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摘要：知识教育要服务于思想政治教育，才能为学生的健康成长和终身发展奠定坚实的思想政治基础。本文从班主任的角度出发，探讨了在政治课教学中关注学生精神成长的重要性及具体措施。
关键词：政治课；精神成长；班主任
一、学生精神成长中存在的问题
爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值（社会伦理、准则）有所理解并产生热烈的感情，那是最基本的。”在班级管理实践中，笔者越来越领悟到爱因斯坦观点的合理之处，有些学习上非常优秀的学生，在班级活动和管理中的行为表现，却并不如人意。
情景素描一：
座位的调换，学习优秀的学生想要一直坐在天时地利人和的座位上，但是这样的座位也是其他同学盼望已久的。班主任把他（她）编排到其他的座位时，他（她）便要找班主任理论一番，还要搬出一些莫名奇妙的理由来，例如，我坐在别的地方学不进去；我离开了××同学就学不好；我没有××同学的监督就学不好等等。永远将自己摆在第一位，完全无视其他同学的需要，表现得非常自私。其实这样的同学是缺乏对自己正确的认识和评价，没有自信，因为学习上的效果主要是取决于自身的学习态度。我们的教育培养出来的应该是自信大方的、阳光的，懂得理性思考的现代公民。
情景素描二：
在学校日常的卫生打扫中出现逃跑的现象，在学校的卫生评比中，班级的打分很低，班主任为此责备一脸无辜的生活委员，导致生活委员不得不成为班级大扫除长期义务的打扫者。而本该轮值的同学还站在旁边一脸事不关己的态度，拿起书包一走了之。更有甚者，对生活委员的这种默默奉献的行为，付之以嘲笑的态度，更谈不上伸手去帮助别人。这样的场景，真是发人深省，我们的学生成为了冷漠无情之徒，分不清什么是善与恶，什么是美与丑。学生缺乏责任意识，缺乏集体意识，不认为自己的行为有什么不好。长此以往，我们的教育培养出来的是没有担当的人，没有同情心的社会成员。
情景素描三：
按照学校规定，教室里师生必须关闭手机。但是，课堂经常有人沉溺于用手机与其他同学聊天，忘记了自己身在课堂。一次，某同学在班会上用手机火热聊天，班主任走过去没收他的手机，这个同学飞起跆拳道的腿踢向了老师，这是老师始料未及的。幸好有其他同学赶忙挺身而出保护老师，拉住了这位同学。虽然这场冲突没有能够爆发，但是在这位同学的身上所表现出来的暴力倾向，是非常值得担忧的。一些学生完全不顾老师的善举，用暴力来对抗老师的善行，与我们要培养的彬彬有礼的、善良的、尊敬老师的、胸怀感恩之心的人相差甚远。
二、关注精神成长的重要性
在当今社会，随着经济的发展和网络信息的发达，各种不良思想也随之而来，坚持正确的价值观、把握正确的政治方向尤为重要。上述现象如果任由其发展，长此以往，将出现一批自私、冷漠、毫无感恩之心、没有责任感的社会成员，其危害不言自明。
中学的思想政治课程因为学科的特点，一直以来坚持思想性和知识性的统一，一定意义上就是意识形态性与科学真理性的统一。政治课程应为学生思想成长提供导航，引导他们塑造健全人格，其中，精神的引领才是政治课程的真正价值所在。高中学生处于精神成长的特定阶段；一方面，他们不愿意被动地接受他人的或既定的观点；另一方面，他们自身又难以完全独立地、全面地形成自己的思想观点，其思想活动、精神成长具有独立性、选择性、多变性和可塑性的特点，因此在学生纯真的心灵种下德行的种子，我们才能在未来的某一天收获到理想的果实。
另一方面，在班级管理中，要想与学生相处愉快，形成和谐的师生关系，把班级工作开展得有声有色，也需要培养学生自信大方、仁爱宽厚、团结奉献、尊师重道、积极向上的精神品格，在这过程中，班主任及教师对学生思想的引导就显得尤为关键。
