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中图分类号:G62文献标识码:A文章编号:1002-7661(2010)06-0037-01
摘要:本文主要通过课外实验有利于培养学生的独立思考问题的能力;课外实验有利于培养学生的动手实验能力;课外实验有利于培养学生的创造能力;课外实验有利于培养学生联系生活实际的能力;课外实验有利于巩固和深化课本知识这五个方面来说明课外实验在生物教学中的重要性。
关键词:课外实验 生物教学 重要性
课外实验在初中教学中往往被看作可有可无的内容,实际上课外实验应是中学生物实验的重要组成部分,因为它是生物课堂教学中的一种有效补充和延伸,是学生对所学知识理论在实际生活中的一种有效检验和应用,所以课外实验应该生物教学不可缺少的重要内容,如七年级生物第一册(上)中就编入课外实验10多个,在整个实验内容中占有相当大的比例,但是,由于多种原因,不少生物教师在生物教学中未能充分重视课外实验,以至于影响到学生对知识的全面掌握及学生综合能力和整体素质的提高。课外实验在生物教学中的重要性,我是从以下几个方面来分析说明的:
一、课外实验有利于培养学生的独立思考问题的能力
由于课外实验是学生在课堂之外进行的,因此实验方案的设计,实验器材的使用,实验对象的管理、实验现象的观察、实验结果的分析和整理等环节均由学生自己独立完成,实验过程中遇到的各种问题也需要由学生自己独立解决,针对中学生尤其是初中生正处于青春期的发育阶段,具有爱动脑、爱思考、好奇心较强等特点,与课堂实验相比,课外实验能为学生提供更加广阔的活动空间,如在野外用解剖器解剖动物,对植物标本和昆虫的采集制作等,这样更能发挥学生在学习活动中的主观能动性,经过观察实验现象、收集实验资料、归纳总结、得出实验结论。通过学生的这些活动中能获取更多的知识,从而更有利于培养他们独立思考问题的能力。
二、课外实验有利于培养学生的动手实验能力
因为课堂实验受时间、空间、人数、器材等条件的限制,学生的观察、分析和动手操作的机会就大为减少,而课外实验大多分散在野外或学生家庭中进行,一般参与实验人数较少,再加上实验延续时间较长,所用器材一般简便易得或者容易自制,这就大大增加了学生的观察、分析及动手操作的机会,有利于培养学生的实验能力。现代教学理念明确指出:培养学生能力应与传授知识二者放在同等重要的位置,由应试教育转轨于素质教育,而初中生物实验能力主要包括的是观察能力、实验操作能力、分析和设计实验能力、综合应用能力等方面,生物实验是提高学生能力的一个重要途径,而生物课外实验更是培养学生上述诸项能力的最有效途径。
三、课外实验有利于培养学生的创造能力
许多课外实验均为探索性实验,如初中生物第一册(上)中的“看看种子怎样萌发和长成幼苗的?”“看看根尖的哪一部分在伸长”“观察叶色与光照有没有关系”“看看水分沿着茎的什么部分上升”等。这些实验需时较长,无法在课堂实验中完成,所以安排为课外实验。学生在这样的实验中通过动手操作、管理,亲自观察、记录,并且动脑筋去比较、分析和思考,不仅获取了新知识的方法。久而久之,学生便逐步养成了进行初步科学研究的能力和创新能力。
四、课外实验有利于培养学生联系生活实际的能力
生物学知识和人类的生产、生活实践都有非常密切的关系,因此许多课外实验的进行不仅有利于学生掌握生物知识,而且有利于学生将所学知识变成自己的本领,掌握一定的技术及实际工作能力。如通过开展“向日葵人工辅助授粉”“植物营养繁殖的操作”等课外实验,学生加强掌握了有关知识,而且还学会了人工授粉、扦插、压条和嫁接等实用技术,这样就很好地培养了学生理论联系实际的能力。
五、课外实验有利于巩固和深化课本知识
