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【摘要】目前初中语文教学形式，逐渐多样化，学生的学习能力和学习意识，都需要教师运用不同的讲解形式，去激发和培养。语文作业是语文教学工作中的重要内容，家庭作业是教学的延伸，也是促进教学工作完成的重要环节，不同的作业内容对学生的能力影响也会有所不同。初中语文既要注重基础知识的讲解，又要提升学生的学习能力，教师在制定家庭作业时，也要从巩固语文知识，激发学生创造力，培养学生观察力，活跃学生语文思维等多方面，进行有效布置。通过不同的形式的家庭作业，打破作业的内容和形式，提升学生的学习动力。
【关键词】初中;语文;作业设计
前言
随着科技的不断的发展，教学模式也在发生着形式上的变化，通过讲解课堂讲解，让学生能学习中，逐渐提升自身文学知识层面，结合多样性的教学设计，有效提升学生的综合能力。为了能充分地调动学生的学习思维，让学习的语文知识充分的吸引学生的注意力，教师就要把课上教学内容与课下作业相结合，形成教学的循环，有效的调动学生的学习潜能。随着新课改的深入实施，教师要在教学中，结合创新的教学理论，打破传统单一化的教学形式，让学生能在学习中，逐渐提升学生的学习热情。
一、初中语文作业设计的现状
（一）作业单一化量大不精
受传统理念影响，教师的教学思想还是注重学生的学习结果，虽然讲解不同教学知识，但是教师在布置作业上还是千篇一律，让学生机械的一遍又一遍的抄写作业，这样的形式不符合新课改的教学准则。近年来随着新课标的制定，都在提倡减负，但是在作业布置上，显然教师没有站在学生的角度充分的考虑，导致学生学习语文的动力越来越下降，不利于学生的以后长久的发展，还有一方面，教师为了提升学生的记忆力，会比较倾向重复留相同的内容的作业，并且时很多遍，只注重量，不注重质量，这样学生的思维不但不能被充分的激活，还会浪费学生的业余时间。
（二）没有从学生能力出发
很多初中生在语文学习中的能力比较薄弱，尤其在阅读理解上，但是初中的语文教学基本以阅读为主，教师在讲解语文知识时，课堂上讲解的内容，学生与教师能够充分的互动，让学生进行深入了解。但是在布置家庭作业的时候，很多教师都是教学任务出发，并没有考虑到学生的自身能力问题，导致很多作业，都超出了学生的理解范围，不能有效的提升学生的学习动力，反而会影响学生上课的心态。
二、初中语文作业设计的策略
（一）布置预习作业激发学生学习动力
新课改一直倡导的是素质教育，教师在新时期的教学理念，也要从学生的角度出发，制定不同的讲解形式，改变学生对语文的原有学习态度，积极强化学生的学习动力，这样学生才能对教室布置的家庭作业，更用心的完成。语文内容的教学环节大致分为，预习、阅读、讲解、吸收、总结，在其中还可以融入课堂互动环节，教师在进行每一步的讲解时，都要从学生的学习态度入手，充分的感受语文学习的气氛，让学生能在学习中，改变学习态度[1]。教师在设计家庭作业时，可以根据教学进程安排在不同的教学环节中，充分的结合课堂环节，提升学习效率。
比如，教师可以把作业放在预习的环节，讲解《风筝》之前，教师可以让学生现在课下进行阅读，把文章中自己不理解，或者认为有难度的内容作出标记，在课上的时候，能与教师进行充分的互动，锻炼学生的理解能力和表达能力。教师还可以让学生带着问题去阅读文章，这样也能锻炼学生的阅读分析能力，教师在讲课的过程中，学生理解的也会更全面。
（二）布置分析作业开发学生探究思维
初中语文语文的教内容相对比较多一些，针对一篇文章，教师可能一堂课讲解不完，这样在下一堂开始时，学生随知识的连接就会显得比较困难，影响新一堂课的教学进度。针对这样的教学现象，教师在讲课的时候，就要尽量一堂课一节内容，这样学生的语文思维就能够有效的被调动，教师讲解也会更连贯[2]。但是学习过程中，这样的问题还是会出现，教师就要结合家庭作业的形式，让学生回家把学习的内容进行简单地复习，把没有学过的知识，用自己的能力进行分析，锻炼学生自主学习能力。
比如，讲解《隆中对》时，需要多堂课才能完成教学任务，这时教师可以运用家庭作业做衔接，让学生回家自己复习学过的、预习要学的，让知识保持连贯性，这样才能积极有效的调动学习内容，提升学生的学习动力，满足学生自身的探究欲望，有效的锻炼学生的语文学习能力。
（三）布置复习作业巩固课堂学习内容
初中的语文作业形式可以多种多样，今天针对的是与教学相结合的形式制定的方案，教师要在教学中，尊重学生的自主学习能力和课堂主体地位，所以在设计家庭作业时，教师可以与学生进行充分的交流，结合学生的想法去制定[3]。论语中：温故而知新，可以为师矣。课件善于总结学习过的知识是很重的学习方式，教师讲解完语文知识时，可以充分激发学生的学习思维，让学生完成作业的过程中不断的巩固知识点，提升学生的学习质量。
结论
综上所述，有价值的语文作业能促进学生主动学习，为了在初中学习阶段能够有效的提升学生的学习能力，教师要不断的尝试新的教学方法，有效的改变教学形式，提升学生的学习热情，让学生能在教师的引领下，对语文知识有全新的了解。教师在布置作业时要求质不求量，很课堂讲解的内容，制定多元化的家庭作业，要有计划、有层次、有针对性的制定不同的家庭作业，提升学生对语文学习的重视，让学生感受到自己能力的提升。
参考文献：
[1]顾晓芸.初中语文作业设计现状与改进策略研究[J].学周刊，2021（14）：73-74.
