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【摘要】对于微课在课堂教学中的使用在目前的教育学习当中的运用更加的全面广泛。对于微课在高中物理学课当中的使用，是抱着提高高中学生对于学习物理的学习效率的目的所引入的。如何让微课在高中物理学习的应用更加的广泛，便是本文的主要内容。
【关键词】微课;高中物理课堂;教学应用
对于微课的理解最为直观的方式就是视频教学。通过教师对课堂的教学内容的拍摄，让学生观看视频来学习高中物理的知识的主要方式。相对于对于高中物理的传统教学来说，微课的引入高中物理课堂的学习大幅度的提升了我国高中物理紧跟科学的发展大潮的一大现象。
1微课在高中学习的课堂中的应用优势
1.1教学的资源的共享
在传统的教学的观念之下，对于高中的物理学科的教学，都是对于物理实验的理论教学，对于物理实验的验证过程当中都是使学生缺乏相对应的接触能力的。对于微课在高中物理学习的课堂中的应用，更加多方面的使得学生增加学习物理学科得时间。对于学生是更加容易的对微课得视频进行下载保存，使高中学生多次反复的观看物理内容，更加多方面的实现了教育资源的共享学习。例如：一个同学对视频的下载保存，可以让学生聚在一起讨论时进行进度的调节，更加完美的与学生的讨论知识点保持一致，这种全面式的对于物理知识点的学习、沟通，能更加容易的增加学生的学习物理的兴趣，提升学生的学习能力。
1.2教学的形象的直观
关于高中的物理的学习内容，其中最为主要的学习就是对于物理的各种实验的学习理解。由于各个地区的学校的教学的条件存在着差异，因此，并不是所有的高中学生都能在实验室中对物理内容进行操作和理解。但是微课的引入课堂便大大的解决了这个问题的出现。例如：教师的教学内容可以从其他的学校进行取材拍摄，操作物理实验的每一个步骤。这样的微课教学便解决了学生没有物理实验仪器的问题。包括在对于轨道行星的物理知识的解决的同时，均可以使用微课教学解决其中出现的问题。从而提高学生对于物理知识的接受能力和理解能力。
1.3学生的主观能动性的发挥
在物理的传统教学的过程当中，学生是处于一种被动的地位的，其中最主要的表现是学生“填鸭式”的学习的方法，即为教学教他们什么，学生就学习什么。但是对于高中的物理的学习过程当中，学生当中更加的需要他们自己的独立思考所对于高中物理知识的学习。包括对于学生学习的各个方面坚持不懈、勤于动脑多方面的品格，更加的需要微课的支持，从而在微课的教学方式的多方面的延伸的过程之下，发挥微课所带来的优势，不局限于学生的学习的地点。寻找更加适合的环境去帮助学生更加快速高效的进行高中物理知识的学习。
1.4教师的专业素养的提升
对于使用微课进行物理教学的教师来说，制作微课便是属于一个大的项目工程。在这样一种新的教学的模式的转变之下，教师微课的教学的制作过程更加的考验高中物理教师的物理知识的专业水平。其中包括对于高中物理教师对于课本的知识概念的理解、图片、视频的信息的技术处理、实验的应用过程与原理相结合的讲解。主要是通过这三个方面对于教师的专业的素养的考验。由于当今社会的科学技术水平的提高，致使高中各个教师的微课资源达到共享，可以通过多个教师的微课的对比学习，使得高中得物理教师得专业素养的大幅度的提升，加速教师的能力素养水平。
2微课在高中物理教学的应用策略
2.1微课的引入使得课前预习的难度减小
对于高中学生的物理学习的课前预习来说，对于学生在物理的课堂的知识点的理解记忆是十分重要的。教师也可以通过各种交流平台为学生制定一版简易的课上内容的知识点的微课教育，这样，能够使学生在课堂上学习物理知识的时候更加容易的抓到物理教学内容的知识点。例如：课上的磁场主要的教学为五十分钟，而课前的预习的磁场便可设定为主要的十分钟。主要侧重磁场的分布状况和影响范围和分布规律，这样可以使学生提前记下重难点，从而使自身的学习更加的容易。
2.2运用微课解决知识重难点
在对于高中的物理的学习理解的过程中，多次的困擾了学生的学习思路，而微课的特点主要就是灵活、方便，更加容易的使学生对重难点进行复习、理解。在微课的最后，教师应该设置一个本节知识重难点的总结归纳，包括重难点的题型的例题等。这样，便可以使学生在做题的时候更加清楚的知道每一道题所运用的知识点，为学生的解决难题的过程起到了更大范围的便利。通过例题的加入使得学生的物理学习有规律所寻，更快更准确的帮助学生突破每节内容的重难点。
3总结
微课对于我们目前的学生的学习最普遍的是在大学生的网课的使用，但是使微课加入到高中的物理的学习，更加的适合。对于不同地区的物理教学的模式的差异，更加的使得当前的微课的物理课堂运用更好的融合。这种课堂形式的创新，更大程度的激发了学生的学习热情，从而推动高中物理课堂的有序进行。
【参考文献】
[1] 荣斌.浅议“微课”在高中物理课堂中的应用思路[J].课程教育研究，2015，（14）：180-181.
