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摘 要：在当今这个大数据时代，小学语文这一基础学科也需要进行相应的变革，传统教学模式暴露出来很多的问题，必须要进行相应的创新，改变“重教法，轻学法”的现象，关键是要让学生对课程产生新鲜感和学习兴趣，引导他们利用信息技术自主探索获取信息。在大数据支持下，教学资源更加丰富，教学空间也更大，小学语文教师在教学创新的过程中，应该注重运用多元化教学方式，可以结合学生实际尝试分层教学，还可以构建信息化学习平台，这样都会对促进语文教学质量的提高起到重要的促进作用。
关键词：大数据时代;小学语文;创新;问题;途径
引言
21 世纪是信息技术的时代，大数据无处不在的影响着我们的生活方式，引起了人类生活方式的深刻变革。随着大数据时代的到来，教育进入到了一个“数据驱动学校、分析改革教育”的新时代，大数据正影响着传统教育与传统教学，教育将不再仅仅是理念和经验的传承，而且可以实实在在参与并且让学生看到知识的获得。课堂教学活动中教师课堂教学模式的选择、教学场景的设计以及教学资源的选取等等。均会直接影响整体教学的效果，借助大数据支持可以成为促进学生语文能力提高的重要桥梁。
1 当前小学语文教学应用大数据技术存在的创新问题
大数据背景下小学语文教学的创新，不应该是 “一刀切”，也不是对传统教育的全盘否定。目前，大数据技术应用存在以下误区：第一，对大数据信息平台技术的滥用产生过度依赖。教育，是由“教”和“育”组成的，不是简单的灌输知识，大数据平台在教育领域的应用是为了更好地发挥教师“教书育人”的神圣使命。不过，大数据带来的便利与高效率很容易让人产生依赖感，认为大数据的结论一定是科学和正确的。语文教育中所强调的培养学生的感性能力正是其他学科所缺乏的，也是仅仅依靠大数据不能完成的。大数据等信息平台只是辅助工具，可以更高效率的帮助发挥“教”的目的，“育人”是一项长期且有耐心的工作，需要老师和家长言传身教，以身作则[1]。因此，应该合理利用大数据信息平台技术，充分发挥其优势，而不要让它成为小学语文教学的主导。第二，数据存储的不安全导致个人信息泄露。大数据还存在着由于其存储功能漏洞和不安全性产生个人信息泄露的危险，一旦这些海量的学生和教师信息泄露，将产生很严重的道德风险。因此，在应用教育领域的大数据问题上，我们既要保证共享性，又要保证学生的个人信息得到有效的安全保护。
2 大数据时代的小学教育语文教学创新途径和建议
2.1從单一式的教学方式转变为多元化的教学
语文是一门工具性和文学性于一体的学科，它既要学习语言又要赏析文学。而在语文学科中，识字既是枯燥的又是单一的;文学既是优雅厚重的，又是枯燥而乏味的。在以往的传统教学中，是以一种单一的教学手段进行的。即老师以课本为主，在讲述课程的过程中，照本宣科，依据课本上的内容讲解，不引导学生自主思考，也不为学生拓展文章中的深层思想内涵，导致学生越学越枯燥。在大数据的背景之下，小学语文教学实行大胆创新，教学方式也由单一转向多变，运用多种多样的教学方法来改善语文课堂的乏味单调问题。一些较为普遍的多元式教学方法为情景教学法、自由朗读法、分组学习法以及自由解析法和自主问答法，这些教学方法不仅能提高学生学习的兴趣，还能使得课堂的学习气氛变得活跃起来[2]。
2.2勇于探索教学模式，尝试分层教学
