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摘 要：小学课程中，语文是其中重要的科目之一，学生通过学习能够提升自身的语文素质，提高语言能力。随着新课改的实施，要求在小学语文教学中注重学生的德育教育，而小学语文教师主要的研究方向是如何在教学中融入德育教育，此课题值得广大小学语文教师深入探索。语文教学中的德育教育不仅有助于提升学生的语文成绩，还能帮助学生树立正确的三观，对学生的成长起到很大的作用。本文分析了小学语文教学中开展德育教育的意义，并提出了渗透德育教育的途径，试图为小学语文教师提供参考。
关键词：小学语文；德育课程；课程；学生
小学生的心智发展不成熟，尚未形成完善的思想观念，缺乏辨别是非的能力，容易受到不良思想和行为的诱惑，因而在小学阶段应当对其开展德育教育。加强小学生的德育教育，有利于提高小学生的思想道德品质，有利于提升小学生的综合素质，有利于培养小学生健全的人格。
一、德育教育在小学语文教学中的重要意义
德育是思想道德教育的简称，在五大教育中占据首要位置。德育主要由四大主体组成，分别是社区德育、家庭德育、社会德育、学校德育。小学时期一个人生长发育的重要时期，这一时期是培养思想道德品质、行为习惯、健全人格的关键时期，德育教育对小学生日后的成长轨迹起到决定性作用。衡量优秀人才的标准并不只是文化程度的高低，还要看一个人是否具有良好的思想道德品质。当今社会物欲横流，受西方文化的影响很大，出现了许多低俗的文化与消极的思想，社会风气发生了变化，失去了淳朴之气，不良风气严重。社会不良风气对小学生带来的影响极大，不利于小学生身心健康发展及良好思想道德品质的培养。由此可见，有必要对小学生开展德育教育，将德育教育纳入教育体系之中，既向学生传授文化知识，也培养学生健康的人格。
二、德育教育在小学语文教学中的渗透途径
1. 语文课堂教学中渗透德育教育
小学语文教材中有着丰富的语文知识，教材中的内容大多数是对大好河山的赞美以及良好道德品质的称赞。教师应在教学中引入德育教育，将德育教育与语文教材内容充分结合，使学生深刻感悟和体会教材内容的真正含义，增强其语文水平，提高道德修养，培养其形成良好的思想道德品质。
2. 语文阅读教学中渗透德育教育
古人说，“书读百遍，其义自见”，意思是书读的次数多了，才能真正体会书中要表达的意思与思想内涵。小学语文教学中，“读书”是非常重要的环节，是学生语文学习不可缺少的环节。教师要引导小学生采取正确的方法进行阅读，在阅读课文时投入自己的感情。语文教材中有很多古代诗词和文言文，与白话文不同，古诗词与文言文的语句简练，小学生难以理解与记忆，因此必须多读多背，从中感悟中华传统文化的精髓，陶冶学生的情操，培养学生正确的人生观、价值观。
3. 课外阅读中渗透德育教育
语文教师应鼓励学生开展课外阅读，为学生推荐一些具有教育意义的课外读物，如童话故事、寓言故事、哲理故事等，并让学生进行自主阅读。学生自主阅读课外读物，理解书中蕴含的深刻哲理，有利于提高学生的阅读能力和思辨能力，有利于促进学生语文综合素养的提升。教师在为学生推荐课外读物之前，必须精心挑選，内容要积极向上，符合小学生阅读习惯。学生在阅读书籍后，会产生一定的想法，教师应给予学生充分的时间交流读后的感受，强化德育教育。
三、小学语文教学中渗透德育教育的意义
1. 提高小学生思想道德品质
语文课文中蕴含着我国大量的优秀传统文化，学习语文的目的就是继承和发扬中华优秀传统文化。教师在语文教学中要促使学生形成健康的情感，树立积极的学习态度，将德育教育作为教学的核心，围绕德育教育展开教学内容，培养学生良好的道德品质。
2. 促进小学生感情的形成
以前学科与学科之间有限制，阻碍了道德教育的开展，而新课改的提出打破了学科与学科之间的制约。小学语文教师既可以根据学科内容开展道德教育，也可以根据每个学生的特点开展道德教育，教导学生如何关心爱护他人，培养学生的情感。
3. 提升小学语文教学的有效性
小学语文教育是基础教育，教育的主体是学生，核心内容是德育教育，主题呈现多元化。小学语文课堂教学的质量对语文教学的有效性有很大影响，教师在讲授语文知识、追求教学质量的同时，不能忽略了道德品质的培养。
四、结论
小学阶段是开展青少年德育教育的重要阶段。在小学阶段的所有课程之中，语文与德育教育的关系最为密切，因此小学语文教师应将“教学中如何开展德育教育”作为重点研究课题，将教学内容与德育教育紧密结合，在语文教学中渗透德育教育，从而促进学生思想道德品质的提升。
参考文献：
[1]程依媛.把德育切实融入小学低年级课堂教学——以语文课堂为例[J].科学大众（学教育），2017（7）.
[2]王宗楚.对小学语文教材德育内容的反思——以《语文教学论》为例[J].软件导刊（教育技术），2016（6）.
[3]于建芳.为心灵“护航”，为成长“扬帆”——新时期语文德育教学浅析[J].学周刊，2016（3）.
[4]林孝勤.挖掘教材德育因素塑造学生美好心灵——小学语文教材中德育因素的体现方式初探[J].亚太教育，2015（32）.
