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摘要：教育教学中，教师要及时捕捉到学生的闪光点，欣赏他们的价值，树立他们的自信心和自豪感，使学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞美的氛围中。学生养成积极向上的健康心理，就能以积极主动的态度去学习新知识、探索新方法、研究新问题。
关键词：欣赏 信任 赞美 关注 赞美
印度诗人泰戈尔曾说过：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”在教育教学中，教师要及时捕捉到学生的闪光点，欣赏他们的价值，从而树立他们的自信心和自豪感，使学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞美的氛围中，这样他们就能养成积极向上的健康心理，就能以积极主动的态度去学习新知识、探索新方法、研究新问题。这样，不仅能使课堂充满生命活力，而且使学生的人生旅途充满激情、充满信心。
一、捕捉学生的闪光点
在日常教育教学过程中，及时捕捉学生的闪光点，让学生感到一种满足，全面地审视自己，会意识到自己有所不足，同时，也能接受别人的意见，产生逐渐完善自己的愿望。
记得我班有一位学生，他不爱学习，特别调皮。有一次学完课文《春雨的色彩》，我让学生用彩笔描绘出他们眼中的春雨的色彩。学生们都在认真地描绘春雨的色彩，我在巡视时，发现这个学生“一反常态”，既没有吵闹，也没有去影响别人，而是埋头画画，一脸的专注。于是，我走近一看，呀!他画得很特别：雨是五颜六色的，落在屋顶和地面上，还溅出了水花。大地也是五颜绿色的，花儿开了，草儿绿了，小河里的水清清的。他的画画得可真漂亮。于是，我俯下身，亲切地问：“为什么你把雨画成五颜六色的呢?”他愣了一下，有些惊讶地看着我，然后紧张地说：“没什么。”接着，又埋头画起来。我有些失望，心想，可能平时对他太严厉了，所以他才不敢对我说心里话吧。于是，我摸摸他的脑袋，微笑着看着他，很友好、很肯定地说：“我觉得你画得很好呢!与众不同!”他手中的笔停了一下，偷偷看了我一眼。我又接着说：“其他同学都用蓝色来画雨，你就能用各种颜色来画。能不能告诉我你的想法呢?老师很想知道这么棒的想法是怎么产生的。”听了我的话，学生抬起头看着我。我对他微笑，用期盼的眼神看着他。他犹豫了一下，又看了我一眼，然后小声地说：“我很喜欢下雨，觉得雨的声音很好听。可是，雨是透明的，一点也不好看。要是雨也能有各种颜色，我就会更喜欢雨了，所以我把雨画成五颜六色了。”“真是个了不起的想法!太棒了!”我特意提高音量赞叹道。接着，我把他的画拿到前面展示给同学们看，并赞扬了他的想法。当同学们也对此发出赞叹，并将惊讶的目光投向他时，我发现他眼中闪出从未有过的光芒!我要打铁要趁热。于是，学生们继续作画时，我又走到他身边，俯下身，轻轻地说：“你是个爱动脑筋的好学生，画得又那么好，如果学习上能认真一些，那你肯定会很棒的。”他不好意思地点了点头。事后，我欣喜地发现，我讲课时，他听得很认真，还积极开动脑筋，大胆举手发言。不管他回答得是否正确，我都会面带微笑，耐心地倾听，对满意之处，表示赞赏，对有错误的地方，及时加以引导。从此，课堂上，时常能看到他开心的笑脸。
二、关注学生的生活琐事
真诚的欣赏才能打动人的心灵。教师对学生的欣赏要从学生的生活琐事入手，实事求是。欣赏是为了增强学生良好的行为。良好的行为来源于生活，所以你必须特别强调那些使你满意的具体生活琐事，你的欣赏越具体，学生对那些好的行为就越清楚，遵守这些行为的可能性就越大。
平时我要求坐在窗子边的学生放学后关窗户，可有些学生总是忘记，但有一位学生却从没忘过。发现这一点后，我及时表扬：“XXX学生真有责任心的。”又如在大扫除的过程中，对积极主动、不怕脏、不怕累的学生要及时给予表扬：“你们真是一个个爱劳动的小天使，能吃苦，真让老师感动。”说完摸摸学生们的头或拍拍他们的肩膀表示欣赏。这样的表扬有着自然、真切与和谐之美，具有强烈的感染力和亲和力，会让学生体验到美就在身边，进而激发良好的道德动机，支配道德行为，从小树立起正确的人生观。教师应该及时欣赏学生生活中每一个微小的进步。比如学生今天书包整理得很好，能帮小朋友解决困难……我都会立即表扬，肯定进步。这样会让学生们认为老师时时刻刻都在关注着他。如果学生认识到只有他表现得很好，才能引起老师对他的注意，他们就会尽量去表现自己，以得到老师的赞美。
多年的教师生涯中，让我体会到关注学生的生活，捕捉学生的优点，学会欣赏学生，对学生的健康成长至关重要。因而，请不要吝啬欣赏，因为欣赏是首动听的歌，它使人温馨和感动；请不要小看欣赏，因为欣赏是火种，它可以点燃学生们心中的憧憬与希望；请不要丢失欣赏，因为欣赏是一缕缕春风，它可以贴近学生的心灵!