在现行的小学语文课堂教学上，一般采取班级统一上课的模式，这样的教学模式比较固定，缺乏新意，不利于培养和发展学生的个性，更不利于挖掘学生的潜能。我国古代教育师祖孔子曾提出“因材施教”，就是要求教师根据每个学生不同的情况，对学生进行不同类型的教育。在小学语文课堂教学中，教师可以对学生尝试分层教学。一个班有众多的学生，学生与学生之间存在着个体、个性差异，对不同的学生进行不同类型的教学，能够促进有效教学[3]。例如在《赠汪伦》等古诗词教学当中，由于学生们存在着个体差异，有的喜爱表演，有的喜爱朗诵，还有的善于分析理解诗词，所以教师就可以开展分层教学，先要求所有学生都能够顺利阅读古诗，了解其中的主要意思，然后再提出深层次的个性化学习任务，包括有感情的朗诵、编写课本剧等等，这样的教学方式就充分利用了学生实际情况的大数据，通过运用分层教学，让所有学生都能够各展所长，在学习和掌握语文知识的同时，也能感受到语文学习带来的乐趣，促进了教学效率的提升。
2.3利用大数据，搭建多元学习平台
从语文课程资源来看，我们不应再局限于传统意义上的“课本”，课外资源在学习中的地位越来越重要。因为大数据为我们提供的学习资源是非常广泛的，也是丰富多彩的。有了大数据的支持，利用云端传送让我们在写字教学、习作修改教学中，通过手机快速上传学习的范例，全班集体评讲，清晰、有效，也为老师的教学提供了更为有利的技术支持[4]。改变了过去老师讲得筋疲力尽，学生听得云天雾地。课堂上就会节省时间，节省精力;有了大数据的支持，我们可以在海量题库中精心筛选习题，真正做到精讲精练，提高学习效率;有了大数据的支持，通过微信群、QQ 群等，我们也将有更新颖的作业、展示、交流方式，并不断激发学生学习的主动性。
结语
综上所述，充分发挥大数据信息平台在小学语文教学领域的应用是十分有必要的，对于提高学生学习兴趣和自主学习能力，对教学评价体系的改革，以及改善教学资源配置的不平等问题上具有显著价值。但是，在应用大数据信息平台的过程中可能产生过度依赖和个人信息泄露等社会和道德问题，这显然有悖于推广其在教育领域应用的初衷。尽管如此，大数据仍然在教育领域具有广阔的前景，这些问题将会得到有效的解决。
参考文献
[1]王金涛.从“样本阅读”到“全息阅读”——“大数据”时代背景下小学语文阅读范式的变革思考[J].江苏教育，2015（01）：52.
[2]马鹏华，王金涛.“大数据”时代小语课堂阅读结构范式的重塑[J].新课程研究（上旬刊），2017（01）：76.
[3]韩建美.大数据时代的小学语文教学之变[J].文学教育（下），2017（08）：40.
[4]王水丽.“互联网 + ”背景下小学语文作业的新样态[J].小学教学研究，2017（14）
关键词：大数据时代;小学语文;创新;问题;途径
引言
21 世纪是信息技术的时代，大数据无处不在的影响着我们的生活方式，引起了人类生活方式的深刻变革。随着大数据时代的到来，教育进入到了一个“数据驱动学校、分析改革教育”的新时代，大数据正影响着传统教育与传统教学，教育将不再仅仅是理念和经验的传承，而且可以实实在在参与并且让学生看到知识的获得。课堂教学活动中教师课堂教学模式的选择、教学场景的设计以及教学资源的选取等等。均会直接影响整体教学的效果，借助大数据支持可以成为促进学生语文能力提高的重要桥梁。
1 当前小学语文教学应用大数据技术存在的创新问题
大数据背景下小学语文教学的创新，不应该是 “一刀切”，也不是对传统教育的全盘否定。目前，大数据技术应用存在以下误区：第一，对大数据信息平台技术的滥用产生过度依赖。教育，是由“教”和“育”组成的，不是简单的灌输知识，大数据平台在教育领域的应用是为了更好地发挥教师“教书育人”的神圣使命。不过，大数据带来的便利与高效率很容易让人产生依赖感，认为大数据的结论一定是科学和正确的。语文教育中所强调的培养学生的感性能力正是其他学科所缺乏的，也是仅仅依靠大数据不能完成的。大数据等信息平台只是辅助工具，可以更高效率的帮助发挥“教”的目的，“育人”是一项长期且有耐心的工作，需要老师和家长言传身教，以身作则[1]。因此，应该合理利用大数据信息平台技术，充分发挥其优势，而不要让它成为小学语文教学的主导。第二，数据存储的不安全导致个人信息泄露。大数据还存在着由于其存储功能漏洞和不安全性产生个人信息泄露的危险，一旦这些海量的学生和教师信息泄露，将产生很严重的道德风险。因此，在应用教育领域的大数据问题上，我们既要保证共享性，又要保证学生的个人信息得到有效的安全保护。