[2]耿柔柔.基于自主探究的初中语文作业多元化设计研究[J].中学课程輔导（教师教育），2021（06）：117-118.
[3]蔡瑞芬.浅析初中语文校本作业有效设计的策略[J].考试周刊，2021（06）：28-29.
【关键词】初中;语文;作业设计
前言
随着科技的不断的发展，教学模式也在发生着形式上的变化，通过讲解课堂讲解，让学生能学习中，逐渐提升自身文学知识层面，结合多样性的教学设计，有效提升学生的综合能力。为了能充分地调动学生的学习思维，让学习的语文知识充分的吸引学生的注意力，教师就要把课上教学内容与课下作业相结合，形成教学的循环，有效的调动学生的学习潜能。随着新课改的深入实施，教师要在教学中，结合创新的教学理论，打破传统单一化的教学形式，让学生能在学习中，逐渐提升学生的学习热情。
一、初中语文作业设计的现状
（一）作业单一化量大不精
受传统理念影响，教师的教学思想还是注重学生的学习结果，虽然讲解不同教学知识，但是教师在布置作业上还是千篇一律，让学生机械的一遍又一遍的抄写作业，这样的形式不符合新课改的教学准则。近年来随着新课标的制定，都在提倡减负，但是在作业布置上，显然教师没有站在学生的角度充分的考虑，导致学生学习语文的动力越来越下降，不利于学生的以后长久的发展，还有一方面，教师为了提升学生的记忆力，会比较倾向重复留相同的内容的作业，并且时很多遍，只注重量，不注重质量，这样学生的思维不但不能被充分的激活，还会浪费学生的业余时间。
（二）没有从学生能力出发
很多初中生在语文学习中的能力比较薄弱，尤其在阅读理解上，但是初中的语文教学基本以阅读为主，教师在讲解语文知识时，课堂上讲解的内容，学生与教师能够充分的互动，让学生进行深入了解。但是在布置家庭作业的时候，很多教师都是教学任务出发，并没有考虑到学生的自身能力问题，导致很多作业，都超出了学生的理解范围，不能有效的提升学生的学习动力，反而会影响学生上课的心态。
二、初中语文作业设计的策略
（一）布置预习作业激发学生学习动力
新课改一直倡导的是素质教育，教师在新时期的教学理念，也要从学生的角度出发，制定不同的讲解形式，改变学生对语文的原有学习态度，积极强化学生的学习动力，这样学生才能对教室布置的家庭作业，更用心的完成。语文内容的教学环节大致分为，预习、阅读、讲解、吸收、总结，在其中还可以融入课堂互动环节，教师在进行每一步的讲解时，都要从学生的学习态度入手，充分的感受语文学习的气氛，让学生能在学习中，改变学习态度[1]。教师在设计家庭作业时，可以根据教学进程安排在不同的教学环节中，充分的结合课堂环节，提升学习效率。
比如，教师可以把作业放在预习的环节，讲解《风筝》之前，教师可以让学生现在课下进行阅读，把文章中自己不理解，或者认为有难度的内容作出标记，在课上的时候，能与教师进行充分的互动，锻炼学生的理解能力和表达能力。教师还可以让学生带着问题去阅读文章，这样也能锻炼学生的阅读分析能力，教师在讲课的过程中，学生理解的也会更全面。
（二）布置分析作业开发学生探究思维
初中语文语文的教内容相对比较多一些，针对一篇文章，教师可能一堂课讲解不完，这样在下一堂开始时，学生随知识的连接就会显得比较困难，影响新一堂课的教学进度。针对这样的教学现象，教师在讲课的时候，就要尽量一堂课一节内容，这样学生的语文思维就能够有效的被调动，教师讲解也会更连贯[2]。但是学习过程中，这样的问题还是会出现，教师就要结合家庭作业的形式，让学生回家把学习的内容进行简单地复习，把没有学过的知识，用自己的能力进行分析，锻炼学生自主学习能力。
比如，讲解《隆中对》时，需要多堂课才能完成教学任务，这时教师可以运用家庭作业做衔接，让学生回家自己复习学过的、预习要学的，让知识保持连贯性，这样才能积极有效的调动学习内容，提升学生的学习动力，满足学生自身的探究欲望，有效的锻炼学生的语文学习能力。
（三）布置复习作业巩固课堂学习内容
初中的语文作业形式可以多种多样，今天针对的是与教学相结合的形式制定的方案，教师要在教学中，尊重学生的自主学习能力和课堂主体地位，所以在设计家庭作业时，教师可以与学生进行充分的交流，结合学生的想法去制定[3]。论语中：温故而知新，可以为师矣。课件善于总结学习过的知识是很重的学习方式，教师讲解完语文知识时，可以充分激发学生的学习思维，让学生完成作业的过程中不断的巩固知识点，提升学生的学习质量。
结论
综上所述，有价值的语文作业能促进学生主动学习，为了在初中学习阶段能够有效的提升学生的学习能力，教师要不断的尝试新的教学方法，有效的改变教学形式，提升学生的学习热情，让学生能在教师的引领下，对语文知识有全新的了解。教师在布置作业时要求质不求量，很课堂讲解的内容，制定多元化的家庭作业，要有计划、有层次、有针对性的制定不同的家庭作业，提升学生对语文学习的重视，让学生感受到自己能力的提升。
参考文献：
[1]顾晓芸.初中语文作业设计现状与改进策略研究[J].学周刊，2021（14）：73-74.
[2]耿柔柔.基于自主探究的初中语文作业多元化设计研究[J].中学课程輔导（教师教育），2021（06）：117-118.
[3]蔡瑞芬.浅析初中语文校本作业有效设计的策略[J].考试周刊，2021（06）：28-29.