关键词：欣赏 信任 赞美 关注 赞美
印度诗人泰戈尔曾说过：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”在教育教学中，教师要及时捕捉到学生的闪光点，欣赏他们的价值，从而树立他们的自信心和自豪感，使学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞美的氛围中，这样他们就能养成积极向上的健康心理，就能以积极主动的态度去学习新知识、探索新方法、研究新问题。这样，不仅能使课堂充满生命活力，而且使学生的人生旅途充满激情、充满信心。
一、捕捉学生的闪光点
在日常教育教学过程中，及时捕捉学生的闪光点，让学生感到一种满足，全面地审视自己，会意识到自己有所不足，同时，也能接受别人的意见，产生逐渐完善自己的愿望。
记得我班有一位学生，他不爱学习，特别调皮。有一次学完课文《春雨的色彩》，我让学生用彩笔描绘出他们眼中的春雨的色彩。学生们都在认真地描绘春雨的色彩，我在巡视时，发现这个学生“一反常态”，既没有吵闹，也没有去影响别人，而是埋头画画，一脸的专注。于是，我走近一看，呀!他画得很特别：雨是五颜六色的，落在屋顶和地面上，还溅出了水花。大地也是五颜绿色的，花儿开了，草儿绿了，小河里的水清清的。他的画画得可真漂亮。于是，我俯下身，亲切地问：“为什么你把雨画成五颜六色的呢?”他愣了一下，有些惊讶地看着我，然后紧张地说：“没什么。”接着，又埋头画起来。我有些失望，心想，可能平时对他太严厉了，所以他才不敢对我说心里话吧。于是，我摸摸他的脑袋，微笑着看着他，很友好、很肯定地说：“我觉得你画得很好呢!与众不同!”他手中的笔停了一下，偷偷看了我一眼。我又接着说：“其他同学都用蓝色来画雨，你就能用各种颜色来画。能不能告诉我你的想法呢?老师很想知道这么棒的想法是怎么产生的。”听了我的话，学生抬起头看着我。我对他微笑，用期盼的眼神看着他。他犹豫了一下，又看了我一眼，然后小声地说：“我很喜欢下雨，觉得雨的声音很好听。可是，雨是透明的，一点也不好看。要是雨也能有各种颜色，我就会更喜欢雨了，所以我把雨画成五颜六色了。”“真是个了不起的想法!太棒了!”我特意提高音量赞叹道。接着，我把他的画拿到前面展示给同学们看，并赞扬了他的想法。当同学们也对此发出赞叹，并将惊讶的目光投向他时，我发现他眼中闪出从未有过的光芒!我要打铁要趁热。于是，学生们继续作画时，我又走到他身边，俯下身，轻轻地说：“你是个爱动脑筋的好学生，画得又那么好，如果学习上能认真一些，那你肯定会很棒的。”他不好意思地点了点头。事后，我欣喜地发现，我讲课时，他听得很认真，还积极开动脑筋，大胆举手发言。不管他回答得是否正确，我都会面带微笑，耐心地倾听，对满意之处，表示赞赏，对有错误的地方，及时加以引导。从此，课堂上，时常能看到他开心的笑脸。
二、关注学生的生活琐事
真诚的欣赏才能打动人的心灵。教师对学生的欣赏要从学生的生活琐事入手，实事求是。欣赏是为了增强学生良好的行为。良好的行为来源于生活，所以你必须特别强调那些使你满意的具体生活琐事，你的欣赏越具体，学生对那些好的行为就越清楚，遵守这些行为的可能性就越大。
平时我要求坐在窗子边的学生放学后关窗户，可有些学生总是忘记，但有一位学生却从没忘过。发现这一点后，我及时表扬：“XXX学生真有责任心的。”又如在大扫除的过程中，对积极主动、不怕脏、不怕累的学生要及时给予表扬：“你们真是一个个爱劳动的小天使，能吃苦，真让老师感动。”说完摸摸学生们的头或拍拍他们的肩膀表示欣赏。这样的表扬有着自然、真切与和谐之美，具有强烈的感染力和亲和力，会让学生体验到美就在身边，进而激发良好的道德动机，支配道德行为，从小树立起正确的人生观。教师应该及时欣赏学生生活中每一个微小的进步。比如学生今天书包整理得很好，能帮小朋友解决困难……我都会立即表扬，肯定进步。这样会让学生们认为老师时时刻刻都在关注着他。如果学生认识到只有他表现得很好，才能引起老师对他的注意，他们就会尽量去表现自己，以得到老师的赞美。
多年的教师生涯中，让我体会到关注学生的生活，捕捉学生的优点，学会欣赏学生，对学生的健康成长至关重要。因而，请不要吝啬欣赏，因为欣赏是首动听的歌，它使人温馨和感动；请不要小看欣赏，因为欣赏是火种，它可以点燃学生们心中的憧憬与希望；请不要丢失欣赏，因为欣赏是一缕缕春风，它可以贴近学生的心灵!