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【摘 要】文章分析了影视文化融入高中语文教学中的可行性，探讨了影视文化运用在高中语文教学中的对策，形成了对语文教学与影视文化结合的全面了解，希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。
【关键词】影视文化 高中 语文教学 运用
高中语文教学在新课改不断深入推进的背景下，教学现状有了较为明显的改善，教学水平也有了很大的提高，学生的语文素养得到了显著的增强，但是在教学的过程中仍旧存在这一定的问题，比如学生的学习兴趣不高，导致了教学效率的进一步提升难以实现。将影视文化融入至高中语文教学中，是提升高中语文教学效率的必然要求，也是促进学生全面发展的必然选择。将影视文化运用在高中语文教学中，一定要保证运用的科学性以及合理性，只有这样才能够最大限度地发挥影视文化的对教学的功能作用。
一、高中语文教学运用影视文化的可行性
在高中语文教学中，运用影视文化有一定的可行性。首先，影视文化符合青少年的身心发展的特点。高中生均处于青春期，对影视文化比较热衷，而将影视文化融入至课堂教学上，与学生的心理需求特点相契合，更加能够获得学生的认可。其次，影视文化运用在高中语文教学中，是一种激发学生学习兴趣的有效手段。大量的教学实践研究表明，高中生对语文学习的兴趣不是非常大，经常抱着一种可学可不学的心理。影视文化的运用，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。最后，影视文化的运用，能够加深学生对人物、事件的认识，拓展学生的知识储备。影视文化虽然有一定的主观创作因素，但是却可以很好地反映历史事实，透过影视文化能够帮助学生更好地认识文章中的人物和事件。
二、高中语文教学中运用影视文化的对策
1.运用影视文化激发学生兴趣
针对高中语文教学中，学生学习兴趣不浓厚的问题，在教学的过程中教师一定要合理地引入影视文化，借助影视文化用于激发学生的学兴趣。毕竟，对于学生的学习而言，兴趣是学习最好的教师，在教学的过程中，如果学生的学习兴趣浓厚，将会对学习效率的提升产生巨大的推动作用。教师在运用影视文化激发学生的学习兴趣时，可以通过多媒体设备展开教学，向学生播放有关的精彩影视片段。比如，在讲解到《林黛玉进贾府》这篇课文的时候，单纯地通过文字讲解，学生的学习欲望似乎不太强。教师在发现这一现象之后，可以从网上找出《红楼梦》这部影视作品，将有关“林黛玉进贾府”的片段呈现给学生观看，吸引学生的注意力，使得学生能够将精力集中在视频中，事后引导学生结合课文，对课文中的知识内容进行分析。这样一来，学生的兴趣将会被大大激发，积极性也会得到明显提升。
2.运用影视文化来增加形象性
在高中语文教材中，有许多比较经典的古诗词作品。对于高中生而言，学生在经历了初中阶段的古诗词学习之后，已经有了一定的基础，在进行高中阶段的古诗词学习时，能够更加快速地进入学习状态。但是，在高中语文教材中，仍舊有很大一部分的文章，仅仅通过思维想象是很难真正理解，真正体会到文章的中心思想的。因此，教师可以借助影视文化，发挥出影视文化的作用，为学生创设特定的情境，增强语文作品的形象性，帮助更好地去理解课文。例如，在讲解到《念奴娇·赤壁怀古》这篇课文的时候，学生对于其中背景及其环境的描写并无深切的感触，主要是因为文章所描写的那种场面仅仅通过思维想象是无法体会到的。教师在讲解的过程中，可以让学生观看《三国演义》中有关“赤壁之战”的片段，让学生能够直观地感受英雄对战、金戈铁马的场面，动态的还原“赤壁之战”的现场。
3.运用影视文化加深人物了解
