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摘要：伴随着新课改的推进，新课标给教师的教學提出了越来越高的要求，在此背景下如何达成教学优化的进行，就成为了每一个教学研究者进行教学研究的重要主题。小学语文作为小学阶段的重要学习科目，其具有较强的基础性，也是学生实现其他学科学习的基础，如何通过教学调整的进行促进教学优化的实施，就成为小学语文教师进行教学研究的重要主题。本文对小学语文教师教学优化实践的策略进行了研究。
关键词：小学语文;教学优化;教学研究
小学时期是学生进行语文学习的基础时期，在这一阶段学生能否通过学习的进行掌握基本的语文知识，实现语文能力的培养就直接关系到其发展。而在当前，笔者研究发现，有部分小学语文教师的教学设计存在一定程度上的欠缺，这些欠缺使得其教学设计的效果难以达到新课标的要求。为了改变这一情况，教师在实际的教学过程中就需要能对自己的教学设计进行反思，尝试着找到其中的问题，并以此为依据设计教学调整策略，达成教学的有效化进行。
一、结合教学要求，调整教学方法
教学方法是教师开展教学所使用的主要方法，其也是教师教学设计的重要组成，直接影响到教学的质量。在当前，笔者发现有很多教师并没有认识到新课标的要求，其仍采用理论讲授的方法来实施教学，这样的教学设计使得学生的学习处于低效化，教师一直是教学的主体。教师这样的教学设计造成了学生在教学中只能跟随教师的讲授去进行学习，其很难进行相对独立的思考。而小学语文能力的提升需要学生去进行一定的思考，故教师的教学就使得学生的语文能力发展难以达到预期。在如今，为了做出教学优化的进行，教师在教学实际中就需要能对教学方法进行有效的调整。小组合作教学法是伴随着新课改的推进逐渐被人们所认可的一种教学方法，其教学的有效性已经在实践研究中得到了证明。通过对小组合作教学法的应用，教学的主体将转移到学生身上，教学推进的方式也从教师的理论讲解变为学生的合作讨论探究，学生的能力也将在其中得到有效化的发展。需要注意的是，小组合作教学法的有效进行，非常依赖于学生的有效讨论，为了达成这一目标，教师在教学实际中就需要能将学生小组的有效构建重视起来。
例如，在进行《蜘蛛开店》这一课的教学时，教师就可以结合本课的教学内容开展小组合作教学。在其中，教师就可以让学生按照预先划分的小组坐好，然后按照本课的内容为学生提出探究问题，让学生通过合作讨论的进行对问题进行分析。在本课的教学实际中，教师可以提出以下的问题：1、本文有几个自然段？2本课讲述了一件什么事情？3、文中出场了几个角色？通过对这些问题的探究，学生就可以实现对本文的基本掌握，在后续的过程中，教师就可以继续引导学生进行进一步的探究。
二、活用教学工具，达成有效展示
教学工具是教师开展教学所使用的工具的统称，在传统的语文教学中教师可以使用的教学工具有教材、黑板、辅导书等，这些教学工具的使用使得教师的教学可以更加有效的开展。而在当前，随着信息技术的发展，多媒体教学工具作为一种新型的教学工具出现在了教师的视野中。这是一种有效化的教学工具，通过对其的有效应用就可以达成传统教学工具难以达成的教学展示效果。但笔者发现，在当前的教学中，有很多教师并没有发现多媒体教学工具的有效应用方法，其只是将黑板板书的内容延伸到了多媒体上，展示的效果并没有得到非常有效的提升，这是不能满足新课标的要求的。为了做出改变，实现教学的优化，教师就需要能结合多媒体的作用进行研究，分析其有效使用的方法。一般而言，多媒体的功能主要为两个，其分别为有效展示和教学资源支持，有效展示指的就是借助多媒体放映图片和视频的功能，而教学资源支持是指教师在教学前利用其与互联网相连接的特性，从网络上搜集教学资源。若教师在教学中可以将这两个功能有效的利用起来，自然就可以使教学展示的有效性获得更加有效地提升。
例如，在进行《羿射九日》这一课的教学时，教师就可以在课前通过网络检索的方式搜集与羿射九日相关的动画片。这样一来，在课堂教学中，教师就可以通过动画片放映的形式先让学生对本课的内容加以基本理解，在完成这部分内容的教学之后，教师再着手引导学生对文章内容进行解析。
三、使用微课辅助，做到有效自学
预习与复习是教学的重要组成部分，承担着学生自学进行的重要责任，其虽然并不是课堂教学的构成，但也会对教学的效果产生重要的影响。在过去，由于教学资源的匮乏，学生在进行预习复习时仅只能借助教材开展自学，这使得其自学的效果无法达到预期。而在当前，随着信息技术的发展，教师就可以利用微课件制作的方式提供给学生一些用于自学的微课件，让学生灵活地使用其开展自学。
例如，在进行《秋天的雨》这一课的教学时，为了实现学生有效自学的进行，教师在学生进行预习和复习之前，都要能发送给学生对应的微课件，让学生将其有效利用起来开展自学。
综上所述，为了实现小学语文教学优化的有效进行，教师在教学实际中就要能着手对自己的教学进行调整，并在此基础上实施相应的教学优化策略。
参考文献：
[1]刘志秀.基于新课程标准的小学语文教学优化建议[J].新课程（上），2017（03）：56.
