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摘要：随着我国新课程的实施，国家对小学英语阅读教学较为重视，在改革过程中大大摆脱了传统教学模式，通过微课教学能够在较大程度上提升小学英语阅读教学质量。微课教学是一种以信息化技术为基础的新型教学方式，具有较高的知识性，能够有效提升学生英语阅读学习兴趣，最大程度上提高小学英语阅读教学质量，为小学英语阅读教学质量的提升奠定良好的基础。本文首先阐述了微课自身特点，并在此基础上对小学英语阅读教学中微课教学的可行性进行有效的分析，最后着重探讨了在微课背景下小学英语阅读教学，提供几点建议，仅供参考。
关键词：微课;小学;英语阅读教学
引言
英语学科本身独特的沟通性质使得它具有较强的实用性，而且我们知道，对英语的学习，不仅仅是对单词和语法知识的理解和学习，更多的是学习一种与人沟通的语言，这样不仅可以促进自身的全方面发展，而且也可以在人际交往与语言交流上毫无压力。显而易见，小学生更喜欢阅读具有强烈趣味性的东西，由于小学生天性活泼不易被管理，形象思维能力远远高于抽象概括能力，即小学生更易对带有有趣图片的事物感兴趣。所以，在平时的小学教学过程中，教师应把握好学生学习的特点，根据实际情况来设计教学方案。而英语绘本可以在很大程度上解决小学生的兴趣问题，有趣的读本可以让小学生在轻松愉快的学习环境中感受知识的魅力，其远远比枯燥无味的讲解单调的知识来的更有冲击力。
1微课的概念和特征
微课指运用信息技术改变教学过程和教学方法，以便充分开发教学资源。于是，各国学校开始重视和探索微课与当地课程体系的结合，微课的内容和结构也越来越丰富，在继承传统教学模式的基础上培育出自己的特色。总体来说，微课是包含教学设计、素材课件、练习测验、教学反馈等辅助性的教学资源，借助数字技术对重难点知识进行梳理、讲解并辅以相关练习，倡导学生利用碎片时间开展网络自学的新兴教学手段。微课具有教学内容精炼、教学时间短、富有灵活性和趣味性等特征。第一，微课聚焦教材中的重难点问题，提前筛选掉简单信息，确保教学内容精简、主题鲜明。第二，微课以视频片段为核心将其他教学资源串联起来，时长通常不超过15分钟，节奏紧凑，知识点密集，符合学生短时间内注意力高度集中的认知规律。第三，微课的制作流程简单。教师可以根据自身技能和教学条件快速制作出一堂微课，并调整课件素材和结构，使其满足班级学生的阶段性学习需求。第四，相较于传统教学方法，微课尊重学生的主体地位，讲究贴近生活、深度探究，为学生提供自学空间和表达观点的机会。微小的课程容量和集做题、讨论、评价于一体的学习过程，可以有效地调动学生的学习积极性。
2小学英语阅读教学中微课教学的可行性
2.1优化课堂教学质量
学校的英语课通常是采取混合上课的方式。因此，同班学生的英语基础、学习习惯、学习能力往往大相径庭。这容易阻碍教学计划的实施。教师在英語阅读教学中开展微课，可以将新课中的重要知识点做成视频课件提前放到平台上，让学生自行阅读、揣摩，掌握其中的阅读规律和答题技巧，从而让学生在脑海中搭建思维框架图。学生可以利用自己的课余时间查漏补缺，积累自己的学习经验。基础薄弱的学生可以通过付出更多的精力来缩小与成绩优秀者间的差距，能以充足的前期准备来提高课堂学习效率。微课能收集、整合、共享优质阅读教学资源，让学生在真实的教学情景中接触典型、新颖的案例，了解知识背后的历史文化语境，拓宽学生的知识面。学生借助微课平台制定适合自己的学习方案，能有效化解学习障碍。
2.2激活学生的能动性
微课将海量教学信息进行提炼、浓缩，确保呈现给学生的内容都有明确的指向性和关联性，能引导学生主动求知。在小学英语阅读教学中引进微课，可以将枯燥的词汇和句型分析、语法规则讲解、段落大意归纳等任务融入视频中，用动态的感官体验来增加学习的趣味性，让学生能直观地感受到英语的魅力。微课能在智能手机、平板、电脑等移动端进行，学生可以在寝室、图书馆，甚至操场等任意地点播放视频并进行学习。微课以突破时空局限的优势让学生根据自己的需求和实际情况合理安排学习时间，不懂的内容可以在线上提问，开放的问答平台可以增进师生互动，培育和谐的师生关系。通过开展微课英语阅读教学，学生能摆脱学习时的被动局面，在相对自由的环境中学习、思考和自测，重新寻回对知识的渴望，从而激活能动性，增强自主学习的能力。
3微课在小学英语教学中的应用
3.1微课在备课方面的应用
