近年来，随着教育教学改革的深入开展，作文教学从观念到教学方法都发生了很大变化，学生的作文质量也有了大幅度的提高。然而，在大部分农村学校，学生怕上作文课，作文无内容可写、语句表达不通顺、思想假大空等现象，依然普遍存在。也就是说，农村学生作文水平急待提高。
　　一、激发调动学生写作的积极性
　　（一）要调动学生写作的积极性，要让学生正确认识作文，教师要“宽容”对待学生的作文。每个学生每天都在唧唧喳喳地说个不停，那是他们在用口表达自己的心声。可以说表达是学生天生的需求，做教师的一定要让学生把这种表达的愿望保持下去，要让学生认识到把口头表达转换成书面表达，就是作文。作文并不高深莫测，可以看到什么、听到什么就写什么，心里怎么想的、有什么感受就写什么，消除学生对作文的畏惧心理。要敢于放手让学生写，对于学生作文中的不足之处，应提出宝贵的指导意见，可让学生修改，而不应一味否定，以免挫伤学生的积极性。
　　（二）创设作文情境，激发学生表达的愿望。在学生写作文之前，可以创设一定的情境。如，写洛河大桥，就让学生实地去参观一下；写春景，就带领学生去春游，感受万物萌动的节奏和气息；写工艺品，就让学生亲自动手制作一件，或拿来把玩一番；写文体活动，就让学生亲自参与其中。这样，学生走在其中，玩在其中，做在其中，思在其中，自然就有话要说，有要表达的愿望。
　　（三）提倡“我笔写我心”。让学生放开胆子写自己熟悉的东西，写自己感兴趣的人或事：吃饭、穿衣、学习、游戏；老师、同学、爸爸、妈妈、兄弟姐妹、亲戚邻居；猫狗鸡鸭、花鸟虫鱼；等等。总之，把自己看到的、听到的、想到的，按照自己的想法写下来就行了。让学生体验到，作文是个人心声的一种表达，是个人生活的一种记录，是一次表现自我、展示自我的机会。
　　（四）让学生体验成功，增强写作兴趣。为增强学生的写作兴趣，可以让学生体验成功的喜悦，树立他们作文的信心。可以定时组织学生互相浏览对方的作文，取长补短；还可以把好的作文贴在教室里，让大家观摩、欣赏；也可以把学生作文中的佳作推荐出去，一旦发表，将对学生起到极大的鼓舞作用。
　　二、引导学生走进生活，用心体验，注意积累，丰富学生作文的源泉
　　（一）教师要引导学生善于捕捉生活中美的瞬间和自然现象。罗丹曾说过：“对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”这个“发现”，就是处处留心观察，时时认真体会。只要留心观察，用心体会，自然界的一人一事、一草一木，都有他们鲜明的个性特点，都可以收入到作文中来。
　　（二）开展各种活动，丰富学生的语言材料。开展各种课外活动，不仅能丰富学生的校园生活，而且能丰富他们的生活体验。在这些活动中，学生不仅有了学本领、学交往的机会，而且得到了尽情展示自我的舞台。
　　（三）教育学生勤于积累，丰富学生的语言材料。在作文教学中，要求学生每人准备一本读写摘记并随身携带，把读物中的精彩片段、妙语佳句及时摘录下来，分类整理，定时交流，互相吸纳。另外，让学生对摘记的内容进行熟读、熟背、并试用，这样，别人的语言就会慢慢变成学生自己的语言了。
　　三、深化学生的思想，提高学生的认识
　　（一）借助语文课本，提高学生的认识能力。要让学生学好课文，看作者是如何认真观察、用心感悟实际生活的。引导学生进行类比，走进生活，细心观察人与事物的特点，学会思考、想象和联想。
　　（二）开好主题班会，提高学生的认识能力。语文教师大都兼班主任，要充分利用班会这一有利资源，来提高学生的认识能力。在班会上组织好课堂交流，让学生对生活中的人、事、社会现象进行评价与辨析，使学生有鲜明的善恶感和是非感。同时，他们在交流中相互启发，互相补充，吸纳对方思想中闪光的部分，从而对事物形成更丰富、更全面、更深刻的认识。