【摘 要】经济法作为经管类的专业基础课称，传统的教学方法已经无法满足该课程的教学需要了，因此在教学中引入新的教学方法，成为提高教学效果的关键。以传统经济法教学中所存在的问题为切入点，探讨案例教学法在经济法教学中的运用，并分析在经济法教学中实施案例教学法存在的障碍，提出案例教学在经济法教学中的应用对策。
　　【关键词】经济法；案例教学；实施
　　在市场经济条件下，加强对于经管类专业人才的经济法律知识的教育，使之能运用经济法律知识分析和解决经管活动中的实际问题，是实现经管活动法治化过程中不可或缺的重要环节，也是实现“高素质、宽基础、懂经济、知法律、会管理、善创造、能应变”的经管类人才培养目标的要求。
　　经济法课程是经济管理类专业学生必修的专业基础课。懂经济、知法律、会管理是对经管类大学生的基本要求，是经管类毕业生适应社会需要所必需的能力和素质。然而，目前经管类专业的经济法课程面临着内容多、课时少、学生法律基础知识较薄弱等问题。在这种情况下，要达到以上培养目标具有一定的难度。如何提高经济法课程的教学效果，能在有限的时间内让学生掌握基本的法律知识，并且能够在实际工作中加以运用，是经济法教学中需要思考的问题。
　　一、关于案例教学法
　　案例教学法是为了提高学习者知识能力的一种教学方法，在教学中有利于提高教师与学生的互动性，与传统教学方法不同，案例教学法强调的不是教师的教学的思想，而是强调教师与学生的关系是“师生互补、教学相辅”，这种教学法可以让学生在教学中释放自己的潜力，发挥自己的优势，变主动接受学习为自由主动的参与学习，亲身体验学习带给生活的乐趣。
　　二、案例教学法在经济法课程教学中的实施
　　（一）根据教学内容选择恰当案例，并且设计相关问题
　　案例教学法在经济法教学中的实施首先要老师针对课程的主要内容和教学课程的进度选择合适的案例，合适案例的选择是案例教学法在经济法课程体现中最关键的环节，如案例选择不当，随意把一个问题或一个例子当做案例，不考虑这样的案例是否难呢过创设合适的情景，是否符合教学内容的需要，那么很可能既不能激发学生的学习兴趣，也不能有效的理论联系实际，发挥案例教学的作用。
　　教师在选择案例时须遵循的原则：首先，案例的选择具有典型性，就是案例的选择莹具有一定的代表性和实用性，对学生具有一定的启发性的案例，只有这样才能具有说服了，才能让学生感兴趣，启发学生的思维；其次案例的选择要有一定的时效性和新颖性，按照教学心理学的常识，学生在听教师讲课时，一般都对真实的、发生在身边的案例感兴趣；最后，案例的选择应具有一定的趣味性且简洁明了，案例的叙说过程应清楚明了，事件过程应完整，同时考虑学生的兴趣，趣味性能启发学生的学习动机，调动学生学习的积极性。
　　比如在讲解“合同法”时，需要选择一些恰当的案例進行讲解，在讲合同分类时，通过学生经常给别人保管东西，告诉学生有偿保管和无偿保管，造成保管物品损毁或丢失的，是否需要承担赔偿责任。
　　（二）学生分小组进行案例分析、讨论，达成一致
　　教师根据学生自身的特点进行分组，然后进行案例讨论，案例教学法在经济法中的实课程中实施是否能够成功，学生的分组讨论也很关键，在分组讨论环节中学生自身的素质和知识水平、对小组的贡献是首要，教师根据案例的内容将一个班的学生分成几个讨论组，让每个学生都能在案例分析的不同内容中占主导地位，针对案例分析内容的主、次要、学生的提点选择小组的组长，组长整合小组各个成员的观点，并且由组长选择成员，对案例分析的内容、步骤、安排进行记录，小组中的每个成员都应该积极的参与案例讨论，并发表自己观点的同时也要对别人的观点进行推敲采纳，从而丰富自己，对自己的不足进行及时的完善。
　　（三）在课堂上汇报案例，并对结论进行总结
　　每个小组组长组织本组成员进行讨论后，得出结果，并指派一个发言人，对本组案例分析结果进行汇报，最后各组对汇报小组汇报的观点可以进行提问，可以很好的培养学生自主思考问题和解决问题的能力
　　最后教师对各组的发言以及提问进行评析、总结，综合学生的所有观点提出自己的观点，阐明案例在经济法课程教学中的课堂的重点，学生之间互相促进学习。
　　三、结语
　　经济法教学意在培养学生的日常交际能力、提高学生在做事情时的灵活应变能力，案例教学法在经济法课程中的实施，是为了提升学生自主分析问题、解决问题的能力，让学生掌握更多的法律知识为解决今后在生活和工作中的问题铺垫。
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