2 大数据时代的小学教育语文教学创新途径和建议
2.1從单一式的教学方式转变为多元化的教学
语文是一门工具性和文学性于一体的学科，它既要学习语言又要赏析文学。而在语文学科中，识字既是枯燥的又是单一的;文学既是优雅厚重的，又是枯燥而乏味的。在以往的传统教学中，是以一种单一的教学手段进行的。即老师以课本为主，在讲述课程的过程中，照本宣科，依据课本上的内容讲解，不引导学生自主思考，也不为学生拓展文章中的深层思想内涵，导致学生越学越枯燥。在大数据的背景之下，小学语文教学实行大胆创新，教学方式也由单一转向多变，运用多种多样的教学方法来改善语文课堂的乏味单调问题。一些较为普遍的多元式教学方法为情景教学法、自由朗读法、分组学习法以及自由解析法和自主问答法，这些教学方法不仅能提高学生学习的兴趣，还能使得课堂的学习气氛变得活跃起来[2]。
2.2勇于探索教学模式，尝试分层教学
在现行的小学语文课堂教学上，一般采取班级统一上课的模式，这样的教学模式比较固定，缺乏新意，不利于培养和发展学生的个性，更不利于挖掘学生的潜能。我国古代教育师祖孔子曾提出“因材施教”，就是要求教师根据每个学生不同的情况，对学生进行不同类型的教育。在小学语文课堂教学中，教师可以对学生尝试分层教学。一个班有众多的学生，学生与学生之间存在着个体、个性差异，对不同的学生进行不同类型的教学，能够促进有效教学[3]。例如在《赠汪伦》等古诗词教学当中，由于学生们存在着个体差异，有的喜爱表演，有的喜爱朗诵，还有的善于分析理解诗词，所以教师就可以开展分层教学，先要求所有学生都能够顺利阅读古诗，了解其中的主要意思，然后再提出深层次的个性化学习任务，包括有感情的朗诵、编写课本剧等等，这样的教学方式就充分利用了学生实际情况的大数据，通过运用分层教学，让所有学生都能够各展所长，在学习和掌握语文知识的同时，也能感受到语文学习带来的乐趣，促进了教学效率的提升。
2.3利用大数据，搭建多元学习平台
从语文课程资源来看，我们不应再局限于传统意义上的“课本”，课外资源在学习中的地位越来越重要。因为大数据为我们提供的学习资源是非常广泛的，也是丰富多彩的。有了大数据的支持，利用云端传送让我们在写字教学、习作修改教学中，通过手机快速上传学习的范例，全班集体评讲，清晰、有效，也为老师的教学提供了更为有利的技术支持[4]。改变了过去老师讲得筋疲力尽，学生听得云天雾地。课堂上就会节省时间，节省精力;有了大数据的支持，我们可以在海量题库中精心筛选习题，真正做到精讲精练，提高学习效率;有了大数据的支持，通过微信群、QQ 群等，我们也将有更新颖的作业、展示、交流方式，并不断激发学生学习的主动性。
结语
综上所述，充分发挥大数据信息平台在小学语文教学领域的应用是十分有必要的，对于提高学生学习兴趣和自主学习能力，对教学评价体系的改革，以及改善教学资源配置的不平等问题上具有显著价值。但是，在应用大数据信息平台的过程中可能产生过度依赖和个人信息泄露等社会和道德问题，这显然有悖于推广其在教育领域应用的初衷。尽管如此，大数据仍然在教育领域具有广阔的前景，这些问题将会得到有效的解决。
参考文献
[1]王金涛.从“样本阅读”到“全息阅读”——“大数据”时代背景下小学语文阅读范式的变革思考[J].江苏教育，2015（01）：52.
[2]马鹏华，王金涛.“大数据”时代小语课堂阅读结构范式的重塑[J].新课程研究（上旬刊），2017（01）：76.
[3]韩建美.大数据时代的小学语文教学之变[J].文学教育（下），2017（08）：40.
[4]王水丽.“互联网 + ”背景下小学语文作业的新样态[J].小学教学研究，2017（14）