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摘要：在初中数学教学的过程中，教师必须要注重问题导学法的有效运用，有利于调动学生学习兴趣，保证数学教学效果。本文主要结合初中教学的实际情况，针对在课前、课中、课后应用问题导学法的情况进一步探究，从而致力于提高初中数学教学效率。
关键词：初中数学;问题导学法;应用效果
引言
所谓问题导学法主要是指教师在开展学科教学之前，通过提出一系列与课程内容相关的问题，从而激发学生求知欲，培养学生独立思考的能力，为课堂教学奠定良好的基础[1] 。教师通过设置相关的问题进一步加强引导，既能够培养学生自主探索的能力，另一方面也能突破传统教学模式当中存在的各种弊端，从而使学生积极投入的问题探究当中。同时，初中数学教师必须要注重教学内容的不断优化，从而在教学活动开展的过程中，通过课堂互动了解学生的兴趣，保证对学生学习内容进一步引导。
1问题导学法在初中数学课堂前的有效应用
初中数学教师在运用问题导学法的过程中，必须要注重的一大问题是要保证所设计的问题的深度以及合理性，从而使学生能够结合所学的知识展开联想。同时，数学教师也要注重问题之间能够有效的进行衔接，通过上一个问题为下一个问题做好铺垫，保证学生思维的递进性，为学生学好数学奠定良好的基础[2] 。在初中数学课堂开展之前有效的应用问题导学法能够为保证教学效果奠定良好的基础，数学教师可以在上课之前通过设计相关的数学问题，引导学生进入数学课堂，激发学生的求知欲望，从而能够带领学生跟随教师的脚步，投入到课堂学习当中，并调动学生进行主动探索问题的积极性，因此与传统的教学模式相比，在课前应用问题导学法有利于发挥学生的主动性。
例如，在讲授初中数学知识关于《统计调查》相关内容时，教师可以在课堂导入时提前为学生明晰本节课堂的主要教学目标及主题，而教师在教学时也要围绕课堂教学目标和主题进行展开，通过构建科学合理的教学情境使学生对某一具体的现实内容进行展开调查，从而引导学生对相关的问题产生疑问并提出自己的问题[3] 。因此，问题导学法有利于使学生的学习兴趣和参与热情持续高涨，从而鼓励学生能够参与的调查实践活动当中来。而对于初中生来讲，学生自身的求知欲望相对较为强烈，因此我们可以引导学生带着自己的疑问一步步进行探究，不仅仅能够培养学生自身的提问能力，另一方面也能够使数学课堂教学效果得以保证，这对于学生全面发展具有至关重要的作用。
2问题导学法在初中数学课堂中的有效应用
在初中数学课堂教学的过程中，教师必须要打破传统应试教育的影响，不仅仅在课堂上一味的为学生灌输相关知识，必须要注重培养学生独立思考的能力，从而使学生掌握学习的技巧。但是结合实际调查研究发现当前，学生在学习的过程中整体处于被动地位，教师无法激发学生的学习兴趣，取得的教学效果常常差强人意，因此教师在开展教学的过程中，必须要通过问题导学法来培养学生的探究能力[4] 。例如，初中数学教师在讲解关于函数相关知识点的过程中，教师可以与学生生活中相近的内容进行结合，为学生讲解相关的函数关系。只有教师在贴近学生生活，并让学生感受到数学知识来源于生活的前提下，才能够使学生乐于学习，并能够在学习到数学知识后反馈到生活当中，加深对知识的了解和应用，保证学生学习水平的不断提升，从而提高初中数学教学效果。
3问题导学法在初中课堂后的有效应用
初中数学教师在教学的过程中，不仅仅要注重学生的课前与课中学习，更应该通过课后复习保证学生的学习效果，因此在数学知识讲解完成之后，教师必须要为学生布置课外复习的任务，能够加强学生对课堂内容的巩固，保证数学知识的不断延伸。学生通过课后复习既能够检验个人的学习成果，另一方面对自己的不足之处进行有效的补充[5] 。但是初中数学教师必须要意识到，通过课外时间加强学生的复习并不意味着运用题海战术来加大学生的学习压力，使学生产生抵触或者厌恶情绪，我们更应该注重问题教学法在初中课堂后的有效应用，保证学生对所学习的知识不断的进行归纳和总结，在学生出现问题后也能够选择一些代表性较强的题目，从而加强学生的学习和训练，保证学生能力的进一步提升。教师要注重问题与课前课中之间的紧密连接，从而使学生独立地掌握学习方法。
小结
综上所述，在初中数学教学的过程中，教师必须意识到问题导学法所扮演的重要角色，有利于提高数学教学效率，保证教学效果。但是，在开展教学的过程中，教师必须要加强与学生兴趣之间的有机结合，通过精妙问题的设计不断对学生进一步的提問，既能够激发学生的求知欲望，又能够调动学生的学习主动性，培养学生独立思考的能力，引导学生主动进行探究，为学生学好数学奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 潘燕平.问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2019（01）：31.
[2] 林金钻.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2019（04）：80-81.
[3] 穆道龙.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（06）：121.