[5]宋贵.教书育人，润物无声——小学语文教学中渗透德育教育的几点思考[J].中国校外教育，2014（5）.
[6]袁玉华.在小学语文教学中实现德育渗透的新视角——利用教材“主题重现”的特点实现德育渗透[J].基础教育研究，2013（10）.
关键词：小学语文；德育课程；课程；学生
小学生的心智发展不成熟，尚未形成完善的思想观念，缺乏辨别是非的能力，容易受到不良思想和行为的诱惑，因而在小学阶段应当对其开展德育教育。加强小学生的德育教育，有利于提高小学生的思想道德品质，有利于提升小学生的综合素质，有利于培养小学生健全的人格。
一、德育教育在小学语文教学中的重要意义
德育是思想道德教育的简称，在五大教育中占据首要位置。德育主要由四大主体组成，分别是社区德育、家庭德育、社会德育、学校德育。小学时期一个人生长发育的重要时期，这一时期是培养思想道德品质、行为习惯、健全人格的关键时期，德育教育对小学生日后的成长轨迹起到决定性作用。衡量优秀人才的标准并不只是文化程度的高低，还要看一个人是否具有良好的思想道德品质。当今社会物欲横流，受西方文化的影响很大，出现了许多低俗的文化与消极的思想，社会风气发生了变化，失去了淳朴之气，不良风气严重。社会不良风气对小学生带来的影响极大，不利于小学生身心健康发展及良好思想道德品质的培养。由此可见，有必要对小学生开展德育教育，将德育教育纳入教育体系之中，既向学生传授文化知识，也培养学生健康的人格。
二、德育教育在小学语文教学中的渗透途径
1. 语文课堂教学中渗透德育教育
小学语文教材中有着丰富的语文知识，教材中的内容大多数是对大好河山的赞美以及良好道德品质的称赞。教师应在教学中引入德育教育，将德育教育与语文教材内容充分结合，使学生深刻感悟和体会教材内容的真正含义，增强其语文水平，提高道德修养，培养其形成良好的思想道德品质。
2. 语文阅读教学中渗透德育教育
古人说，“书读百遍，其义自见”，意思是书读的次数多了，才能真正体会书中要表达的意思与思想内涵。小学语文教学中，“读书”是非常重要的环节，是学生语文学习不可缺少的环节。教师要引导小学生采取正确的方法进行阅读，在阅读课文时投入自己的感情。语文教材中有很多古代诗词和文言文，与白话文不同，古诗词与文言文的语句简练，小学生难以理解与记忆，因此必须多读多背，从中感悟中华传统文化的精髓，陶冶学生的情操，培养学生正确的人生观、价值观。
3. 课外阅读中渗透德育教育
语文教师应鼓励学生开展课外阅读，为学生推荐一些具有教育意义的课外读物，如童话故事、寓言故事、哲理故事等，并让学生进行自主阅读。学生自主阅读课外读物，理解书中蕴含的深刻哲理，有利于提高学生的阅读能力和思辨能力，有利于促进学生语文综合素养的提升。教师在为学生推荐课外读物之前，必须精心挑選，内容要积极向上，符合小学生阅读习惯。学生在阅读书籍后，会产生一定的想法，教师应给予学生充分的时间交流读后的感受，强化德育教育。
三、小学语文教学中渗透德育教育的意义
1. 提高小学生思想道德品质
语文课文中蕴含着我国大量的优秀传统文化，学习语文的目的就是继承和发扬中华优秀传统文化。教师在语文教学中要促使学生形成健康的情感，树立积极的学习态度，将德育教育作为教学的核心，围绕德育教育展开教学内容，培养学生良好的道德品质。
2. 促进小学生感情的形成
以前学科与学科之间有限制，阻碍了道德教育的开展，而新课改的提出打破了学科与学科之间的制约。小学语文教师既可以根据学科内容开展道德教育，也可以根据每个学生的特点开展道德教育，教导学生如何关心爱护他人，培养学生的情感。
3. 提升小学语文教学的有效性
小学语文教育是基础教育，教育的主体是学生，核心内容是德育教育，主题呈现多元化。小学语文课堂教学的质量对语文教学的有效性有很大影响，教师在讲授语文知识、追求教学质量的同时，不能忽略了道德品质的培养。
四、结论
小学阶段是开展青少年德育教育的重要阶段。在小学阶段的所有课程之中，语文与德育教育的关系最为密切，因此小学语文教师应将“教学中如何开展德育教育”作为重点研究课题，将教学内容与德育教育紧密结合，在语文教学中渗透德育教育，从而促进学生思想道德品质的提升。
参考文献：
[1]程依媛.把德育切实融入小学低年级课堂教学——以语文课堂为例[J].科学大众（学教育），2017（7）.
[2]王宗楚.对小学语文教材德育内容的反思——以《语文教学论》为例[J].软件导刊（教育技术），2016（6）.
[3]于建芳.为心灵“护航”，为成长“扬帆”——新时期语文德育教学浅析[J].学周刊，2016（3）.
[4]林孝勤.挖掘教材德育因素塑造学生美好心灵——小学语文教材中德育因素的体现方式初探[J].亚太教育，2015（32）.
[5]宋贵.教书育人，润物无声——小学语文教学中渗透德育教育的几点思考[J].中国校外教育，2014（5）.
[6]袁玉华.在小学语文教学中实现德育渗透的新视角——利用教材“主题重现”的特点实现德育渗透[J].基础教育研究，2013（10）.