微课在教师备课方面颇受欢迎，教师在设计教学内容过程中，应将本节课的英语重难点设计成微课的形式，以达到预期的教学效果。例如：在小学英语《Ilikejuice》教学过程中，教学重难点集中在“Whatdoyoulike？Ilike…”句型中，教师备课时将“Whatdoyoulike？Ilike…”句型呈现在微课中，可以以动画的形式设计教学内容，使学生在观看时能够自主地跟读或者进行模仿，达到不需强迫灌输而积极主动的学习效果。教师合理地运用微课进行备课，使学生通过精简的微课了解并且掌握本节课的教学重难点。
3.2微课在课后学习的应用
微课在课后巩固复习的应用主要指学生对教学内容进行复习与预习。对在英语学习较慢、课堂有些跟不上的同学来说，微课简直就是为他们量身打造的，学生可以不限时间不限地点反复观看学习，直到完全掌握;而对于英语学习能力较强的同学来说，微课可以让他们不满于现状更深入地学习。微课能够让学生更全面、更系统地掌握学习内容，以达到学习效果。例如：《Springisgreen》教学中，教师应教学生如何观看视频，且为学生布置学习任务且提出适当要求，并把学生自己所学到的知识与其他同学进行分享。
3.3重视微课制作培训
要实现微课与小学英语阅读课程的深度融合，各学校应提高英语教师队伍的微课设计和制作水平，使得教师能合理利用各种软件制作精良的课件。学校应重视开展技术培训，邀请权威的高等教育和微课学者到学校考察和指导，组织英语教师集体观摩、学习。学校还可以定期请计算机学院的教师举办微课制作培训活动，介绍微课的制作流程和相关软件的安装使用，现场演示微课的录制和后期制作，全面提升英语教师运用信息技术开展教学的技能。此外，学校应为推广微课教学提供政策和资金支持，如报销教师的微课录制费、对制作并分享微课课件的教师进行奖励等。学校还可举办小学英语阅读微课征集活动，鼓励教师报名，收集全校范围不同类型的微课，如词汇速记型、文章翻译型、文化体验型等。学校在公开公正的原则下对作品进行投票评审，选出票数最高的微课，对相关制作者颁发证书，以此来提高教师在英语阅读教学中制作和应用微课的积极性。
结语
综上所述，将微课应用到小学英语教学中，可提高学生学习兴趣，以此提升小学英语阅读质量。此外，教师在教学中也起到较为关键性的作用，需要以学生为教学主体，并在此基础上对教学切入点实施有效把握，以此使微课在教学中发挥最大作用，这在较大程度上能够提升教学质量，对小学英语教学整体水平的提高奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 张琦.基于微课的小学英语阅读教学设计策略研究[J].校园英语，2017，（38）：132-132.
[2] 陈小娟.基于“微课”的小学英语阅读教学实践[J].好家长，2017（5）：78.
[3] 王小利.微课在英语阅教学中的导学探究[J].小学教学参考，2016，（33）：38-38.
（作者单位：安丘市城关小学）
关键词：微课;小学;英语阅读教学
引言
英语学科本身独特的沟通性质使得它具有较强的实用性，而且我们知道，对英语的学习，不仅仅是对单词和语法知识的理解和学习，更多的是学习一种与人沟通的语言，这样不仅可以促进自身的全方面发展，而且也可以在人际交往与语言交流上毫无压力。显而易见，小学生更喜欢阅读具有强烈趣味性的东西，由于小学生天性活泼不易被管理，形象思维能力远远高于抽象概括能力，即小学生更易对带有有趣图片的事物感兴趣。所以，在平时的小学教学过程中，教师应把握好学生学习的特点，根据实际情况来设计教学方案。而英语绘本可以在很大程度上解决小学生的兴趣问题，有趣的读本可以让小学生在轻松愉快的学习环境中感受知识的魅力，其远远比枯燥无味的讲解单调的知识来的更有冲击力。
1微课的概念和特征
微课指运用信息技术改变教学过程和教学方法，以便充分开发教学资源。于是，各国学校开始重视和探索微课与当地课程体系的结合，微课的内容和结构也越来越丰富，在继承传统教学模式的基础上培育出自己的特色。总体来说，微课是包含教学设计、素材课件、练习测验、教学反馈等辅助性的教学资源，借助数字技术对重难点知识进行梳理、讲解并辅以相关练习，倡导学生利用碎片时间开展网络自学的新兴教学手段。微课具有教学内容精炼、教学时间短、富有灵活性和趣味性等特征。第一，微课聚焦教材中的重难点问题，提前筛选掉简单信息，确保教学内容精简、主题鲜明。第二，微课以视频片段为核心将其他教学资源串联起来，时长通常不超过15分钟，节奏紧凑，知识点密集，符合学生短时间内注意力高度集中的认知规律。第三，微课的制作流程简单。教师可以根据自身技能和教学条件快速制作出一堂微课，并调整课件素材和结构，使其满足班级学生的阶段性学习需求。第四，相较于传统教学方法，微课尊重学生的主体地位，讲究贴近生活、深度探究，为学生提供自学空间和表达观点的机会。微小的课程容量和集做题、讨论、评价于一体的学习过程，可以有效地调动学生的学习积极性。
