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摘 要：目前，情景教学法是一种较为常见的教学手段，能改善和优化传统教学模式，教学内容会更加丰富，英语课堂也会因此变得更加生动和有趣，有效增加学生学习的积极性和主动性，构建出良好的教学氛围。因此，高中英语教师需要学会利用情景教学法展开教学，实现学生各项能力和素养的提高。
关键词：高中英语;情景教学法;视听情境;生活情境
高中英语教师需要全面了解情境教学法，创设视听情境、生活情境、问题情境、游戏情境等，将课堂氛围活跃起来，促使学生可以在情境中更好地学习英语知识，学会运用自己积累的英语知识顺畅地与他人交流和沟通，最终实现学生英语素养的稳步提升。
1、创设视听情境，拓展学生视野
高中英语教师在日常教学过程中，需要创设多样化的视听情境，给予学生展示自我的机会，给予学生更多的学习动力，促使学生能更好地学习英语知识。高中英语教师在创设视听情境时，需要了解学生的实际情况，改变学生的思维方式，促使学生可以在视听情境中牢牢掌握英语知识，锻炼学生的自主学习能力。
例如，在教学“Wildlife protection”时，要想提高学生的英语素养，激活学生的学习兴趣，那么就需要教师能创设一个动物保护的视听情境。教师可以为学生播放与野生动物相关的视频，观看野生动物被猎杀的场景，了解不同地区的不同野生动物，丰富学生的知识体系。之后，教师要鼓励学生说说各自的感悟和体会，有的学生说：“There are different wild animals in different areas.To some extent， people occupy the living place of wild animals.Therefore， we should make more efforts to protect wild animals rather than to hunt them.”借助这样的情境，可以让学生融入到英语课堂中，并发表自己独特的观点和看法，实现学生英语素养的提高。
2、创设生活情境，增强学习意识
生活情境的创设可以给予学生熟悉的感觉，同时还能增强学生的学习意识，帮助学生更好地理解和掌握英语知识[1]。高中英语教师需要从生活中搜集各种素材，创设出生活化的教学情境，促使学生可以在实际生活中学会运用所学知识。此外，教师还需要引导学生从生活情境中发现、分析并解决问题，构建出一个动态的英语课堂，切实提高学生的英语素养。
例如，在教学“Music”这一课的内容时，教师需要将“音乐”作为该节课的教学重点，提高学生的英语素养。教师在教学时，可以创设生活化的情境，先为学生播放一些动听的英文歌曲。在完成音乐的播放后，教师要询问学生：“What kind of English songs do you like？Can you sing an English song you like in front of everyone？”学生会在教师的引导下，唱出自己喜欢的英文歌曲，课堂氛围也会因此变得更加活泼和生动，点燃学生学习的积极性。之后，教师再带入该节课的教学内容，夯实学生的知识基础。
3、构建问题情境，锻炼思维能力
问题能带给学生更多的学习动力[2]。因此，英语教师在日常教学过程中，需要认真分析教学内容，注重问题的设计和选择，要保证为题具有差异性和针对性，可以锻炼学生的思维能力，实现较好的课堂教学效果，促使学生能更好地探究和学习英语知识。有趣的问题可以集中学生分散的注意力，同时还能给予学生展示自我的机会和平台，使其能感受到学习英语的乐趣，夯实学生的知识基础。
例如，在教学“The Olympic Games”这一课时，教师需要创设问题情境，引导学生更好地学习该节课的知识点。如，What sports do you know？Which sport do you like best？What is the mascot of Beijing Olympic Games？What is the slogan of the Olympic Games？等。利用不同的问题引导学生，同时还要鼓励学生提出自己的问题，逐渐增强学生的问题意识，与其他教学方法相配合，构建出一个高效的英语课堂。
4、创设游戏情境，激活学习热情
相对于其他年级的学生来说，高中阶段的学生更加沉稳，但同样也非常喜欢不同的游戏[3]。英语教师在教学过程中，需要结合教学内容创设不同的游戏情境，促使学生可以在游戏中掌握更多的知识，锻炼学生的思维能力，营造良好的课堂氛围，切实提高学生的英语素养。
例如，在教学“Healthy eating”这一课的内容时，教师就可以开展知识抢答的游戏。学生需要自行了解课文内容，了解哪些食物属于健康食物;哪些食物对身体有好处;如何饮食不够均衡的话，将会给身体带来怎样的影响等。之后，教师要将学生分为几个不同的小组，各小组需要做好充足的准备。教师要在讲台上提出不同的问题，各小组需要积极回答问题，每答对一题即可获得一分，答错不得分。学生需要在规定的时间内，回答最多的问题。最后，由教师根据各小组的得分情况，评选出最佳小组，并给予一定的奖励，既可以是口头奖励，也可以是物质奖励。
结束语：总而言之，在高中英语的教学过程中，教师需要认真分析和了解情境教学法，从学生的角度出发，创设多样化的教学情境，集中学生分散的注意力，提高学生的课堂参与度，增加学生的學习动力，促使学生能从中掌握更多的英语知识。
参考文献
[1]李向红.情境教学法在高中英语语法教学中的应用[J].英语教师，2019，19（17）：150-152.