三、关注精神成长的具体措施
综上所述，笔者认为，中学的思想政治课堂要与班主任管理形成合力，共同培植引领学生精神成长的土壤，其关键是落实课程的情感态度价值观的目标。
1.钻研吃透教材，挖掘政治课程中的情感态度价值观
在高中政治课程四本必修教材中，其中的三本——《经济生活》、《政治生活》和《文化生活》分别对应的是经济、政治和文化现象，是构成社会有机体的三个领域。学生通过学习这些课程，逐步学会分析社会的经济、政治和文化现象，理解他们的本质和规律，掌握正确地参与社会经济生活、政治生活和文化生活的原则、规则，树立正确的价值观。
以经济生活的教材内容为例，比如关于商品的知识，商品是天生的平等派，经济活动的参与者要树立平等意识，学生也不例外；货币在经济活动的作用，要求学生树立正确的金钱观。比如消费，应引导学生正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感；坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的传统美德和环保意识。比如在生产领域，要树立诚信经营、合法经营的观念；树立劳动光荣、劳动伟大、劳动平等的观念以及依法维护劳动权益的观念等等。这些内容为学生形成正确的情感、态度价值观提供了学习的契机。
2.在教学过程中借助鲜活的情境，渗透情感态度价值观
在思想政治课教学过程中，教师要围绕发生在学生身边的事，发生在本地且学生比较感兴趣的话题，借助国家重大事件或时政融合进课堂内容，不断向学生播撒善良、诚信、勤劳勇敢、自强不息、奉献、环保、创新、公平、正义、维权、效率、民族自豪感和自尊感、开放等意识的种子，让他们在学习过程中感受人的可贵精神、高尚人格，潜移默化地影响学生的精神成长，深远持久地影响他们的人生。
在一次政治课下与学生的交流中，学生说起专业学习的话题，有一个同学认为，只要自己的专业强大就行了，别的同学的专业好并不是一件好事。有这个想法的人不止一个。笔者触动很大，不敢相信学生竟然有这样的想法，自私到这种程度。笔者没有在公开场合对这个学生的想法作评价，而是把这个活生生的材料放到了教学当中，在学习《哲学生活》的整体与部分的关系时，笔者提出问题：一个班的专业学习效果与什么有关？学生回答“老师”，接着笔者又继续问：一个班同样的老师教，为什么有的同学专业技能掌握得好，有的同学学业成绩不如人意呢？学生回答：并不是每个同学都一样的勤奋。于是，笔者总结到：一个班的专业学习效果与每个学生的学习实际是分不开的，整体离不开部分，那么整体对于部分会有怎样的影响呢？整个班级的专业水平提升起来了，能为所有同学的专业学习提供更好的平台，造就更加强大的竞争对手，学习也因此会有更大的动力，所以部分离不开整体。一个班级的同学，彼此之间需要互相帮助，一同成长，一起提升，只有放宽眼界，才不会成为井底之蛙。“独学而无友，则孤陋寡闻”。我们最终要面对的是整个社会的竞争，一个班、一个年级，只是学习专业群体中的部分而已，所以整体与部分之间是可以相互转化的。在这次教学过程中，学生们不仅收获了知识，更重要的是厘清一些思想认识上的错误，为班级营造了积极向上、你追我赶的团结协作的学风。
3.在生活中营造氛围，强化情感态度价值观的感知
每个学校在每个学期都会组织一系列不同主题的班级活动，如文明宿舍的评选、团日活动、歌手大赛、运动会、迎新晚会等，还有一些纪念日活动，如学雷锋、清明节扫墓等。这些活动不仅可以弥补课堂上理论的惨白，而且能在实践中升华学生的道德认知。因此，班主任要鼓励学生积极地参与到活动中，并关注他们的一举一动，践行团队协作、奉献、感恩、竞争等意识，形成学校德育与政治课程的思想性的有机结合。