[4] 高红.试论问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2018（16）：120-121.
[5] 刘军峰.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2018（34）：104-105.
（作者单位：陕西省旬阳县神河中学）
关键词：初中数学;问题导学法;应用效果
引言
所谓问题导学法主要是指教师在开展学科教学之前，通过提出一系列与课程内容相关的问题，从而激发学生求知欲，培养学生独立思考的能力，为课堂教学奠定良好的基础[1] 。教师通过设置相关的问题进一步加强引导，既能够培养学生自主探索的能力，另一方面也能突破传统教学模式当中存在的各种弊端，从而使学生积极投入的问题探究当中。同时，初中数学教师必须要注重教学内容的不断优化，从而在教学活动开展的过程中，通过课堂互动了解学生的兴趣，保证对学生学习内容进一步引导。
1问题导学法在初中数学课堂前的有效应用
初中数学教师在运用问题导学法的过程中，必须要注重的一大问题是要保证所设计的问题的深度以及合理性，从而使学生能够结合所学的知识展开联想。同时，数学教师也要注重问题之间能够有效的进行衔接，通过上一个问题为下一个问题做好铺垫，保证学生思维的递进性，为学生学好数学奠定良好的基础[2] 。在初中数学课堂开展之前有效的应用问题导学法能够为保证教学效果奠定良好的基础，数学教师可以在上课之前通过设计相关的数学问题，引导学生进入数学课堂，激发学生的求知欲望，从而能够带领学生跟随教师的脚步，投入到课堂学习当中，并调动学生进行主动探索问题的积极性，因此与传统的教学模式相比，在课前应用问题导学法有利于发挥学生的主动性。
例如，在讲授初中数学知识关于《统计调查》相关内容时，教师可以在课堂导入时提前为学生明晰本节课堂的主要教学目标及主题，而教师在教学时也要围绕课堂教学目标和主题进行展开，通过构建科学合理的教学情境使学生对某一具体的现实内容进行展开调查，从而引导学生对相关的问题产生疑问并提出自己的问题[3] 。因此，问题导学法有利于使学生的学习兴趣和参与热情持续高涨，从而鼓励学生能够参与的调查实践活动当中来。而对于初中生来讲，学生自身的求知欲望相对较为强烈，因此我们可以引导学生带着自己的疑问一步步进行探究，不仅仅能够培养学生自身的提问能力，另一方面也能够使数学课堂教学效果得以保证，这对于学生全面发展具有至关重要的作用。
2问题导学法在初中数学课堂中的有效应用
在初中数学课堂教学的过程中，教师必须要打破传统应试教育的影响，不仅仅在课堂上一味的为学生灌输相关知识，必须要注重培养学生独立思考的能力，从而使学生掌握学习的技巧。但是结合实际调查研究发现当前，学生在学习的过程中整体处于被动地位，教师无法激发学生的学习兴趣，取得的教学效果常常差强人意，因此教师在开展教学的过程中，必须要通过问题导学法来培养学生的探究能力[4] 。例如，初中数学教师在讲解关于函数相关知识点的过程中，教师可以与学生生活中相近的内容进行结合，为学生讲解相关的函数关系。只有教师在贴近学生生活，并让学生感受到数学知识来源于生活的前提下，才能够使学生乐于学习，并能够在学习到数学知识后反馈到生活当中，加深对知识的了解和应用，保证学生学习水平的不断提升，从而提高初中数学教学效果。
3问题导学法在初中课堂后的有效应用
初中数学教师在教学的过程中，不仅仅要注重学生的课前与课中学习，更应该通过课后复习保证学生的学习效果，因此在数学知识讲解完成之后，教师必须要为学生布置课外复习的任务，能够加强学生对课堂内容的巩固，保证数学知识的不断延伸。学生通过课后复习既能够检验个人的学习成果，另一方面对自己的不足之处进行有效的补充[5] 。但是初中数学教师必须要意识到，通过课外时间加强学生的复习并不意味着运用题海战术来加大学生的学习压力，使学生产生抵触或者厌恶情绪，我们更应该注重问题教学法在初中课堂后的有效应用，保证学生对所学习的知识不断的进行归纳和总结，在学生出现问题后也能够选择一些代表性较强的题目，从而加强学生的学习和训练，保证学生能力的进一步提升。教师要注重问题与课前课中之间的紧密连接，从而使学生独立地掌握学习方法。
小结
综上所述，在初中数学教学的过程中，教师必须意识到问题导学法所扮演的重要角色，有利于提高数学教学效率，保证教学效果。但是，在开展教学的过程中，教师必须要加强与学生兴趣之间的有机结合，通过精妙问题的设计不断对学生进一步的提問，既能够激发学生的求知欲望，又能够调动学生的学习主动性，培养学生独立思考的能力，引导学生主动进行探究，为学生学好数学奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 潘燕平.问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2019（01）：31.
[2] 林金钻.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2019（04）：80-81.
[3] 穆道龙.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（06）：121.
[4] 高红.试论问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2018（16）：120-121.
[5] 刘军峰.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2018（34）：104-105.
（作者单位：陕西省旬阳县神河中学）