由于受时间、地点等条件的限制,许多生物学知识的教学无法在课堂实验中完成,单靠课堂上讲授的课本知识又不够具体、直观,所以学生对有些生物学知识较难掌握。如“种子萌发过程”“根的向地性生长过程”等教学内容,在课堂实验的有限时间内无法看到结果,课堂上的讲授也只能作一般性描述,困此学生学后印象不深、掌握不牢。对于这样的内容,如果学生以课外实验的形式亲自观察种子的萌发过程和根的向地性生长过程,这样既可克服时间限制,学生的观察也会更具体、更直观,当然也就更有利于巩固和深化课内知识。
我认为,课外实验不但能充分发挥学生在学习活动中的主体作用,而且教师的主导作用也同样大有用武之地。为了使课外实验能达到预期目标,还应强调以下几方面工作:第一、实验前讲清楚实验目的,要求和方法,并指出可能出现的问题及解决办法,使学生有所遵循;第二、实验过程中通过谈话、课堂提问的形式随时掌握学生的实验进展情况,发现学生实验中存在的问题并及时给予有针对性的指导;第三、实验完成后应及时总结,帮助学生分析实验成败的原因,并指导学生写出实验报告。在条件许可时,还可以指导学生根据课外实验内容撰写生物小论文,并进行评选活动,以便进一步调动学生的学习积极性,逐步提高学生分析和解决实际问题的能力。多年来的生物教学使我深刻体会到作为一名生物教育工作者,应该重视学生的生物实验,尤其是课外生物实验更有利于培养学生的动手能力,使他们对生物学产生浓厚兴趣,掌握学习生物的方法和能力,以便在现代生物科学技术飞速发展的形势下, 为他们一生不断获取新知识和将知识运用于实践创造条件。
总之,课外生物实验是中学生物实验中不可缺少的重要环节,在巩固、深化课本知识,培养学生能力,发挥学生在学习活动中的主体作用和教师的主导作用等方面均有不可替代的重要作用,所以抓好生物课外实验是生物教师在初中生物教学中不可缺少的重要内容,所以说初中生物教师在生物教学中更应该重视生物的课外实验。
参考文献:
[1]《中学生物通讯》、《河南通讯》
摘要:本文主要通过课外实验有利于培养学生的独立思考问题的能力;课外实验有利于培养学生的动手实验能力;课外实验有利于培养学生的创造能力;课外实验有利于培养学生联系生活实际的能力;课外实验有利于巩固和深化课本知识这五个方面来说明课外实验在生物教学中的重要性。
关键词:课外实验 生物教学 重要性
课外实验在初中教学中往往被看作可有可无的内容,实际上课外实验应是中学生物实验的重要组成部分,因为它是生物课堂教学中的一种有效补充和延伸,是学生对所学知识理论在实际生活中的一种有效检验和应用,所以课外实验应该生物教学不可缺少的重要内容,如七年级生物第一册(上)中就编入课外实验10多个,在整个实验内容中占有相当大的比例,但是,由于多种原因,不少生物教师在生物教学中未能充分重视课外实验,以至于影响到学生对知识的全面掌握及学生综合能力和整体素质的提高。课外实验在生物教学中的重要性,我是从以下几个方面来分析说明的:
一、课外实验有利于培养学生的独立思考问题的能力
由于课外实验是学生在课堂之外进行的,因此实验方案的设计,实验器材的使用,实验对象的管理、实验现象的观察、实验结果的分析和整理等环节均由学生自己独立完成,实验过程中遇到的各种问题也需要由学生自己独立解决,针对中学生尤其是初中生正处于青春期的发育阶段,具有爱动脑、爱思考、好奇心较强等特点,与课堂实验相比,课外实验能为学生提供更加广阔的活动空间,如在野外用解剖器解剖动物,对植物标本和昆虫的采集制作等,这样更能发挥学生在学习活动中的主观能动性,经过观察实验现象、收集实验资料、归纳总结、得出实验结论。通过学生的这些活动中能获取更多的知识,从而更有利于培养他们独立思考问题的能力。
二、课外实验有利于培养学生的动手实验能力
