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摘要：核心素养的培养是现代教育理论的重要研究方向，也是新时期各阶段教学改革的重要任务。针对小学数学教育，教师可以从培养学生数学思维、数学人文、数学意识三方面入手，强化其核心素养。基于此，本文将浅谈小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法。
关键词：小学数学;核心素养;培养方法
简单来说，小学数学的核心素养包括以下三个方面：数学思维、数学人文、数学意识。其中数学思维指通过知识点讲授及练习，训练学生逻辑抽象、直观想象等思维模式，掌握数学学科特点;数学人文指在教学过程中培养学生学习兴趣、态度、情感来增加学习动力;数学意识指加强数学实践，从而提高学生知识运用能力。通过培养这三个方面，可以有效提升学生学习效率，并养成较好的数学品质，为后期初高中学习打下扎实基础。
一、目前小学数学核心素养培养现状
一些教师虽然会响应教改方针，关注学生核心素养提升，但在实际运用方面还存有以下两种问题。
首先是对于核心素养提升概念不明确。一些教师没有仔细挖掘核心素养教育内涵，在教学中将核心素养与知识训练混为一谈，其实质还是应试教育思维，学生在这种“换汤不换药”教育模式下，仍处于被动学习状态，其学习效率提升效果也不太乐观。第二是反客为主，养成班级浮躁学习状态。虽然教改提倡要积极培养学生学习兴趣，但这只是核心素养培养的一部分内容。一些教师却将其放做重点，努力创新各类教学手段，活跃课堂气氛。这样做虽然能瞬间吸引学生注意力，但不能保持其专注度，而且容易造成学生“学会了”的假象。使其在课下也不注重复习训练，让全班都处于一种浮躁的学习状态，不利于教学拓展及思维能力养成[1]。
二、小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法
（一）灵活手段，扎实学习基础
小学是基础学习阶段，因此教师在制定教学计划，既要注重能力训练，也要强化基础学习。牢记任何教学手段都只是教学辅助工具，不能反客为主，影响班级良好学习气氛养成。
数学计算能力是数学学习基础，也是小学数学重点培养能力之一[2]。教师可按照小学不同年级的教材内容，每节课抽出几分钟进行计算比赛，养成学生每日练习的习惯，并及时获取学生应用反馈，调整计算训练重点。教师在此过程中，也可以设置相应的奖惩措施，给予学生学分或是精神奖励，增加学生学习动力，同时调节班内学习气氛，强调勤学苦练在学习中的作用，培养踏实好学的学习态度。
（二）转变观念，注重思维养成
要想强化学生核心素养，教师首先要转变教学观念，注重数学思维的养成，帮助学生结合学科特点找到适合自己的学习方法，从根本上提升学习兴趣，提高学习效率。
传统数学教学比较重视学生逻辑思维培养，而忽略了直觉思维、逆向思维培养。因此教师要转变传统教学观念，在课堂中鼓励学生尝试用多种思路去理解概念或题目，并尝试证明自己的思路，锻炼思维。如在教授人教版五年级《多边形的面积》时，可以训练学生直觉思维与抽象思维，通过正、长方形、三角形的面积计算自己推理平行四边变形的面积计算公式，从而加强对于“底、高”的概念理解，提高学习领悟力。除此之外，教师在讲课时，也要注重思维过程讲述，向学生讲述自己的解题思路，从而为学生提供思路模板;在初步养成思维意识后，教师可以引导学生从其他角度进行思考，进一步养成学生逆向、直觉解题思维。一步步开拓数学学习眼界，培养数学直觉，从而将思维意识转化为思考能力，提升数学学习的敏感度与灵活度[3]。
（三）加强实践，锻炼应用能力
核心素养的终极目标，是提高学生知识应用能力，通过课内所学来解决课外实际问题，因此数学实践在数学教学中意义重大。教师在教学中可以结合课本内容，尽可能挖掘数学知识与实际生活的联系点，提高学生联想能力，从而在课下也能形成数学应用意识。
如在教授人教版三年级《24小时计时法》时，教师可以让学生以自己为例，列一份周日时间安排表，学会时间计算方法，用24时计时法表现时刻。通过联系生活实际，提高学生与课本知识的熟悉度，增强运用能力。除了课上训练，教师还可以布置课外调研活动，增加学生动手能力，將所学的知识融会贯通。如在学习过《统计与概率》后，教师可以选取主题让学生以小组的形式收集数据，并计算相关的统计值，然后按照自身经验选取合适的统计图像来表示数据。结合统计情况，提出问题，并分析图表含义尝试解答。教师在此过程中只发挥指导作用，充分锻炼学生自主学习能力，并在活动完成后点评学生实践报告，收集教学反馈，增加师生互动，改进教学思路。
让学生通过一整个系列的实践活动，将生活实际与数学学习融合在一起，提高数学教育的实用性与工具性。学生在此过程中，也锻炼到了分析推理能力，而且能因解决实际问题，获得学习带来的成就感，从而增加学习动力。
总结：
小学是培养学生思维方式、学习习惯的重要时期。作为一名小学教师应深刻理解课改内涵，结合班级实际情况，转变教学观念，通过创新各类教学手段，稳固学生学习基础，从而提升学习兴趣，提高综合能力。
参考文献：
[1]孙国柱.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法分析[J].教书育人，2019（16）：55.