[2]张丽娜.关于高中英语阅读情境教学法的应用研究[J].课程教育研究，2019（35）：107.
[3]齐亚玲.情境教学在高中英语教学中的实践解读[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：121.
关键词：高中英语;情景教学法;视听情境;生活情境
高中英语教师需要全面了解情境教学法，创设视听情境、生活情境、问题情境、游戏情境等，将课堂氛围活跃起来，促使学生可以在情境中更好地学习英语知识，学会运用自己积累的英语知识顺畅地与他人交流和沟通，最终实现学生英语素养的稳步提升。
1、创设视听情境，拓展学生视野
高中英语教师在日常教学过程中，需要创设多样化的视听情境，给予学生展示自我的机会，给予学生更多的学习动力，促使学生能更好地学习英语知识。高中英语教师在创设视听情境时，需要了解学生的实际情况，改变学生的思维方式，促使学生可以在视听情境中牢牢掌握英语知识，锻炼学生的自主学习能力。
例如，在教学“Wildlife protection”时，要想提高学生的英语素养，激活学生的学习兴趣，那么就需要教师能创设一个动物保护的视听情境。教师可以为学生播放与野生动物相关的视频，观看野生动物被猎杀的场景，了解不同地区的不同野生动物，丰富学生的知识体系。之后，教师要鼓励学生说说各自的感悟和体会，有的学生说：“There are different wild animals in different areas.To some extent， people occupy the living place of wild animals.Therefore， we should make more efforts to protect wild animals rather than to hunt them.”借助这样的情境，可以让学生融入到英语课堂中，并发表自己独特的观点和看法，实现学生英语素养的提高。
2、创设生活情境，增强学习意识
生活情境的创设可以给予学生熟悉的感觉，同时还能增强学生的学习意识，帮助学生更好地理解和掌握英语知识[1]。高中英语教师需要从生活中搜集各种素材，创设出生活化的教学情境，促使学生可以在实际生活中学会运用所学知识。此外，教师还需要引导学生从生活情境中发现、分析并解决问题，构建出一个动态的英语课堂，切实提高学生的英语素养。
例如，在教学“Music”这一课的内容时，教师需要将“音乐”作为该节课的教学重点，提高学生的英语素养。教师在教学时，可以创设生活化的情境，先为学生播放一些动听的英文歌曲。在完成音乐的播放后，教师要询问学生：“What kind of English songs do you like？Can you sing an English song you like in front of everyone？”学生会在教师的引导下，唱出自己喜欢的英文歌曲，课堂氛围也会因此变得更加活泼和生动，点燃学生学习的积极性。之后，教师再带入该节课的教学内容，夯实学生的知识基础。
3、构建问题情境，锻炼思维能力
问题能带给学生更多的学习动力[2]。因此，英语教师在日常教学过程中，需要认真分析教学内容，注重问题的设计和选择，要保证为题具有差异性和针对性，可以锻炼学生的思维能力，实现较好的课堂教学效果，促使学生能更好地探究和学习英语知识。有趣的问题可以集中学生分散的注意力，同时还能给予学生展示自我的机会和平台，使其能感受到学习英语的乐趣，夯实学生的知识基础。
例如，在教学“The Olympic Games”这一课时，教师需要创设问题情境，引导学生更好地学习该节课的知识点。如，What sports do you know？Which sport do you like best？What is the mascot of Beijing Olympic Games？What is the slogan of the Olympic Games？等。利用不同的问题引导学生，同时还要鼓励学生提出自己的问题，逐渐增强学生的问题意识，与其他教学方法相配合，构建出一个高效的英语课堂。
4、创设游戏情境，激活学习热情
相对于其他年级的学生来说，高中阶段的学生更加沉稳，但同样也非常喜欢不同的游戏[3]。英语教师在教学过程中，需要结合教学内容创设不同的游戏情境，促使学生可以在游戏中掌握更多的知识，锻炼学生的思维能力，营造良好的课堂氛围，切实提高学生的英语素养。
例如，在教学“Healthy eating”这一课的内容时，教师就可以开展知识抢答的游戏。学生需要自行了解课文内容，了解哪些食物属于健康食物;哪些食物对身体有好处;如何饮食不够均衡的话，将会给身体带来怎样的影响等。之后，教师要将学生分为几个不同的小组，各小组需要做好充足的准备。教师要在讲台上提出不同的问题，各小组需要积极回答问题，每答对一题即可获得一分，答错不得分。学生需要在规定的时间内，回答最多的问题。最后，由教师根据各小组的得分情况，评选出最佳小组，并给予一定的奖励，既可以是口头奖励，也可以是物质奖励。
结束语：总而言之，在高中英语的教学过程中，教师需要认真分析和了解情境教学法，从学生的角度出发，创设多样化的教学情境，集中学生分散的注意力，提高学生的课堂参与度，增加学生的學习动力，促使学生能从中掌握更多的英语知识。
参考文献
[1]李向红.情境教学法在高中英语语法教学中的应用[J].英语教师，2019，19（17）：150-152.
[2]张丽娜.关于高中英语阅读情境教学法的应用研究[J].课程教育研究，2019（35）：107.
[3]齐亚玲.情境教学在高中英语教学中的实践解读[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：121.