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【摘要】现代信息技术背景下，以开放、共享为特征的微课应用而生，作为一种新的课程形式和教学资源，微课可以打破教学时空的限制，在教学中有着极强的应用价值。2020年至今因受疫情影响，微课成了当前教育信息化建设的持续热点。借力微课，改革传统的高中政治课堂教学模式，将微课灵活应用于课前、课中或课后，研究形成符合学情的、有效的的微课教学模式，是新时代思政教师必须正视的课题研究。
【关键词】微课;高中政治;教学模式
微课是一种以2-10分钟为单位的针对某个学科知识或教学环节而精心制作的教学微视频。相对于以往的教案、课件、习题等教学资源，微课是真正“面向学习者”准备的教学资源。微课小而精，只要学习者有可使用的网络、电脑或手机就可借助微课反复观看学习，有利于学习者自我控制和自主学习，提高学习的质量。高中学校基本上是寄宿制，学校对手机、平板电脑等电子产品有严格的管控，但是基本上每一间教室都配备有多媒体和教学电脑，该如何灵活运用微课助力高中政治教学？我和课题组成员根据教学需要和学生的实际情况，对基于微课的高中政治教学模式开展了进一步的实践与探究。
一、运用微课导入新知，激发兴趣
俗话说，好的开始是成功的一半，一堂课也是如此。导入是一堂课的首要环节，好的导入往往能引导学生快速进入学习氛围，对提高课堂教学质量起到事半功倍的效果。因此，教师需要结合所学习的内容，可通过网络搜索下载具有形象性、新颖性、可议性的短视频导入新课;也可以将下载、自主录制或拍摄的视频、音频、图文等，利用现代信息技术，制作成趣味化的微课，引导学生在轻松、愉悦的氛围中自然而然地进入新课内容的探讨。
如在学习“用联系的观点看问题”时，我想起美国好莱坞的一部电影《抨然心动》，影片讲年少的朱莉一直暗恋着邻居男孩，爸爸引导她观察一个人不能只看到部分，得观全貌。影片的主题正是高中学生关注的话题，其中的对话内容也与本节课的内容契合，因此我用EV录屏了相关电影片断，并以此为素材，制作了具有同步中文版对话字幕和问题导向的微课。学生津津有味地看着微课，非常感兴趣地讨论着父女二人的对话，从而为本节课教学目标的达成奠定了良好的基础。
二、运用微课引疑探惑，合作学习
德国著名物理学家海森堡认为： “提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。”高中政治教学知识点多，具有较强的理论性，引导学生提出有价值的问题对提高课堂教学效果具有关键的作用。思政教师应根据课标要求，设置符合学情的分层问题组，并通过优化各种教学资源，精心制作成问题导学类微课，更好地引导学生思考问题、合作学习、提高学习效率。
例如：在学习“文化在交流中传播”的课堂上，首先给学生播放微课，将本节课的分层问题组展示给学生;其次，学生以6人为一小组，通过小组合作学习的方式解决问题，期间教师要了解各小组合作学习的情况，发挥好引领者、促进者的作用，及时发现课堂生成的其它问题，适时点拔，把握学情;然后，由各小组长分享合作学习的成果，教师作出全面点评。如果学生在合作学习的过程中不能很好地解决问题，教师可通过继续播放微课，有针对性地引导学生突破本节课的重难点。这种微课教学模式，既促进了学生自主学习，也促进了学生合作学习，增强了课堂教学中师生互动、生生互动的实效，进一步激发了学生的学习动力，体现了以生为本的教学理念。
三、运用微课精练精析，提升能力
课堂练习是课堂教学的重要组成部分，恰到好处的训练不仅有助于巩固知识，形成技能，而且有助于启发思维，培养能力。根据教学重难点，精心设计练习，渗透解题的技巧与方法，并制作成可反复观看的习题类微课，能避免因教学时间不足而导致训练与评析流于形式。
例如，在学习“认识运动 把握规律”一课时，由于知识点和易混淆点较多，本節课的练习在课堂上没有时间落实。此时可将精练精析的微课拷贝到班电脑，安排同学们课后统一观看学习或根据需要自主反复观看学习，从而进一步落实针对性训练，提升学生学以致用的能力。
四、运用用微课拓展延伸，培育素养
高中思想政治课程要求着力发展学生的核心素养，承担着立德树人的根本任务，但是高中政治课堂教学时间不足，所能涉及的知识面有限。因此，高中政治教师要注重对课程资源的开发与整合，灵活运用微课将课内知识延伸到课外，从而拓展学生视野，增加学生的政治知识储备，培育学生的政治认同素养和创造性思维。
例如：在学习“培育和践行社会主义核心价值观”时，通过合作学习、案例探析，学生已能从“是什么、为什么、怎么做”三个角度清楚理解社会主义核心价值观;但是从达成素养目标角度看，培育学生对社会主义核心价值观的认同感、促使学生如何自觉将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，却感到有遗憾。课后，我及时整理了教学思路，利用现代信息技术，将下载的明星解读24字核心价值观的视频、中美贸易战和新冠疫情防控的图文，精心制作了关于社会主义核心价值观的拓展延伸类微课，通过进一步增强学生的感官印象和真实感，激发学生的爱国情怀，引导学生将社会主义核心价值观自觉融入到日常生活中，从而真正转化为自己的情感认同和行为习惯。
总之，不可否认微课确实为高中政治课堂注入了新的活力，让我们看到了许多可喜变化。在今后的教学实践中，我将不懈努力，借力微课，继续创新高中政治教学模式的探究，彰显思政课堂立德树人的魅力。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部制定.《普通高中思想政治课程标准》（2017年版2020年修订）[J]，人民教育出版社，2020（2）.
