论文部分内容阅读
摘要：在我国新课改不断改革的情况下，小学数学是教育的基础，在核心素养下构建小学数学高效课堂是每一位数学老师一直追求的终极教学目标。在数学教学过程中，所有老师都在想尽办法提升学生们的数学学习效率，但是在这个过程中也受到了很多的阻碍，老师要想让数学教学得到高效地开展，就一定要不断地创新教学方式，全面提升学生们的数学核心素养，充分激发学生们的数学潜能，让学生们的数学综合能力可以得到稳定持续的提升。
关键词：核心素养;小学数学;高效课堂;构建
引言
学生培养方向随时代的发展而变化，数学教学的方向更应该围绕社会发展的需求以及学生的发展需要展开。新时期的小学数学教学将更多工作重心放在提升小学生的数学学科核心素养上，这不仅是对我国教育总方针的尊重，更是对学生个体发育发展以及学习规律的理解与尊重。
1启发式提问
启发式提问培养学生的想象能力。对于小学数学来说，启发式提问最有利于激发学生的学习兴趣。教师在提问的设计方面，要遵循不同阶段小学生的能力特点和成长规律，不能脱离学生的实际来提问。要充分考虑学生的认知和思维水平，针对不同阶段学生的数学基础和理解接受能力，从学生已经掌握的数学基础知识入手，精心组织导入语言，合理设计提问内容，引导学生积极主动地去想象。例如，应用题是小学数学教学中的难点问题，一些学生对应用题理解不到位的关键在于没有掌握合适的方法。教师的启发式问题应该从学生的兴趣点开始，问题的语言设计应该易于理解。要尝试将应用题的问题与生活中的活动结合起来，适当配备一些有特点的图片或图示，引起学生的注意，多用一些生活中的事物导入故事情节，激发学生的想象力。
2树立明确的教学目标，将生活与学习相结合
新课标提出改革的重要目标之一就是小学数学中对小学生的实际应用语言的能力的培养，所以，教师在小学数学教师的教学过程中，应该树立正确的、明确的教学目标。首先，教师应该突破传统教育思想的束缚，不再强迫学生去死记硬背，而是引导学生将知识运用到实际生活当中，注重对数学知识的应用，然后要加强学科知识与学生日常生活的密切联系，使数学知识真正融入到学生的学习生活中，最大程度激发学生的学习兴趣，挖掘学生的数学潜能，最后，教师要创新自己的教学模式，教学方式要随着时代的变化而变化，跟随时代的潮流，有效培养学生的应用能力。
3教材修订部门及时对教材内容进行调整
首先，教育机构要注重教学课本的修订与整改，保证课本内容的新颖与创新。在课本的教学内容方面，要保证与学习内容相匹配，不能为保证学生对学习的兴趣而大量减少知识含量。在教学课本上的颜色应用上也可以选用比较清新的颜色，在习题方面也尽量避免直接列出算式，可以与实际问题相结合，也可以适当添加一些插图与问题相结合，便于学生们理解问题，同时丰富的图画与颜色也可以培养学生们的思维能力，更有利于他们的随堂记忆。
4巧妙开展小组合作模式教学，加强学生深度理解学习
在小学数学教学过程中，小组合作学习也是重要的教学方法之一。利用小组合作学习可以有效调动学生数学探究的积极性，全面培养学生的独立思考能力和思辨能力，有效提升学生的数学核心素养，培养学生的数学综合能力。例如，在学习苏教版数学二年级下册“有余数的除法“一课时，老师在课堂上就可以把学生分成不同的小组，然后让学生以组为单位进行数学知识的学习。在课堂上，老师可以利用多媒体为学展示相应的教学问题：小白兔、小花狗、小熊他们三个一起去郊游，一共带了10个面包和7瓶水，他们应该怎么来分配这些食物呢？让学生以组为单位进行探讨。小组之间的合作学习，可以让学生自主地进行有余数的除法的学习探究，让学生先初步认识有余数的除法，然后再通过老师的引导，加强学生对数学课堂知识的掌握。在数学教学过程中通过小组合作学习，可以让学生自主地参与到课堂数学知识的探究过程中来，有效凸显了学生在课堂上的主体位置，不断提升学生数学知识掌握的效率。小组合作学习还可以有效地培养学生的合作意识，拓展学生的数学思维，让学生在数学学习过程中得到更全面的发展，加快学生数学核心素养的培养，有效地推动小学数学高效课堂的开展。
5注重学生数学方法培养
要想学好数学，那么就必须要掌握数学方法。“数学方法”可以说是小学数学学习的“灵魂”，同时也是一种思考的结果。对于这种数学方法来说，其内容包括：逻辑推理和数学建模以及数学抽象。就数学抽象而言，可以帮助和引导学生将日常生活中的具体某一事物转变为专业的数学概念和数学理论，进而能够更好的发现和解决数学问题。同时在进行推理和论证过程中，也会使得一些数学概念和数學规律的形成。
结语
综上所述，要想使小学数学学科核心素养有一个更好的构建，那么作为小学数学教师首先要树立先进的教学理念，充分认识到数学教学和学科核心素养构建的重要性，以学生为教学主体，结合教学和学生实际情况，有针对性和目的性的制定教学内容，采用合理有效的教学方法开展教学活动。锻炼学生数学思维，提高学生知识水平和运用能力，实现高效数学教学质量和效果。
参考文献
[1]陆兴.核心素养视角下小学生数学素养培养探究[J].青年时代，2018（35）：237-238.
