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摘要：德育工作的开展是学校的道德建设的基础，目前学校也愈发重视小学生的德育教育。小学阶段正是青少年儿童思想意识形态建设的初步阶段，此时他们的道德思想和行为没有形成规范，就会出现诸多问题。因此，学校针对学生思想行为进行引导教育是必不可少的，在此过程中不少学生会有“知行分离”的现象，这与“知行合一”相背离，不符合道德规范。对于这一现象本文通过几个方面深入探讨其改善策略。
关键词：小学德育工作;知行分离;改善策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着社会的发展和时代的进步，小学德育工作也愈发引起学校的重视。小学德育工作一直以来都是学校道德建设中不可或缺的一环，而处于小学阶段的青少年儿童思想和行为方面都还没有形成固定形态，此时的他们具有极高的可塑性。学校德育工作的正确引导是不可或缺的。目前，小学德育工作开展的过程中会遇到部分小学生道德认识和行为上的“知行分离”现象，“知行分离”现象是背离“知行合一”的。“知行合一”强调的是认知实践，即人们认识事物的道理和对其展开实施是密不可分的。因此，针对有违道德规范的“知行分离”现象进行改善策略的分析是尤为必要的，以下将进行探讨。
1 小学德育"知行分离"现象的成因
1.1教学模式的固化导致小学生的“知行分离”
目前的教学模式是以教师的课堂讲解，学生在教室听课记笔记进行。虽然经过了长期以来教育家们对道德思想教育的探索研究，仍存在许多不足。更多的是理论性的说教、灌输而缺乏实际的践行。这种教学模式也是典型的“知行分离”现象，教师课堂讲解只能给学生在思想意识上灌输概念，对于学生来说，对德育的认知也仅是停留在意识层面没有落地实行就不能对德育知识有足够深刻的认知。在这样的条件下就会导致“知行分离”，影响学生的习惯和成长。在今后的学习和生活中会遇到很多瓶颈和阻碍，缺乏规范良好的德育教育而导致无法应对和改正，从而养成不良的习惯对今后的生活造成诸多不良影响。
1.2 教育体制的不合理性导致小学生的“知行分离”
当今教育体制仍在沿袭科举制，为考而考、重理论，在这样的大环境下从教师到学生再到家长，对于考试的重视也是导致学生理论性知识过硬而缺乏实时落地践行。应试教育也是当今教育界不可忽视的问题所在。应试教育所导致的“知行分离”现象是显而易见的。从学生受教育初始就开始体验高频次的考试，高频次的考试意味着需要扎实的理论基础应对，这也驱使着教師和家长对理论知识的愈发重视，大量的辅导和补习更是加深了学生的“知行分离”，理论知识过于饱满而对实质现象认知过于薄弱，直接导致了德育教育不能有效得到实施和展开。
1.3市场经济的繁荣导致小学生的“知行分离”
随着时代的不断发展，经济的不断繁荣，也改变了人们的思想观念。人们从以人情至上逐渐转变为利益至上，在这样的形势下也会潜移默化对当今小学生的思想意识形态造成影响。在人人利己主义的今天，人们不再追求人情与道义更多把重心放在金钱利益上。正如我们所知，小学生还处于各方面成长可塑性很强的阶段，他们的意识行为都很容易受到周遭的动摇，而在这样的大环境下，校园内的学生不免会产生自私利己的想法从而导致一些错误的行为，这也是“知行分离”的一种表现。
2 针对小学德育"知行分离"现象的改善策略
2.1坚持“知行合一”教学方针与模式
“知行合一”最早由明代思想家王守仁提出，其倡导的是良知善行，认识事物道理与实践是息息相关密不可分的。学校在对学生实施德育教育中也该深刻贯彻这一点，教师应传授学生的不局限于理论知识还要结合实践落地实施。在德育教育中不仅要告诉学生良好仁爱的思想意识形态还应通过学生自身日常行为事件中所表现出的行为给予引导，让学生在拥有良知后并且做到善行，让德育教育工作不仅是停留在口头的言传说教更要设身处地的让这种想法实施。
2.2结合目前经济形势，增强小学德育教育时代性
在德育教育过程中，要充分注重学生实现自我价值这一环。正处于小学阶段的学生很多事物对于他们来说都很懵懂，树立正确的观念尤为重要，在引导学生思想道德行为这一版块要做到切身力行，给他们做好榜样。还要从实施方法上进行钻研，多角度进行德育教育，让他们充分认识到目前社会不仅仅是重视经济利益，更要讲求人情味，弘扬真善美的优良传统文化。多强调实践的重要性，让他们在实践中切身体会到“知行合一”。
2.3与生活实践相结合多方面改善小学德育教育
要实现小学德育教育的改善离不开社会的多方面支持，不仅需要学校的配合、教师的教导还需要家长乃至社区的积极配合，辅助学生在学习上有所进步和收获的同时也在道德行为上做到好意善行。多方面形成一个良好的氛围，让学生在社会生活、家庭生活以及学习生活中接受正面的教育。教师在学生的德育教育上还需要做到多方面多途径展开，结合传统教育模式的同时还要多多注重实践。
3 结束语
综上所述，为实现小学德育"知行分离"现象的改善和改观，离不开学校、家庭及社会的共同努力。为营造一个良好的小学德育教育环境要坚持“知行合一”教学方针与模式，倡导良知善行，为学生梳理正确的价值观念。与生活实践相结合多方面改善小学德育教育，教师运用有效的各种方法多方面多途径展开德育教育，改善"知行分离"从而稳步地做到“知行合一”。
参考文献
[1]沈煌琦. 小学英语学科育人的现状及对策研究[D].上海师范大学，2021.