因为课堂实验受时间、空间、人数、器材等条件的限制,学生的观察、分析和动手操作的机会就大为减少,而课外实验大多分散在野外或学生家庭中进行,一般参与实验人数较少,再加上实验延续时间较长,所用器材一般简便易得或者容易自制,这就大大增加了学生的观察、分析及动手操作的机会,有利于培养学生的实验能力。现代教学理念明确指出:培养学生能力应与传授知识二者放在同等重要的位置,由应试教育转轨于素质教育,而初中生物实验能力主要包括的是观察能力、实验操作能力、分析和设计实验能力、综合应用能力等方面,生物实验是提高学生能力的一个重要途径,而生物课外实验更是培养学生上述诸项能力的最有效途径。
三、课外实验有利于培养学生的创造能力
许多课外实验均为探索性实验,如初中生物第一册(上)中的“看看种子怎样萌发和长成幼苗的?”“看看根尖的哪一部分在伸长”“观察叶色与光照有没有关系”“看看水分沿着茎的什么部分上升”等。这些实验需时较长,无法在课堂实验中完成,所以安排为课外实验。学生在这样的实验中通过动手操作、管理,亲自观察、记录,并且动脑筋去比较、分析和思考,不仅获取了新知识的方法。久而久之,学生便逐步养成了进行初步科学研究的能力和创新能力。
四、课外实验有利于培养学生联系生活实际的能力
生物学知识和人类的生产、生活实践都有非常密切的关系,因此许多课外实验的进行不仅有利于学生掌握生物知识,而且有利于学生将所学知识变成自己的本领,掌握一定的技术及实际工作能力。如通过开展“向日葵人工辅助授粉”“植物营养繁殖的操作”等课外实验,学生加强掌握了有关知识,而且还学会了人工授粉、扦插、压条和嫁接等实用技术,这样就很好地培养了学生理论联系实际的能力。
五、课外实验有利于巩固和深化课本知识
由于受时间、地点等条件的限制,许多生物学知识的教学无法在课堂实验中完成,单靠课堂上讲授的课本知识又不够具体、直观,所以学生对有些生物学知识较难掌握。如“种子萌发过程”“根的向地性生长过程”等教学内容,在课堂实验的有限时间内无法看到结果,课堂上的讲授也只能作一般性描述,困此学生学后印象不深、掌握不牢。对于这样的内容,如果学生以课外实验的形式亲自观察种子的萌发过程和根的向地性生长过程,这样既可克服时间限制,学生的观察也会更具体、更直观,当然也就更有利于巩固和深化课内知识。
我认为,课外实验不但能充分发挥学生在学习活动中的主体作用,而且教师的主导作用也同样大有用武之地。为了使课外实验能达到预期目标,还应强调以下几方面工作:第一、实验前讲清楚实验目的,要求和方法,并指出可能出现的问题及解决办法,使学生有所遵循;第二、实验过程中通过谈话、课堂提问的形式随时掌握学生的实验进展情况,发现学生实验中存在的问题并及时给予有针对性的指导;第三、实验完成后应及时总结,帮助学生分析实验成败的原因,并指导学生写出实验报告。在条件许可时,还可以指导学生根据课外实验内容撰写生物小论文,并进行评选活动,以便进一步调动学生的学习积极性,逐步提高学生分析和解决实际问题的能力。多年来的生物教学使我深刻体会到作为一名生物教育工作者,应该重视学生的生物实验,尤其是课外生物实验更有利于培养学生的动手能力,使他们对生物学产生浓厚兴趣,掌握学习生物的方法和能力,以便在现代生物科学技术飞速发展的形势下, 为他们一生不断获取新知识和将知识运用于实践创造条件。
总之,课外生物实验是中学生物实验中不可缺少的重要环节,在巩固、深化课本知识,培养学生能力,发挥学生在学习活动中的主体作用和教师的主导作用等方面均有不可替代的重要作用,所以抓好生物课外实验是生物教师在初中生物教学中不可缺少的重要内容,所以说初中生物教师在生物教学中更应该重视生物的课外实验。
参考文献:
[1]《中学生物通讯》、《河南通讯》