从现阶段高中语文教学的现状来看，学生对文章中人物的理解非常关键。事实证明，在语文阅读作品中，有关人物的描写若学生能够很好地理解，全方位地掌握所描写的人物，学习起来将会非常顺畅。影视作品虽然多数是文学作品的具体表达，但是又与文学作品的表达有着很大区别，很多时候仅仅透过课文去理解文章中的关键人物，是很难让学生更加简单地去理解人物的。借助影视作品，能够使得学生在理解人物时更加到位。比如，在讲解到《祝福》这篇课文的时候，教师向学生展示相关的影视作品，让学生透过影视作品去形象直观地观察祥林嫂的言行举止，进而对祥林嫂这一角色有着更加深刻地认识，形成对文章的更好理解。又比如，在讲解到《老人与海》的这篇课文的时候，老人在捕鱼时的一举一动，虽然文章中有着非常到位的描述，但是直观性和形象性远不如影视作品中的刻画，通过相关的影视文化作品，可以让老人更加形象地“出现”在学生面前。
4.运用影视文化激发创作欲望
高中语文教学中，通过对课文的讲解，需要提升学生的阅读能力，同时也要提升学生的写作能力，毕竟写作教学是其中非常重要的一部分。语文教学中，常规的教学手段是很难激发学生的创作欲望的，学生的写作能力也很难得到提升。如果在教学的过程中，适当地融入一些影视文化元素，通过影视文化来激发学生的创作欲望，将会受到意想不到的效果。比如，在渗透有关生态环境保护的内容时，教师组织学生观看灾难类型的影视作品，如《2012》《深海浩劫》《雪国列车》等，学生在观看完这些影视作品之后，内心会被深深地触动，进而产生创作的冲动，表现自己对生态环境破坏的看法，提出自己的保护性建议，而这样的创作，能够非常真实地体现学生的内心情感，具有非常强大的感染力。如果经常在如此教学过程中，学生一方面能够增加课外知识，另一方面写作的水平也会得到巨大的提高。
三、结语
总而言之，语文是高中阶段非常重要的一门学科，对学生的影响非常大，提升语文教学的效率，其实质就是促进学生的综合成长。在高中语文教学中，融入影视文化是一种有效提升教学效率的手段，但是融入的过程中要保证其科学性和合理性。
参考文献
[1]张陈卫.微探影视文化于高中语文教学的科学运用与融合[J]作文成功之路（上），2018，10（3）：205-206.
[2]胡俊.有效利用影视文化资源，拓宽语文教学渠道[J]课外阅读旬刊，2013，12（6）：518-519.
[3]吴生舟.论影视文化进入语文课堂的必要性[J]语文教学与研究，2017，24（1）：99-102.
【关键词】影视文化 高中 语文教学 运用
高中语文教学在新课改不断深入推进的背景下，教学现状有了较为明显的改善，教学水平也有了很大的提高，学生的语文素养得到了显著的增强，但是在教学的过程中仍旧存在这一定的问题，比如学生的学习兴趣不高，导致了教学效率的进一步提升难以实现。将影视文化融入至高中语文教学中，是提升高中语文教学效率的必然要求，也是促进学生全面发展的必然选择。将影视文化运用在高中语文教学中，一定要保证运用的科学性以及合理性，只有这样才能够最大限度地发挥影视文化的对教学的功能作用。
一、高中语文教学运用影视文化的可行性
在高中语文教学中，运用影视文化有一定的可行性。首先，影视文化符合青少年的身心发展的特点。高中生均处于青春期，对影视文化比较热衷，而将影视文化融入至课堂教学上，与学生的心理需求特点相契合，更加能够获得学生的认可。其次，影视文化运用在高中语文教学中，是一种激发学生学习兴趣的有效手段。大量的教学实践研究表明，高中生对语文学习的兴趣不是非常大，经常抱着一种可学可不学的心理。影视文化的运用，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。最后，影视文化的运用，能够加深学生对人物、事件的认识，拓展学生的知识储备。影视文化虽然有一定的主观创作因素，但是却可以很好地反映历史事实，透过影视文化能够帮助学生更好地认识文章中的人物和事件。
二、高中语文教学中运用影视文化的对策
1.运用影视文化激发学生兴趣