[2]韦荣娜. 人本管理思想在小学德育管理中的实践研究[D].南京航空航天大学，2020.
[3]李伟. 小学德育叙事中存在的问题及对策研究[D].山东师范大学，2020.
关键词：小学德育工作;知行分离;改善策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着社会的发展和时代的进步，小学德育工作也愈发引起学校的重视。小学德育工作一直以来都是学校道德建设中不可或缺的一环，而处于小学阶段的青少年儿童思想和行为方面都还没有形成固定形态，此时的他们具有极高的可塑性。学校德育工作的正确引导是不可或缺的。目前，小学德育工作开展的过程中会遇到部分小学生道德认识和行为上的“知行分离”现象，“知行分离”现象是背离“知行合一”的。“知行合一”强调的是认知实践，即人们认识事物的道理和对其展开实施是密不可分的。因此，针对有违道德规范的“知行分离”现象进行改善策略的分析是尤为必要的，以下将进行探讨。
1 小学德育"知行分离"现象的成因
1.1教学模式的固化导致小学生的“知行分离”
目前的教学模式是以教师的课堂讲解，学生在教室听课记笔记进行。虽然经过了长期以来教育家们对道德思想教育的探索研究，仍存在许多不足。更多的是理论性的说教、灌输而缺乏实际的践行。这种教学模式也是典型的“知行分离”现象，教师课堂讲解只能给学生在思想意识上灌输概念，对于学生来说，对德育的认知也仅是停留在意识层面没有落地实行就不能对德育知识有足够深刻的认知。在这样的条件下就会导致“知行分离”，影响学生的习惯和成长。在今后的学习和生活中会遇到很多瓶颈和阻碍，缺乏规范良好的德育教育而导致无法应对和改正，从而养成不良的习惯对今后的生活造成诸多不良影响。
1.2 教育体制的不合理性导致小学生的“知行分离”
当今教育体制仍在沿袭科举制，为考而考、重理论，在这样的大环境下从教师到学生再到家长，对于考试的重视也是导致学生理论性知识过硬而缺乏实时落地践行。应试教育也是当今教育界不可忽视的问题所在。应试教育所导致的“知行分离”现象是显而易见的。从学生受教育初始就开始体验高频次的考试，高频次的考试意味着需要扎实的理论基础应对，这也驱使着教師和家长对理论知识的愈发重视，大量的辅导和补习更是加深了学生的“知行分离”，理论知识过于饱满而对实质现象认知过于薄弱，直接导致了德育教育不能有效得到实施和展开。
1.3市场经济的繁荣导致小学生的“知行分离”
随着时代的不断发展，经济的不断繁荣，也改变了人们的思想观念。人们从以人情至上逐渐转变为利益至上，在这样的形势下也会潜移默化对当今小学生的思想意识形态造成影响。在人人利己主义的今天，人们不再追求人情与道义更多把重心放在金钱利益上。正如我们所知，小学生还处于各方面成长可塑性很强的阶段，他们的意识行为都很容易受到周遭的动摇，而在这样的大环境下，校园内的学生不免会产生自私利己的想法从而导致一些错误的行为，这也是“知行分离”的一种表现。
2 针对小学德育"知行分离"现象的改善策略
2.1坚持“知行合一”教学方针与模式
“知行合一”最早由明代思想家王守仁提出，其倡导的是良知善行，认识事物道理与实践是息息相关密不可分的。学校在对学生实施德育教育中也该深刻贯彻这一点，教师应传授学生的不局限于理论知识还要结合实践落地实施。在德育教育中不仅要告诉学生良好仁爱的思想意识形态还应通过学生自身日常行为事件中所表现出的行为给予引导，让学生在拥有良知后并且做到善行，让德育教育工作不仅是停留在口头的言传说教更要设身处地的让这种想法实施。
2.2结合目前经济形势，增强小学德育教育时代性
在德育教育过程中，要充分注重学生实现自我价值这一环。正处于小学阶段的学生很多事物对于他们来说都很懵懂，树立正确的观念尤为重要，在引导学生思想道德行为这一版块要做到切身力行，给他们做好榜样。还要从实施方法上进行钻研，多角度进行德育教育，让他们充分认识到目前社会不仅仅是重视经济利益，更要讲求人情味，弘扬真善美的优良传统文化。多强调实践的重要性，让他们在实践中切身体会到“知行合一”。
2.3与生活实践相结合多方面改善小学德育教育
要实现小学德育教育的改善离不开社会的多方面支持，不仅需要学校的配合、教师的教导还需要家长乃至社区的积极配合，辅助学生在学习上有所进步和收获的同时也在道德行为上做到好意善行。多方面形成一个良好的氛围，让学生在社会生活、家庭生活以及学习生活中接受正面的教育。教师在学生的德育教育上还需要做到多方面多途径展开，结合传统教育模式的同时还要多多注重实践。
3 结束语
综上所述，为实现小学德育"知行分离"现象的改善和改观，离不开学校、家庭及社会的共同努力。为营造一个良好的小学德育教育环境要坚持“知行合一”教学方针与模式，倡导良知善行，为学生梳理正确的价值观念。与生活实践相结合多方面改善小学德育教育，教师运用有效的各种方法多方面多途径展开德育教育，改善"知行分离"从而稳步地做到“知行合一”。
参考文献
[1]沈煌琦. 小学英语学科育人的现状及对策研究[D].上海师范大学，2021.
[2]韦荣娜. 人本管理思想在小学德育管理中的实践研究[D].南京航空航天大学，2020.
[3]李伟. 小学德育叙事中存在的问题及对策研究[D].山东师范大学，2020.