育教学进行改革，并且对其进行重新定位，将全方位地提升学生的整体素质作为最终目的.
（二）没有激发出学生的兴趣
由于数学是通过前人实践得出来的，教师应当关注到这一点，可是实际的情况是，很多教师并没有关注到这一点.从很早以前，人们开始运用结绳计算数字的时候，数学就和人们的日常生活离不开了，渗透于生活的各个方面.由于人们没有去观察，因此认为在平时的生活之中只有一些简单的数学计算，别的数学学来根本没有什么用处.可是数学就像人们所呼吸的空气，人们不会去察觉，可是却时刻都在运用着数学.因此，在高中数学教学中，教师把日常生活中的实践看成是不相关的东西，完全是错误的.如此便让数学变成了抽象性的、难以理解的东西，学生对于数学的兴趣就会慢慢消退.
（三）教师和学生交流少
高中数学比较抽象，对学生的逻辑思维方面要求高.在这样的情况下，高中数学教师的教学被局限在数学教材和习题里面，和学生在数学课堂中的沟通与交流的机会基本为零，只是给学生灌输数学知识，如此一来，学生根本不能集中注意力学习，上课的时候不专心、打瞌睡、说悄悄话.而且，由于学生个性上有很大的差异性，一些教师不能及时发现学生的问题，对症下药.如此，就会造成课程学完以后，学生依然不理解教师上课时所讲授的内容，教师也没有办法了解学生是不是真正地听懂了.
二、数学教育与探索性教学相结合的举措分析
探索性教学就是在进行教学的时候，在人们的日常生活之中选取特定的能够与教学的基本内容相融合的课题.教师可与学生共同探讨问题，在此过程中积极指导学生发挥其主观能动性，积极假设从而寻求到处理问题的办法.教师也需要帮助且教会学生怎样获取知识，激励学生创新.这样的教学方式在培养学生的自主性能力上，和课程中学生被动地学习知识有着较大的差异性.
（一）激励学生质疑，提出问题
以往的数学教学模式中，学生活动的机会非常少，学生们的好奇心以及创造性没有得到充分的发挥，并且失去了质疑的能力.可是，只有学生学会提出问题，以及敢于问为什么这样做，其思维方法才有可能得到真正的改变，才能有所建树与创新.例如，教学人教A版中的立体几何图形的时候，教师可以通过多媒体的形式给学生展现立体的图形，这样学生就可以在脑海里产生一些画面，可以帮助学生有一个比较深刻的印象.接着结合有关例子，让学生提出问题，进而探索问题，最后解决问题.
（二）将生活和学习相融合
人们应当将数学的本来面目还原，在课堂中引进生活中的知识，或者激励学生提出与生活相关的数学问题，然后与大家一同探讨解决.把课堂中比较复杂的知识与生活相结合，可以提升学生学习的兴趣.同时，可以在数学课堂中给学生传播数学文化，关注和指导学生转变自己的学习方式，培养自身的思维.面对数学这个逻辑性强的学科，一定要持续提升自己的思维以及理解方面的能力.学校可以设置数学史这一类型的选修课程，让学生进行深入了解.
三、结 语
随着新课程改革，教育教学也会随之而改变，教学模式同样会随之而产生一定的变化，是教育发展的必然趋势.高中数学教学模式关系到学生素质的提升，以符合社会发展的需要.与此同时，探索性教学与高中数学教学相结合，可以提升学生学习数学的积极性和自主性，对于学生未来发展有着非常重要的意义.
【参考文献】
[1]陈淋屏.现代教育技术与高中数学教学整合及其教学模式研究[D].重庆：西南师范大学，2005.
[2]李刚.高中数学教育中的探索性教学研究[J].中国校外教育，2016（25）：111-112.
[3]关德祥.高中数学教育中的探索性教学研究[J].教育教学论坛，2014（5）：49-50.
[4]王丽梅.高中数学教育中探索性教学研究浅析[J].赤子（上中旬），2015（24）：302.
【关键词】探索性；教学模式；高中数学；教育
当前社会经济的发展，对于优秀人才的需要越来越大.在市场经济条件下，对于优秀人才的需求也越发的激烈.对教育教学也提出了更高的要求，国家开始增加对教育教学的关注力度.伴随着新课程的發展和推广，高中数学教育中出现了一个新型的教学模式，就是探索性教学模式.可是探索性教学要想与高中数学教育相结合，必须要得到大部分教育工作者的支持和努力，关注培养学生处理问题以及创新的能力.与此同时，关注推广素质教育，让学生可以得到综合性的发展，才可以有效推进高中数学教育的快速发展和进步.