[2] 夏基业，张旭萍.微课在高中物理教学中的应用研究[J].成才之路，2015，（19）：37-37.
【关键词】微课;高中物理课堂;教学应用
对于微课的理解最为直观的方式就是视频教学。通过教师对课堂的教学内容的拍摄，让学生观看视频来学习高中物理的知识的主要方式。相对于对于高中物理的传统教学来说，微课的引入高中物理课堂的学习大幅度的提升了我国高中物理紧跟科学的发展大潮的一大现象。
1微课在高中学习的课堂中的应用优势
1.1教学的资源的共享
在传统的教学的观念之下，对于高中的物理学科的教学，都是对于物理实验的理论教学，对于物理实验的验证过程当中都是使学生缺乏相对应的接触能力的。对于微课在高中物理学习的课堂中的应用，更加多方面的使得学生增加学习物理学科得时间。对于学生是更加容易的对微课得视频进行下载保存，使高中学生多次反复的观看物理内容，更加多方面的实现了教育资源的共享学习。例如：一个同学对视频的下载保存，可以让学生聚在一起讨论时进行进度的调节，更加完美的与学生的讨论知识点保持一致，这种全面式的对于物理知识点的学习、沟通，能更加容易的增加学生的学习物理的兴趣，提升学生的学习能力。
1.2教学的形象的直观
关于高中的物理的学习内容，其中最为主要的学习就是对于物理的各种实验的学习理解。由于各个地区的学校的教学的条件存在着差异，因此，并不是所有的高中学生都能在实验室中对物理内容进行操作和理解。但是微课的引入课堂便大大的解决了这个问题的出现。例如：教师的教学内容可以从其他的学校进行取材拍摄，操作物理实验的每一个步骤。这样的微课教学便解决了学生没有物理实验仪器的问题。包括在对于轨道行星的物理知识的解决的同时，均可以使用微课教学解决其中出现的问题。从而提高学生对于物理知识的接受能力和理解能力。
1.3学生的主观能动性的发挥
在物理的传统教学的过程当中，学生是处于一种被动的地位的，其中最主要的表现是学生“填鸭式”的学习的方法，即为教学教他们什么，学生就学习什么。但是对于高中的物理的学习过程当中，学生当中更加的需要他们自己的独立思考所对于高中物理知识的学习。包括对于学生学习的各个方面坚持不懈、勤于动脑多方面的品格，更加的需要微课的支持，从而在微课的教学方式的多方面的延伸的过程之下，发挥微课所带来的优势，不局限于学生的学习的地点。寻找更加适合的环境去帮助学生更加快速高效的进行高中物理知识的学习。
1.4教师的专业素养的提升
对于使用微课进行物理教学的教师来说，制作微课便是属于一个大的项目工程。在这样一种新的教学的模式的转变之下，教师微课的教学的制作过程更加的考验高中物理教师的物理知识的专业水平。其中包括对于高中物理教师对于课本的知识概念的理解、图片、视频的信息的技术处理、实验的应用过程与原理相结合的讲解。主要是通过这三个方面对于教师的专业的素养的考验。由于当今社会的科学技术水平的提高，致使高中各个教师的微课资源达到共享，可以通过多个教师的微课的对比学习，使得高中得物理教师得专业素养的大幅度的提升，加速教师的能力素养水平。
2微课在高中物理教学的应用策略
2.1微课的引入使得课前预习的难度减小
对于高中学生的物理学习的课前预习来说，对于学生在物理的课堂的知识点的理解记忆是十分重要的。教师也可以通过各种交流平台为学生制定一版简易的课上内容的知识点的微课教育，这样，能够使学生在课堂上学习物理知识的时候更加容易的抓到物理教学内容的知识点。例如：课上的磁场主要的教学为五十分钟，而课前的预习的磁场便可设定为主要的十分钟。主要侧重磁场的分布状况和影响范围和分布规律，这样可以使学生提前记下重难点，从而使自身的学习更加的容易。
2.2运用微课解决知识重难点
在对于高中的物理的学习理解的过程中，多次的困擾了学生的学习思路，而微课的特点主要就是灵活、方便，更加容易的使学生对重难点进行复习、理解。在微课的最后，教师应该设置一个本节知识重难点的总结归纳，包括重难点的题型的例题等。这样，便可以使学生在做题的时候更加清楚的知道每一道题所运用的知识点，为学生的解决难题的过程起到了更大范围的便利。通过例题的加入使得学生的物理学习有规律所寻，更快更准确的帮助学生突破每节内容的重难点。
3总结
微课对于我们目前的学生的学习最普遍的是在大学生的网课的使用，但是使微课加入到高中的物理的学习，更加的适合。对于不同地区的物理教学的模式的差异，更加的使得当前的微课的物理课堂运用更好的融合。这种课堂形式的创新，更大程度的激发了学生的学习热情，从而推动高中物理课堂的有序进行。
【参考文献】
[1] 荣斌.浅议“微课”在高中物理课堂中的应用思路[J].课程教育研究，2015，（14）：180-181.
[2] 夏基业，张旭萍.微课在高中物理教学中的应用研究[J].成才之路，2015，（19）：37-37.