[2]孙建兰.实现语文创新教学的策略研究[J].成才之路，2015（26）：8.
刘芳 四川省资中县水南实验学校
关键词：小学语文;教学优化;教学研究
小学时期是学生进行语文学习的基础时期，在这一阶段学生能否通过学习的进行掌握基本的语文知识，实现语文能力的培养就直接关系到其发展。而在当前，笔者研究发现，有部分小学语文教师的教学设计存在一定程度上的欠缺，这些欠缺使得其教学设计的效果难以达到新课标的要求。为了改变这一情况，教师在实际的教学过程中就需要能对自己的教学设计进行反思，尝试着找到其中的问题，并以此为依据设计教学调整策略，达成教学的有效化进行。
一、结合教学要求，调整教学方法
教学方法是教师开展教学所使用的主要方法，其也是教师教学设计的重要组成，直接影响到教学的质量。在当前，笔者发现有很多教师并没有认识到新课标的要求，其仍采用理论讲授的方法来实施教学，这样的教学设计使得学生的学习处于低效化，教师一直是教学的主体。教师这样的教学设计造成了学生在教学中只能跟随教师的讲授去进行学习，其很难进行相对独立的思考。而小学语文能力的提升需要学生去进行一定的思考，故教师的教学就使得学生的语文能力发展难以达到预期。在如今，为了做出教学优化的进行，教师在教学实际中就需要能对教学方法进行有效的调整。小组合作教学法是伴随着新课改的推进逐渐被人们所认可的一种教学方法，其教学的有效性已经在实践研究中得到了证明。通过对小组合作教学法的应用，教学的主体将转移到学生身上，教学推进的方式也从教师的理论讲解变为学生的合作讨论探究，学生的能力也将在其中得到有效化的发展。需要注意的是，小组合作教学法的有效进行，非常依赖于学生的有效讨论，为了达成这一目标，教师在教学实际中就需要能将学生小组的有效构建重视起来。
例如，在进行《蜘蛛开店》这一课的教学时，教师就可以结合本课的教学内容开展小组合作教学。在其中，教师就可以让学生按照预先划分的小组坐好，然后按照本课的内容为学生提出探究问题，让学生通过合作讨论的进行对问题进行分析。在本课的教学实际中，教师可以提出以下的问题：1、本文有几个自然段？2本课讲述了一件什么事情？3、文中出场了几个角色？通过对这些问题的探究，学生就可以实现对本文的基本掌握，在后续的过程中，教师就可以继续引导学生进行进一步的探究。
二、活用教学工具，达成有效展示
教学工具是教师开展教学所使用的工具的统称，在传统的语文教学中教师可以使用的教学工具有教材、黑板、辅导书等，这些教学工具的使用使得教师的教学可以更加有效的开展。而在当前，随着信息技术的发展，多媒体教学工具作为一种新型的教学工具出现在了教师的视野中。这是一种有效化的教学工具，通过对其的有效应用就可以达成传统教学工具难以达成的教学展示效果。但笔者发现，在当前的教学中，有很多教师并没有发现多媒体教学工具的有效应用方法，其只是将黑板板书的内容延伸到了多媒体上，展示的效果并没有得到非常有效的提升，这是不能满足新课标的要求的。为了做出改变，实现教学的优化，教师就需要能结合多媒体的作用进行研究，分析其有效使用的方法。一般而言，多媒体的功能主要为两个，其分别为有效展示和教学资源支持，有效展示指的就是借助多媒体放映图片和视频的功能，而教学资源支持是指教师在教学前利用其与互联网相连接的特性，从网络上搜集教学资源。若教师在教学中可以将这两个功能有效的利用起来，自然就可以使教学展示的有效性获得更加有效地提升。
例如，在进行《羿射九日》这一课的教学时，教师就可以在课前通过网络检索的方式搜集与羿射九日相关的动画片。这样一来，在课堂教学中，教师就可以通过动画片放映的形式先让学生对本课的内容加以基本理解，在完成这部分内容的教学之后，教师再着手引导学生对文章内容进行解析。
三、使用微课辅助，做到有效自学
预习与复习是教学的重要组成部分，承担着学生自学进行的重要责任，其虽然并不是课堂教学的构成，但也会对教学的效果产生重要的影响。在过去，由于教学资源的匮乏，学生在进行预习复习时仅只能借助教材开展自学，这使得其自学的效果无法达到预期。而在当前，随着信息技术的发展，教师就可以利用微课件制作的方式提供给学生一些用于自学的微课件，让学生灵活地使用其开展自学。
例如，在进行《秋天的雨》这一课的教学时，为了实现学生有效自学的进行，教师在学生进行预习和复习之前，都要能发送给学生对应的微课件，让学生将其有效利用起来开展自学。
综上所述，为了实现小学语文教学优化的有效进行，教师在教学实际中就要能着手对自己的教学进行调整，并在此基础上实施相应的教学优化策略。
参考文献：
[1]刘志秀.基于新课程标准的小学语文教学优化建议[J].新课程（上），2017（03）：56.
[2]孙建兰.实现语文创新教学的策略研究[J].成才之路，2015（26）：8.
刘芳 四川省资中县水南实验学校