[2]殷明.核心素养下小学数学高效课堂的构建策略[J].文理导航·教育研究与实践，2018（12）：139-140.
[3]谢淑霞.提高小学数学课堂教学效率与质量的策略探讨[J].神州，2018（35）：139.
关键词：核心素养;小学数学;高效课堂;构建
引言
学生培养方向随时代的发展而变化，数学教学的方向更应该围绕社会发展的需求以及学生的发展需要展开。新时期的小学数学教学将更多工作重心放在提升小学生的数学学科核心素养上，这不仅是对我国教育总方针的尊重，更是对学生个体发育发展以及学习规律的理解与尊重。
1启发式提问
启发式提问培养学生的想象能力。对于小学数学来说，启发式提问最有利于激发学生的学习兴趣。教师在提问的设计方面，要遵循不同阶段小学生的能力特点和成长规律，不能脱离学生的实际来提问。要充分考虑学生的认知和思维水平，针对不同阶段学生的数学基础和理解接受能力，从学生已经掌握的数学基础知识入手，精心组织导入语言，合理设计提问内容，引导学生积极主动地去想象。例如，应用题是小学数学教学中的难点问题，一些学生对应用题理解不到位的关键在于没有掌握合适的方法。教师的启发式问题应该从学生的兴趣点开始，问题的语言设计应该易于理解。要尝试将应用题的问题与生活中的活动结合起来，适当配备一些有特点的图片或图示，引起学生的注意，多用一些生活中的事物导入故事情节，激发学生的想象力。
2树立明确的教学目标，将生活与学习相结合
新课标提出改革的重要目标之一就是小学数学中对小学生的实际应用语言的能力的培养，所以，教师在小学数学教师的教学过程中，应该树立正确的、明确的教学目标。首先，教师应该突破传统教育思想的束缚，不再强迫学生去死记硬背，而是引导学生将知识运用到实际生活当中，注重对数学知识的应用，然后要加强学科知识与学生日常生活的密切联系，使数学知识真正融入到学生的学习生活中，最大程度激发学生的学习兴趣，挖掘学生的数学潜能，最后，教师要创新自己的教学模式，教学方式要随着时代的变化而变化，跟随时代的潮流，有效培养学生的应用能力。
3教材修订部门及时对教材内容进行调整
首先，教育机构要注重教学课本的修订与整改，保证课本内容的新颖与创新。在课本的教学内容方面，要保证与学习内容相匹配，不能为保证学生对学习的兴趣而大量减少知识含量。在教学课本上的颜色应用上也可以选用比较清新的颜色，在习题方面也尽量避免直接列出算式，可以与实际问题相结合，也可以适当添加一些插图与问题相结合，便于学生们理解问题，同时丰富的图画与颜色也可以培养学生们的思维能力，更有利于他们的随堂记忆。
4巧妙开展小组合作模式教学，加强学生深度理解学习
在小学数学教学过程中，小组合作学习也是重要的教学方法之一。利用小组合作学习可以有效调动学生数学探究的积极性，全面培养学生的独立思考能力和思辨能力，有效提升学生的数学核心素养，培养学生的数学综合能力。例如，在学习苏教版数学二年级下册“有余数的除法“一课时，老师在课堂上就可以把学生分成不同的小组，然后让学生以组为单位进行数学知识的学习。在课堂上，老师可以利用多媒体为学展示相应的教学问题：小白兔、小花狗、小熊他们三个一起去郊游，一共带了10个面包和7瓶水，他们应该怎么来分配这些食物呢？让学生以组为单位进行探讨。小组之间的合作学习，可以让学生自主地进行有余数的除法的学习探究，让学生先初步认识有余数的除法，然后再通过老师的引导，加强学生对数学课堂知识的掌握。在数学教学过程中通过小组合作学习，可以让学生自主地参与到课堂数学知识的探究过程中来，有效凸显了学生在课堂上的主体位置，不断提升学生数学知识掌握的效率。小组合作学习还可以有效地培养学生的合作意识，拓展学生的数学思维，让学生在数学学习过程中得到更全面的发展，加快学生数学核心素养的培养，有效地推动小学数学高效课堂的开展。
5注重学生数学方法培养
要想学好数学，那么就必须要掌握数学方法。“数学方法”可以说是小学数学学习的“灵魂”，同时也是一种思考的结果。对于这种数学方法来说，其内容包括：逻辑推理和数学建模以及数学抽象。就数学抽象而言，可以帮助和引导学生将日常生活中的具体某一事物转变为专业的数学概念和数学理论，进而能够更好的发现和解决数学问题。同时在进行推理和论证过程中，也会使得一些数学概念和数學规律的形成。
结语
综上所述，要想使小学数学学科核心素养有一个更好的构建，那么作为小学数学教师首先要树立先进的教学理念，充分认识到数学教学和学科核心素养构建的重要性，以学生为教学主体，结合教学和学生实际情况，有针对性和目的性的制定教学内容，采用合理有效的教学方法开展教学活动。锻炼学生数学思维，提高学生知识水平和运用能力，实现高效数学教学质量和效果。
参考文献
[1]陆兴.核心素养视角下小学生数学素养培养探究[J].青年时代，2018（35）：237-238.
[2]殷明.核心素养下小学数学高效课堂的构建策略[J].文理导航·教育研究与实践，2018（12）：139-140.
[3]谢淑霞.提高小学数学课堂教学效率与质量的策略探讨[J].神州，2018（35）：139.