【摘 要】
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以引自美国东北部麻萨诸塞州的12个菜用大豆品种和本地大豆品种为试验材料，应用灰色系统理论的关联度分析法对与菜用大豆单株产量相关的8个性状进行关联分析。结果表明：菜用大
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以引自美国东北部麻萨诸塞州的12个菜用大豆品种和本地大豆品种为试验材料，应用灰色系统理论的关联度分析法对与菜用大豆单株产量相关的8个性状进行关联分析。结果表明：菜用大豆单株产量相关性状的灰色关联度大小依次为单株粒数〉茎粗〉主茎分枝数〉生育期〉主茎节数〉株高〉结荚高度〉百粒重，与单株产量最为密切相关的性状是单株粒数，百粒重影响相对较小。因而，在莱用大豆品种选育过程中，应注重单株粒数多和茎粗的品系选育。
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学生学习的一大半时间都是在课堂教学中度过的。因此课堂教学评价对于学生的发展起着至关重要的作用教学中进行评价，必须着眼于促进学生的全面发展。把评价贯穿于教学活动的每一个环节，使学生在发展性评价中正确认识自我，软得良好的情感体验，建立信心，激励自己不断进取，最大可能地实现自身的价值。 一、关注差异，实施个性化评价 评价要关注学生的个性差异，进行个性化评价，使不同层次的学生都能体会到成功的喜
利用主成分分析法和回归分析法分析影响2007—2009年贵州省玉米区域试验109个优良组合产量的因子，结果表明，影响产量的主成分因子分别是单穗粒重、生育期、百粒重、株高、穗行
研究了不同浓度外源一氧化氮（nitric oxide,NO）供体硝普钠（sodium nitroprusside,SNP）对谷子幼苗的抗氧化酶（SOD、CAT、POD）活性及膜脂过氧化产物MDA含量的影响。结果表明,随着SNP
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，”倡导探索学习引导学生经历知识的获取过程，是当前小学数学改革的重要内容，在教学实践中我深深体会到，课堂教学必须尊重学生主体地位，重视发挥学生主观能动性，留给学生更多自由发展的空间，从学生的已有知识出发，在学生已有知识经验与给定目标之间设置障碍，创设情境，诱发学生发现问题，探索
笔者认为数学教学中应加强学生以下四个方面能力的培养： 一、在数学教学中培养学生的新观念、新思想 新观念中不仅包含对事物的新认识、新思想，而且包含一个不断学习的过程。为此作为新人才就必须学会学习，只有不断地学习，获取新知识更新观念，形成新认识。在数学史上，法国大数学家笛卡尔在学生时代喜欢博览群书，认识到代数与几何割裂的弊病，他用代数方法研究几何的作图问题，指出作图问题与求方程组的解之间的
【摘要】随着时代的发展，科技的进步，社会需要的是创新型人才。数学教学亦是如此，新课程的实施，使得教师更加注重对学生创新能力的培养。本文主要探讨在数学活动中如何培养学生的创新能力。 【关键词】初中数学；创新能力；培养 江泽民指出，“一个没有创新的民族，难以屹立在世界民族之林”。随着中学数学新课程的实施，数学教学中学生创新精神和实践能力的培养，已成为数学教学的一个重点，全面推素质教育。培养学生
[摘要]三等分任意角的出现是很自然的，二等分一个已知角既是这么容易，很自然地会把问题略变一下：三等分怎么样呢?这样，这一个问题就这么非常自然地出現了，本文是笔者对尺规作图三等分一个给定的任意角的研究结果。 [关键词]尺规作图；三等分；任意角；解法 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
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通过引种驯化原则及程序进行罗布麻的人工迁移,进而达到从西北向东北地区-吉林引种罗布麻,对罗布麻有性繁殖技术进行试验研究。
【摘要】《数学课程标准》实施过程中，教师的教学观念已经逐步转化。但是。在将新课程理念转化成教学行为的过程中。出现一些由于教学行为目的不清晰导致的只追求表面形式而无效的教学行为。本文着力从激趣、学法指导和分层教学等方面小结一些有效的教学行为，通过这些有效的教学行为，促进学生积极参与数学学习活动。提高课堂教学的有效性。 【关键词】新课程理念；有效；课堂；教学行为 《数学课程标准》提出，数学教学