[2] 方其桂.《Camtasia Studio 微课制作实例教程》，清华大学出版社[J]，2017（2-10）.
【关键词】微课;高中政治;教学模式
微课是一种以2-10分钟为单位的针对某个学科知识或教学环节而精心制作的教学微视频。相对于以往的教案、课件、习题等教学资源，微课是真正“面向学习者”准备的教学资源。微课小而精，只要学习者有可使用的网络、电脑或手机就可借助微课反复观看学习，有利于学习者自我控制和自主学习，提高学习的质量。高中学校基本上是寄宿制，学校对手机、平板电脑等电子产品有严格的管控，但是基本上每一间教室都配备有多媒体和教学电脑，该如何灵活运用微课助力高中政治教学？我和课题组成员根据教学需要和学生的实际情况，对基于微课的高中政治教学模式开展了进一步的实践与探究。
一、运用微课导入新知，激发兴趣
俗话说，好的开始是成功的一半，一堂课也是如此。导入是一堂课的首要环节，好的导入往往能引导学生快速进入学习氛围，对提高课堂教学质量起到事半功倍的效果。因此，教师需要结合所学习的内容，可通过网络搜索下载具有形象性、新颖性、可议性的短视频导入新课;也可以将下载、自主录制或拍摄的视频、音频、图文等，利用现代信息技术，制作成趣味化的微课，引导学生在轻松、愉悦的氛围中自然而然地进入新课内容的探讨。
如在学习“用联系的观点看问题”时，我想起美国好莱坞的一部电影《抨然心动》，影片讲年少的朱莉一直暗恋着邻居男孩，爸爸引导她观察一个人不能只看到部分，得观全貌。影片的主题正是高中学生关注的话题，其中的对话内容也与本节课的内容契合，因此我用EV录屏了相关电影片断，并以此为素材，制作了具有同步中文版对话字幕和问题导向的微课。学生津津有味地看着微课，非常感兴趣地讨论着父女二人的对话，从而为本节课教学目标的达成奠定了良好的基础。
二、运用微课引疑探惑，合作学习
德国著名物理学家海森堡认为： “提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。”高中政治教学知识点多，具有较强的理论性，引导学生提出有价值的问题对提高课堂教学效果具有关键的作用。思政教师应根据课标要求，设置符合学情的分层问题组，并通过优化各种教学资源，精心制作成问题导学类微课，更好地引导学生思考问题、合作学习、提高学习效率。
例如：在学习“文化在交流中传播”的课堂上，首先给学生播放微课，将本节课的分层问题组展示给学生;其次，学生以6人为一小组，通过小组合作学习的方式解决问题，期间教师要了解各小组合作学习的情况，发挥好引领者、促进者的作用，及时发现课堂生成的其它问题，适时点拔，把握学情;然后，由各小组长分享合作学习的成果，教师作出全面点评。如果学生在合作学习的过程中不能很好地解决问题，教师可通过继续播放微课，有针对性地引导学生突破本节课的重难点。这种微课教学模式，既促进了学生自主学习，也促进了学生合作学习，增强了课堂教学中师生互动、生生互动的实效，进一步激发了学生的学习动力，体现了以生为本的教学理念。
三、运用微课精练精析，提升能力
课堂练习是课堂教学的重要组成部分，恰到好处的训练不仅有助于巩固知识，形成技能，而且有助于启发思维，培养能力。根据教学重难点，精心设计练习，渗透解题的技巧与方法，并制作成可反复观看的习题类微课，能避免因教学时间不足而导致训练与评析流于形式。
例如，在学习“认识运动 把握规律”一课时，由于知识点和易混淆点较多，本節课的练习在课堂上没有时间落实。此时可将精练精析的微课拷贝到班电脑，安排同学们课后统一观看学习或根据需要自主反复观看学习，从而进一步落实针对性训练，提升学生学以致用的能力。
四、运用用微课拓展延伸，培育素养
高中思想政治课程要求着力发展学生的核心素养，承担着立德树人的根本任务，但是高中政治课堂教学时间不足，所能涉及的知识面有限。因此，高中政治教师要注重对课程资源的开发与整合，灵活运用微课将课内知识延伸到课外，从而拓展学生视野，增加学生的政治知识储备，培育学生的政治认同素养和创造性思维。
例如：在学习“培育和践行社会主义核心价值观”时，通过合作学习、案例探析，学生已能从“是什么、为什么、怎么做”三个角度清楚理解社会主义核心价值观;但是从达成素养目标角度看，培育学生对社会主义核心价值观的认同感、促使学生如何自觉将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，却感到有遗憾。课后，我及时整理了教学思路，利用现代信息技术，将下载的明星解读24字核心价值观的视频、中美贸易战和新冠疫情防控的图文，精心制作了关于社会主义核心价值观的拓展延伸类微课，通过进一步增强学生的感官印象和真实感，激发学生的爱国情怀，引导学生将社会主义核心价值观自觉融入到日常生活中，从而真正转化为自己的情感认同和行为习惯。
总之，不可否认微课确实为高中政治课堂注入了新的活力，让我们看到了许多可喜变化。在今后的教学实践中，我将不懈努力，借力微课，继续创新高中政治教学模式的探究，彰显思政课堂立德树人的魅力。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部制定.《普通高中思想政治课程标准》（2017年版2020年修订）[J]，人民教育出版社，2020（2）.
[2] 方其桂.《Camtasia Studio 微课制作实例教程》，清华大学出版社[J]，2017（2-10）.