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摘要：随着当今时代的发展，越来越多的现代信息技术进入到我们的教学中，教师教学的方式也变的多样化。教师的教学以及学生的学习不再受到时间及空间的限制，教师可以跨空间的进行教学，学生也可以随时随地的学习。在现代信息技术的发展下，出现了几种影响力较大的线上教学模式，如：慕课、翻转课堂、掌上校园以及微视频，这几种教学模式有着各自的优缺点，对于学生学习的作用有着相似之处，也有着不同之处，教师在教学中对这几种教学模式的运用方法也各自不同。本文主要讲授其中的一种教学模式——微视频，并以中学信息技术教学为例对微视频在教学中的应运进行一个浅略的研究。
关键词：微视频；信息技术；教学策略
微视频是一种新型的教学模式，是指一种时间简短，一般是几分钟至十多分钟，内容精简模块化的教学视频。微视频的优点主要在于精简，可以利用学生碎片化的时间，知识点模块化，学生在学习时不会出现知识点间的跳跃。微视频的内容涉及面广泛，不仅涵盖学生所要学的所有科目中的知识点，也包括了一些生活中小技巧的教学，软件的操作教学，道德教育等各个领域的教学视频。微视频的表现形式也多种多样，微电影、记录短片、DV短片、视频剪辑短片、广告片段、教育短片都可称之为微视频。学生在学习时观看微视频的途径也有很多种，PC、手机、DV、DC、MP4等多种视频终端播放软件。微视频凭着时间短、大众化、随时随地性受到广大教学者，学习者的喜爱，以下我便浅述几点微视频在信息技术教学中的运用。
一、合理运用微视频辅助教师教学
在许多学校中教师并不注重为学生讲解信息技术，教师对信息技术教学也是敷衍了事，在课堂中让学生自由学习或者就是播放一些相关的微视频，使微视频主导课堂教学。学生在课堂中整节课都观看微视频很容易产生视觉疲劳，并且由于教师疏于管理，学生在课堂中可能会分散学习注意力，在课堂中做其它事情。针对这一教学情况，教师在教学中最先应转变自己的教学观念，并且传统教学中的缺点，重视对学生信息技术操作能力的培养，以学生为课堂主体，教师主导课堂，而微视频则在教学中辅导教师教学。教师在教学中可以适当的运用一些微视频，丰富教学课堂，改变学生的学习方式，缓解学生的视觉疲劳，增加学生学习的兴趣。教师在教学中要提倡“乐学”的教学模式，通过播放一些与教学内容相关有趣的微视频让学生在快乐中学习到信息技术知识，或者在微视频中留下疑问，激发学生的学习动机。
例如：教师在信息技术中教学生在PPT中如何设置动作路径，让指定对象根据动作路勁运动时，可以在课堂中播放一个龟兔赛跑的视频，然后提出问题，我们在PPT中应该如何设计出龟兔赛跑的动画呢？通过这样一个微视频在学生心中设下悬念，可以激发学生的学习动机，提高学生的学习效率，在课堂中辅助教师教学。
二、合理运用微视频培养学生自主学习能力
微视频具有知识模块化、随时随地性，学生在课余时间可以利用碎片化的时间观看微视频学习知识。但学生在课余时间观看微视频时，没有明确的学习目标，并且大部分学生不会长期坚持，经常看一部分视频便会放弃，并且在观看微视频的同时会进行其他的事情，分散了学生的学习注意力，导致学生运用微视频学习的学习效果低。故教师在教学过程中要培养学生的自主学习能力，督促学生设计学习目标，并且每天观看微视频，将自己观看微视频的学习体会写下来，促使学生认真观看微视频并且提高学生的自主学习能力。
例如：教师在讲授PPT的操作方法这一知识模块时，教师可以让学生每天观看 20分钟以上的微视频，并且明确学生的学习目标：观看PPT的操作方法。不仅让学生在观看微视频的同时加深了对知识点的理解，还培养了学生的自主学习能力。
三、合理帮助学生查漏补缺
在班级教学中，学生对知識的认知水平不一样，教师在教学中也不可能顾及到班上每一位学生的学习情况，会存在一些学生没有完全接受知识的状况，针对此类情况，教师可以将自己的上课内容通过一些录屏软件录制下来制成微视频，以供学生在课后通过自己观看微视频进行查漏补缺。也可以在教学完之后，推荐一些与教学知识点有关的微视频，让学生在学习过程中拓展自己的知识面，加深对知识点的理解。
例如：教师在将Word中对页眉页脚的设计时，可以将自己讲课时的内容通过Articulate Storyline 2这一软件将操作步骤录制下来，然后制成微视频，让一些对知识点没有理解透彻的学生在课后观看微视频，加深自己对知识的理解，并且学生在进行实践操作遇到问题时，可以通过观看微视频找出自己的错误所在。
综上所述，微视频在信息技术教学中有着很大的作用，可以帮助学生查漏补缺，辅助教师教学，在教学中提高教学效率，培养学生的自主学习能力。但微视频的教学同样存在很多缺点，在学生学习过程中无法与学生进行交互。微视频在教学中只能辅助教师教学，但不能取代教师的主导地位。故教师在运用微视频时要合理运用教学策略，本文对教师在教学中应该如何运用微视频辅助教学进行了一个简单论述，但教师在教学中对教学模式也可根据自己的教学经验对教学策略进行一个创新完善，使其更加贴近学生的学习风格。
参考文献
[1] 刘刚.从现代信息技术给教学带来的变化谈教师角色的转变[J].教育探索，2000（02）.