[2]蒋兆霞.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法初探[J].数学学习与研究，2018（12）：113.
[3]梁欢.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法初探[J].课程教育研究，2018（08）：149-150.
关键词：小学数学;核心素养;培养方法
简单来说，小学数学的核心素养包括以下三个方面：数学思维、数学人文、数学意识。其中数学思维指通过知识点讲授及练习，训练学生逻辑抽象、直观想象等思维模式，掌握数学学科特点;数学人文指在教学过程中培养学生学习兴趣、态度、情感来增加学习动力;数学意识指加强数学实践，从而提高学生知识运用能力。通过培养这三个方面，可以有效提升学生学习效率，并养成较好的数学品质，为后期初高中学习打下扎实基础。
一、目前小学数学核心素养培养现状
一些教师虽然会响应教改方针，关注学生核心素养提升，但在实际运用方面还存有以下两种问题。
首先是对于核心素养提升概念不明确。一些教师没有仔细挖掘核心素养教育内涵，在教学中将核心素养与知识训练混为一谈，其实质还是应试教育思维，学生在这种“换汤不换药”教育模式下，仍处于被动学习状态，其学习效率提升效果也不太乐观。第二是反客为主，养成班级浮躁学习状态。虽然教改提倡要积极培养学生学习兴趣，但这只是核心素养培养的一部分内容。一些教师却将其放做重点，努力创新各类教学手段，活跃课堂气氛。这样做虽然能瞬间吸引学生注意力，但不能保持其专注度，而且容易造成学生“学会了”的假象。使其在课下也不注重复习训练，让全班都处于一种浮躁的学习状态，不利于教学拓展及思维能力养成[1]。
二、小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法
（一）灵活手段，扎实学习基础
小学是基础学习阶段，因此教师在制定教学计划，既要注重能力训练，也要强化基础学习。牢记任何教学手段都只是教学辅助工具，不能反客为主，影响班级良好学习气氛养成。
数学计算能力是数学学习基础，也是小学数学重点培养能力之一[2]。教师可按照小学不同年级的教材内容，每节课抽出几分钟进行计算比赛，养成学生每日练习的习惯，并及时获取学生应用反馈，调整计算训练重点。教师在此过程中，也可以设置相应的奖惩措施，给予学生学分或是精神奖励，增加学生学习动力，同时调节班内学习气氛，强调勤学苦练在学习中的作用，培养踏实好学的学习态度。
（二）转变观念，注重思维养成
要想强化学生核心素养，教师首先要转变教学观念，注重数学思维的养成，帮助学生结合学科特点找到适合自己的学习方法，从根本上提升学习兴趣，提高学习效率。
传统数学教学比较重视学生逻辑思维培养，而忽略了直觉思维、逆向思维培养。因此教师要转变传统教学观念，在课堂中鼓励学生尝试用多种思路去理解概念或题目，并尝试证明自己的思路，锻炼思维。如在教授人教版五年级《多边形的面积》时，可以训练学生直觉思维与抽象思维，通过正、长方形、三角形的面积计算自己推理平行四边变形的面积计算公式，从而加强对于“底、高”的概念理解，提高学习领悟力。除此之外，教师在讲课时，也要注重思维过程讲述，向学生讲述自己的解题思路，从而为学生提供思路模板;在初步养成思维意识后，教师可以引导学生从其他角度进行思考，进一步养成学生逆向、直觉解题思维。一步步开拓数学学习眼界，培养数学直觉，从而将思维意识转化为思考能力，提升数学学习的敏感度与灵活度[3]。
（三）加强实践，锻炼应用能力
核心素养的终极目标，是提高学生知识应用能力，通过课内所学来解决课外实际问题，因此数学实践在数学教学中意义重大。教师在教学中可以结合课本内容，尽可能挖掘数学知识与实际生活的联系点，提高学生联想能力，从而在课下也能形成数学应用意识。
如在教授人教版三年级《24小时计时法》时，教师可以让学生以自己为例，列一份周日时间安排表，学会时间计算方法，用24时计时法表现时刻。通过联系生活实际，提高学生与课本知识的熟悉度，增强运用能力。除了课上训练，教师还可以布置课外调研活动，增加学生动手能力，將所学的知识融会贯通。如在学习过《统计与概率》后，教师可以选取主题让学生以小组的形式收集数据，并计算相关的统计值，然后按照自身经验选取合适的统计图像来表示数据。结合统计情况，提出问题，并分析图表含义尝试解答。教师在此过程中只发挥指导作用，充分锻炼学生自主学习能力，并在活动完成后点评学生实践报告，收集教学反馈，增加师生互动，改进教学思路。
让学生通过一整个系列的实践活动，将生活实际与数学学习融合在一起，提高数学教育的实用性与工具性。学生在此过程中，也锻炼到了分析推理能力，而且能因解决实际问题，获得学习带来的成就感，从而增加学习动力。
总结：
小学是培养学生思维方式、学习习惯的重要时期。作为一名小学教师应深刻理解课改内涵，结合班级实际情况，转变教学观念，通过创新各类教学手段，稳固学生学习基础，从而提升学习兴趣，提高综合能力。
参考文献：
[1]孙国柱.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法分析[J].教书育人，2019（16）：55.
[2]蒋兆霞.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法初探[J].数学学习与研究，2018（12）：113.
[3]梁欢.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法初探[J].课程教育研究，2018（08）：149-150.