在资讯非常发达的今天，无论是学校、家庭还是社会，重视对未成年人的精神成长的关注是必需的，特别是政治教师和班主任，因为其岗位、专业的特殊性，更应该积极承担责任。
（作者单位：广州美术学院附属中等美术学校）
责任编辑陈春阳
关键词：政治课；精神成长；班主任
一、学生精神成长中存在的问题
爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值（社会伦理、准则）有所理解并产生热烈的感情，那是最基本的。”在班级管理实践中，笔者越来越领悟到爱因斯坦观点的合理之处，有些学习上非常优秀的学生，在班级活动和管理中的行为表现，却并不如人意。
情景素描一：
座位的调换，学习优秀的学生想要一直坐在天时地利人和的座位上，但是这样的座位也是其他同学盼望已久的。班主任把他（她）编排到其他的座位时，他（她）便要找班主任理论一番，还要搬出一些莫名奇妙的理由来，例如，我坐在别的地方学不进去；我离开了××同学就学不好；我没有××同学的监督就学不好等等。永远将自己摆在第一位，完全无视其他同学的需要，表现得非常自私。其实这样的同学是缺乏对自己正确的认识和评价，没有自信，因为学习上的效果主要是取决于自身的学习态度。我们的教育培养出来的应该是自信大方的、阳光的，懂得理性思考的现代公民。
情景素描二：
在学校日常的卫生打扫中出现逃跑的现象，在学校的卫生评比中，班级的打分很低，班主任为此责备一脸无辜的生活委员，导致生活委员不得不成为班级大扫除长期义务的打扫者。而本该轮值的同学还站在旁边一脸事不关己的态度，拿起书包一走了之。更有甚者，对生活委员的这种默默奉献的行为，付之以嘲笑的态度，更谈不上伸手去帮助别人。这样的场景，真是发人深省，我们的学生成为了冷漠无情之徒，分不清什么是善与恶，什么是美与丑。学生缺乏责任意识，缺乏集体意识，不认为自己的行为有什么不好。长此以往，我们的教育培养出来的是没有担当的人，没有同情心的社会成员。
情景素描三：
按照学校规定，教室里师生必须关闭手机。但是，课堂经常有人沉溺于用手机与其他同学聊天，忘记了自己身在课堂。一次，某同学在班会上用手机火热聊天，班主任走过去没收他的手机，这个同学飞起跆拳道的腿踢向了老师，这是老师始料未及的。幸好有其他同学赶忙挺身而出保护老师，拉住了这位同学。虽然这场冲突没有能够爆发，但是在这位同学的身上所表现出来的暴力倾向，是非常值得担忧的。一些学生完全不顾老师的善举，用暴力来对抗老师的善行，与我们要培养的彬彬有礼的、善良的、尊敬老师的、胸怀感恩之心的人相差甚远。
二、关注精神成长的重要性
在当今社会，随着经济的发展和网络信息的发达，各种不良思想也随之而来，坚持正确的价值观、把握正确的政治方向尤为重要。上述现象如果任由其发展，长此以往，将出现一批自私、冷漠、毫无感恩之心、没有责任感的社会成员，其危害不言自明。
中学的思想政治课程因为学科的特点，一直以来坚持思想性和知识性的统一，一定意义上就是意识形态性与科学真理性的统一。政治课程应为学生思想成长提供导航，引导他们塑造健全人格，其中，精神的引领才是政治课程的真正价值所在。高中学生处于精神成长的特定阶段；一方面，他们不愿意被动地接受他人的或既定的观点；另一方面，他们自身又难以完全独立地、全面地形成自己的思想观点，其思想活动、精神成长具有独立性、选择性、多变性和可塑性的特点，因此在学生纯真的心灵种下德行的种子，我们才能在未来的某一天收获到理想的果实。
另一方面，在班级管理中，要想与学生相处愉快，形成和谐的师生关系，把班级工作开展得有声有色，也需要培养学生自信大方、仁爱宽厚、团结奉献、尊师重道、积极向上的精神品格，在这过程中，班主任及教师对学生思想的引导就显得尤为关键。
三、关注精神成长的具体措施
综上所述，笔者认为，中学的思想政治课堂要与班主任管理形成合力，共同培植引领学生精神成长的土壤，其关键是落实课程的情感态度价值观的目标。