针对高中语文教学中，学生学习兴趣不浓厚的问题，在教学的过程中教师一定要合理地引入影视文化，借助影视文化用于激发学生的学兴趣。毕竟，对于学生的学习而言，兴趣是学习最好的教师，在教学的过程中，如果学生的学习兴趣浓厚，将会对学习效率的提升产生巨大的推动作用。教师在运用影视文化激发学生的学习兴趣时，可以通过多媒体设备展开教学，向学生播放有关的精彩影视片段。比如，在讲解到《林黛玉进贾府》这篇课文的时候，单纯地通过文字讲解，学生的学习欲望似乎不太强。教师在发现这一现象之后，可以从网上找出《红楼梦》这部影视作品，将有关“林黛玉进贾府”的片段呈现给学生观看，吸引学生的注意力，使得学生能够将精力集中在视频中，事后引导学生结合课文，对课文中的知识内容进行分析。这样一来，学生的兴趣将会被大大激发，积极性也会得到明显提升。
2.运用影视文化来增加形象性
在高中语文教材中，有许多比较经典的古诗词作品。对于高中生而言，学生在经历了初中阶段的古诗词学习之后，已经有了一定的基础，在进行高中阶段的古诗词学习时，能够更加快速地进入学习状态。但是，在高中语文教材中，仍舊有很大一部分的文章，仅仅通过思维想象是很难真正理解，真正体会到文章的中心思想的。因此，教师可以借助影视文化，发挥出影视文化的作用，为学生创设特定的情境，增强语文作品的形象性，帮助更好地去理解课文。例如，在讲解到《念奴娇·赤壁怀古》这篇课文的时候，学生对于其中背景及其环境的描写并无深切的感触，主要是因为文章所描写的那种场面仅仅通过思维想象是无法体会到的。教师在讲解的过程中，可以让学生观看《三国演义》中有关“赤壁之战”的片段，让学生能够直观地感受英雄对战、金戈铁马的场面，动态的还原“赤壁之战”的现场。
3.运用影视文化加深人物了解
从现阶段高中语文教学的现状来看，学生对文章中人物的理解非常关键。事实证明，在语文阅读作品中，有关人物的描写若学生能够很好地理解，全方位地掌握所描写的人物，学习起来将会非常顺畅。影视作品虽然多数是文学作品的具体表达，但是又与文学作品的表达有着很大区别，很多时候仅仅透过课文去理解文章中的关键人物，是很难让学生更加简单地去理解人物的。借助影视作品，能够使得学生在理解人物时更加到位。比如，在讲解到《祝福》这篇课文的时候，教师向学生展示相关的影视作品，让学生透过影视作品去形象直观地观察祥林嫂的言行举止，进而对祥林嫂这一角色有着更加深刻地认识，形成对文章的更好理解。又比如，在讲解到《老人与海》的这篇课文的时候，老人在捕鱼时的一举一动，虽然文章中有着非常到位的描述，但是直观性和形象性远不如影视作品中的刻画，通过相关的影视文化作品，可以让老人更加形象地“出现”在学生面前。
4.运用影视文化激发创作欲望
高中语文教学中，通过对课文的讲解，需要提升学生的阅读能力，同时也要提升学生的写作能力，毕竟写作教学是其中非常重要的一部分。语文教学中，常规的教学手段是很难激发学生的创作欲望的，学生的写作能力也很难得到提升。如果在教学的过程中，适当地融入一些影视文化元素，通过影视文化来激发学生的创作欲望，将会受到意想不到的效果。比如，在渗透有关生态环境保护的内容时，教师组织学生观看灾难类型的影视作品，如《2012》《深海浩劫》《雪国列车》等，学生在观看完这些影视作品之后，内心会被深深地触动，进而产生创作的冲动，表现自己对生态环境破坏的看法，提出自己的保护性建议，而这样的创作，能够非常真实地体现学生的内心情感，具有非常强大的感染力。如果经常在如此教学过程中，学生一方面能够增加课外知识，另一方面写作的水平也会得到巨大的提高。
三、结语
总而言之，语文是高中阶段非常重要的一门学科，对学生的影响非常大，提升语文教学的效率，其实质就是促进学生的综合成长。在高中语文教学中，融入影视文化是一种有效提升教学效率的手段，但是融入的过程中要保证其科学性和合理性。
参考文献
[1]张陈卫.微探影视文化于高中语文教学的科学运用与融合[J]作文成功之路（上），2018，10（3）：205-206.
[2]胡俊.有效利用影视文化资源，拓宽语文教学渠道[J]课外阅读旬刊，2013，12（6）：518-519.
[3]吴生舟.论影视文化进入语文课堂的必要性[J]语文教学与研究，2017，24（1）：99-102.