[2] 王琳玲.信息技术与课程整合教学模式的运用[A].中国教育技术协会2004年年会论文集.2004.
关键词：微视频；信息技术；教学策略
微视频是一种新型的教学模式，是指一种时间简短，一般是几分钟至十多分钟，内容精简模块化的教学视频。微视频的优点主要在于精简，可以利用学生碎片化的时间，知识点模块化，学生在学习时不会出现知识点间的跳跃。微视频的内容涉及面广泛，不仅涵盖学生所要学的所有科目中的知识点，也包括了一些生活中小技巧的教学，软件的操作教学，道德教育等各个领域的教学视频。微视频的表现形式也多种多样，微电影、记录短片、DV短片、视频剪辑短片、广告片段、教育短片都可称之为微视频。学生在学习时观看微视频的途径也有很多种，PC、手机、DV、DC、MP4等多种视频终端播放软件。微视频凭着时间短、大众化、随时随地性受到广大教学者，学习者的喜爱，以下我便浅述几点微视频在信息技术教学中的运用。
一、合理运用微视频辅助教师教学
在许多学校中教师并不注重为学生讲解信息技术，教师对信息技术教学也是敷衍了事，在课堂中让学生自由学习或者就是播放一些相关的微视频，使微视频主导课堂教学。学生在课堂中整节课都观看微视频很容易产生视觉疲劳，并且由于教师疏于管理，学生在课堂中可能会分散学习注意力，在课堂中做其它事情。针对这一教学情况，教师在教学中最先应转变自己的教学观念，并且传统教学中的缺点，重视对学生信息技术操作能力的培养，以学生为课堂主体，教师主导课堂，而微视频则在教学中辅导教师教学。教师在教学中可以适当的运用一些微视频，丰富教学课堂，改变学生的学习方式，缓解学生的视觉疲劳，增加学生学习的兴趣。教师在教学中要提倡“乐学”的教学模式，通过播放一些与教学内容相关有趣的微视频让学生在快乐中学习到信息技术知识，或者在微视频中留下疑问，激发学生的学习动机。
例如：教师在信息技术中教学生在PPT中如何设置动作路径，让指定对象根据动作路勁运动时，可以在课堂中播放一个龟兔赛跑的视频，然后提出问题，我们在PPT中应该如何设计出龟兔赛跑的动画呢？通过这样一个微视频在学生心中设下悬念，可以激发学生的学习动机，提高学生的学习效率，在课堂中辅助教师教学。
二、合理运用微视频培养学生自主学习能力
微视频具有知识模块化、随时随地性，学生在课余时间可以利用碎片化的时间观看微视频学习知识。但学生在课余时间观看微视频时，没有明确的学习目标，并且大部分学生不会长期坚持，经常看一部分视频便会放弃，并且在观看微视频的同时会进行其他的事情，分散了学生的学习注意力，导致学生运用微视频学习的学习效果低。故教师在教学过程中要培养学生的自主学习能力，督促学生设计学习目标，并且每天观看微视频，将自己观看微视频的学习体会写下来，促使学生认真观看微视频并且提高学生的自主学习能力。
例如：教师在讲授PPT的操作方法这一知识模块时，教师可以让学生每天观看 20分钟以上的微视频，并且明确学生的学习目标：观看PPT的操作方法。不仅让学生在观看微视频的同时加深了对知识点的理解，还培养了学生的自主学习能力。
三、合理帮助学生查漏补缺
在班级教学中，学生对知識的认知水平不一样，教师在教学中也不可能顾及到班上每一位学生的学习情况，会存在一些学生没有完全接受知识的状况，针对此类情况，教师可以将自己的上课内容通过一些录屏软件录制下来制成微视频，以供学生在课后通过自己观看微视频进行查漏补缺。也可以在教学完之后，推荐一些与教学知识点有关的微视频，让学生在学习过程中拓展自己的知识面，加深对知识点的理解。
例如：教师在将Word中对页眉页脚的设计时，可以将自己讲课时的内容通过Articulate Storyline 2这一软件将操作步骤录制下来，然后制成微视频，让一些对知识点没有理解透彻的学生在课后观看微视频，加深自己对知识的理解，并且学生在进行实践操作遇到问题时，可以通过观看微视频找出自己的错误所在。
综上所述，微视频在信息技术教学中有着很大的作用，可以帮助学生查漏补缺，辅助教师教学，在教学中提高教学效率，培养学生的自主学习能力。但微视频的教学同样存在很多缺点，在学生学习过程中无法与学生进行交互。微视频在教学中只能辅助教师教学，但不能取代教师的主导地位。故教师在运用微视频时要合理运用教学策略，本文对教师在教学中应该如何运用微视频辅助教学进行了一个简单论述，但教师在教学中对教学模式也可根据自己的教学经验对教学策略进行一个创新完善，使其更加贴近学生的学习风格。
参考文献
[1] 刘刚.从现代信息技术给教学带来的变化谈教师角色的转变[J].教育探索，2000（02）.
[2] 王琳玲.信息技术与课程整合教学模式的运用[A].中国教育技术协会2004年年会论文集.2004.