1.钻研吃透教材，挖掘政治课程中的情感态度价值观
在高中政治课程四本必修教材中，其中的三本——《经济生活》、《政治生活》和《文化生活》分别对应的是经济、政治和文化现象，是构成社会有机体的三个领域。学生通过学习这些课程，逐步学会分析社会的经济、政治和文化现象，理解他们的本质和规律，掌握正确地参与社会经济生活、政治生活和文化生活的原则、规则，树立正确的价值观。
以经济生活的教材内容为例，比如关于商品的知识，商品是天生的平等派，经济活动的参与者要树立平等意识，学生也不例外；货币在经济活动的作用，要求学生树立正确的金钱观。比如消费，应引导学生正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感；坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的传统美德和环保意识。比如在生产领域，要树立诚信经营、合法经营的观念；树立劳动光荣、劳动伟大、劳动平等的观念以及依法维护劳动权益的观念等等。这些内容为学生形成正确的情感、态度价值观提供了学习的契机。
2.在教学过程中借助鲜活的情境，渗透情感态度价值观
在思想政治课教学过程中，教师要围绕发生在学生身边的事，发生在本地且学生比较感兴趣的话题，借助国家重大事件或时政融合进课堂内容，不断向学生播撒善良、诚信、勤劳勇敢、自强不息、奉献、环保、创新、公平、正义、维权、效率、民族自豪感和自尊感、开放等意识的种子，让他们在学习过程中感受人的可贵精神、高尚人格，潜移默化地影响学生的精神成长，深远持久地影响他们的人生。
在一次政治课下与学生的交流中，学生说起专业学习的话题，有一个同学认为，只要自己的专业强大就行了，别的同学的专业好并不是一件好事。有这个想法的人不止一个。笔者触动很大，不敢相信学生竟然有这样的想法，自私到这种程度。笔者没有在公开场合对这个学生的想法作评价，而是把这个活生生的材料放到了教学当中，在学习《哲学生活》的整体与部分的关系时，笔者提出问题：一个班的专业学习效果与什么有关？学生回答“老师”，接着笔者又继续问：一个班同样的老师教，为什么有的同学专业技能掌握得好，有的同学学业成绩不如人意呢？学生回答：并不是每个同学都一样的勤奋。于是，笔者总结到：一个班的专业学习效果与每个学生的学习实际是分不开的，整体离不开部分，那么整体对于部分会有怎样的影响呢？整个班级的专业水平提升起来了，能为所有同学的专业学习提供更好的平台，造就更加强大的竞争对手，学习也因此会有更大的动力，所以部分离不开整体。一个班级的同学，彼此之间需要互相帮助，一同成长，一起提升，只有放宽眼界，才不会成为井底之蛙。“独学而无友，则孤陋寡闻”。我们最终要面对的是整个社会的竞争，一个班、一个年级，只是学习专业群体中的部分而已，所以整体与部分之间是可以相互转化的。在这次教学过程中，学生们不仅收获了知识，更重要的是厘清一些思想认识上的错误，为班级营造了积极向上、你追我赶的团结协作的学风。
3.在生活中营造氛围，强化情感态度价值观的感知
每个学校在每个学期都会组织一系列不同主题的班级活动，如文明宿舍的评选、团日活动、歌手大赛、运动会、迎新晚会等，还有一些纪念日活动，如学雷锋、清明节扫墓等。这些活动不仅可以弥补课堂上理论的惨白，而且能在实践中升华学生的道德认知。因此，班主任要鼓励学生积极地参与到活动中，并关注他们的一举一动，践行团队协作、奉献、感恩、竞争等意识，形成学校德育与政治课程的思想性的有机结合。
在资讯非常发达的今天，无论是学校、家庭还是社会，重视对未成年人的精神成长的关注是必需的，特别是政治教师和班主任，因为其岗位、专业的特殊性，更应该积极承担责任。
（作者单位：广州美术学院附属中等美术学校）
责任编辑陈春阳