一、高中数学教育教学中现存的问题
（一）应试教育氛围浓厚
要想让我国社会经济可以得到更好的发展，就必须要培养国家未来所需人才.高考是这样的培养机制中演变出的套索，将这一套索套在了学生的身上，让其动弹不得，一些学校与教师将高中数学学习变成了只是为了高考.学生进入优秀的学校，对于学生将来的发展是只有益处，没有害处的，可是这并不是学习的目的.高中教育工作者必须对教育教学进行改革，并且对其进行重新定位，将全方位地提升学生的整体素质作为最终目的.
（二）没有激发出学生的兴趣
由于数学是通过前人实践得出来的，教师应当关注到这一点，可是实际的情况是，很多教师并没有关注到这一点.从很早以前，人们开始运用结绳计算数字的时候，数学就和人们的日常生活离不开了，渗透于生活的各个方面.由于人们没有去观察，因此认为在平时的生活之中只有一些简单的数学计算，别的数学学来根本没有什么用处.可是数学就像人们所呼吸的空气，人们不会去察觉，可是却时刻都在运用着数学.因此，在高中数学教学中，教师把日常生活中的实践看成是不相关的东西，完全是错误的.如此便让数学变成了抽象性的、难以理解的东西，学生对于数学的兴趣就会慢慢消退.
（三）教师和学生交流少
高中数学比较抽象，对学生的逻辑思维方面要求高.在这样的情况下，高中数学教师的教学被局限在数学教材和习题里面，和学生在数学课堂中的沟通与交流的机会基本为零，只是给学生灌输数学知识，如此一来，学生根本不能集中注意力学习，上课的时候不专心、打瞌睡、说悄悄话.而且，由于学生个性上有很大的差异性，一些教师不能及时发现学生的问题，对症下药.如此，就会造成课程学完以后，学生依然不理解教师上课时所讲授的内容，教师也没有办法了解学生是不是真正地听懂了.
二、数学教育与探索性教学相结合的举措分析
探索性教学就是在进行教学的时候，在人们的日常生活之中选取特定的能够与教学的基本内容相融合的课题.教师可与学生共同探讨问题，在此过程中积极指导学生发挥其主观能动性，积极假设从而寻求到处理问题的办法.教师也需要帮助且教会学生怎样获取知识，激励学生创新.这样的教学方式在培养学生的自主性能力上，和课程中学生被动地学习知识有着较大的差异性.
（一）激励学生质疑，提出问题
以往的数学教学模式中，学生活动的机会非常少，学生们的好奇心以及创造性没有得到充分的发挥，并且失去了质疑的能力.可是，只有学生学会提出问题，以及敢于问为什么这样做，其思维方法才有可能得到真正的改变，才能有所建树与创新.例如，教学人教A版中的立体几何图形的时候，教师可以通过多媒体的形式给学生展现立体的图形，这样学生就可以在脑海里产生一些画面，可以帮助学生有一个比较深刻的印象.接着结合有关例子，让学生提出问题，进而探索问题，最后解决问题.
（二）将生活和学习相融合
人们应当将数学的本来面目还原，在课堂中引进生活中的知识，或者激励学生提出与生活相关的数学问题，然后与大家一同探讨解决.把课堂中比较复杂的知识与生活相结合，可以提升学生学习的兴趣.同时，可以在数学课堂中给学生传播数学文化，关注和指导学生转变自己的学习方式，培养自身的思维.面对数学这个逻辑性强的学科，一定要持续提升自己的思维以及理解方面的能力.学校可以设置数学史这一类型的选修课程，让学生进行深入了解.
三、结 语
随着新课程改革，教育教学也会随之而改变，教学模式同样会随之而产生一定的变化，是教育发展的必然趋势.高中数学教学模式关系到学生素质的提升，以符合社会发展的需要.与此同时，探索性教学与高中数学教学相结合，可以提升学生学习数学的积极性和自主性，对于学生未来发展有着非常重要的意义.
【参考文献】
[1]陈淋屏.现代教育技术与高中数学教学整合及其教学模式研究[D].重庆：西南师范大学，2005.
[2]李刚.高中数学教育中的探索性教学研究[J].中国校外教育，2016（25）：111-112.
[3]关德祥.高中数学教育中的探索性教学研究[J].教育教学论坛，2014（5）：49-50.
[4]王丽梅.高中数学教育中探索性教学研究浅析[J].赤子（上中旬），2015（24）：302.