2小学英语阅读教学中微课教学的可行性
2.1优化课堂教学质量
学校的英语课通常是采取混合上课的方式。因此，同班学生的英语基础、学习习惯、学习能力往往大相径庭。这容易阻碍教学计划的实施。教师在英語阅读教学中开展微课，可以将新课中的重要知识点做成视频课件提前放到平台上，让学生自行阅读、揣摩，掌握其中的阅读规律和答题技巧，从而让学生在脑海中搭建思维框架图。学生可以利用自己的课余时间查漏补缺，积累自己的学习经验。基础薄弱的学生可以通过付出更多的精力来缩小与成绩优秀者间的差距，能以充足的前期准备来提高课堂学习效率。微课能收集、整合、共享优质阅读教学资源，让学生在真实的教学情景中接触典型、新颖的案例，了解知识背后的历史文化语境，拓宽学生的知识面。学生借助微课平台制定适合自己的学习方案，能有效化解学习障碍。
2.2激活学生的能动性
微课将海量教学信息进行提炼、浓缩，确保呈现给学生的内容都有明确的指向性和关联性，能引导学生主动求知。在小学英语阅读教学中引进微课，可以将枯燥的词汇和句型分析、语法规则讲解、段落大意归纳等任务融入视频中，用动态的感官体验来增加学习的趣味性，让学生能直观地感受到英语的魅力。微课能在智能手机、平板、电脑等移动端进行，学生可以在寝室、图书馆，甚至操场等任意地点播放视频并进行学习。微课以突破时空局限的优势让学生根据自己的需求和实际情况合理安排学习时间，不懂的内容可以在线上提问，开放的问答平台可以增进师生互动，培育和谐的师生关系。通过开展微课英语阅读教学，学生能摆脱学习时的被动局面，在相对自由的环境中学习、思考和自测，重新寻回对知识的渴望，从而激活能动性，增强自主学习的能力。
3微课在小学英语教学中的应用
3.1微课在备课方面的应用
微课在教师备课方面颇受欢迎，教师在设计教学内容过程中，应将本节课的英语重难点设计成微课的形式，以达到预期的教学效果。例如：在小学英语《Ilikejuice》教学过程中，教学重难点集中在“Whatdoyoulike？Ilike…”句型中，教师备课时将“Whatdoyoulike？Ilike…”句型呈现在微课中，可以以动画的形式设计教学内容，使学生在观看时能够自主地跟读或者进行模仿，达到不需强迫灌输而积极主动的学习效果。教师合理地运用微课进行备课，使学生通过精简的微课了解并且掌握本节课的教学重难点。
3.2微课在课后学习的应用
微课在课后巩固复习的应用主要指学生对教学内容进行复习与预习。对在英语学习较慢、课堂有些跟不上的同学来说，微课简直就是为他们量身打造的，学生可以不限时间不限地点反复观看学习，直到完全掌握;而对于英语学习能力较强的同学来说，微课可以让他们不满于现状更深入地学习。微课能够让学生更全面、更系统地掌握学习内容，以达到学习效果。例如：《Springisgreen》教学中，教师应教学生如何观看视频，且为学生布置学习任务且提出适当要求，并把学生自己所学到的知识与其他同学进行分享。
3.3重视微课制作培训
要实现微课与小学英语阅读课程的深度融合，各学校应提高英语教师队伍的微课设计和制作水平，使得教师能合理利用各种软件制作精良的课件。学校应重视开展技术培训，邀请权威的高等教育和微课学者到学校考察和指导，组织英语教师集体观摩、学习。学校还可以定期请计算机学院的教师举办微课制作培训活动，介绍微课的制作流程和相关软件的安装使用，现场演示微课的录制和后期制作，全面提升英语教师运用信息技术开展教学的技能。此外，学校应为推广微课教学提供政策和资金支持，如报销教师的微课录制费、对制作并分享微课课件的教师进行奖励等。学校还可举办小学英语阅读微课征集活动，鼓励教师报名，收集全校范围不同类型的微课，如词汇速记型、文章翻译型、文化体验型等。学校在公开公正的原则下对作品进行投票评审，选出票数最高的微课，对相关制作者颁发证书，以此来提高教师在英语阅读教学中制作和应用微课的积极性。
结语
综上所述，将微课应用到小学英语教学中，可提高学生学习兴趣，以此提升小学英语阅读质量。此外，教师在教学中也起到较为关键性的作用，需要以学生为教学主体，并在此基础上对教学切入点实施有效把握，以此使微课在教学中发挥最大作用，这在较大程度上能够提升教学质量，对小学英语教学整体水平的提高奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 张琦.基于微课的小学英语阅读教学设计策略研究[J].校园英语，2017，（38）：132-132.
[2] 陈小娟.基于“微课”的小学英语阅读教学实践[J].好家长，2017（5）：78.
[3] 王小利.微课在英语阅教学中的导学探究[J].小学教学参考，2016，（33）：38-38.
（作者单位：安丘市城关小学）