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[摘 要]本文通过对我院2012级新生进行了心理健康状况问卷调查，总结了我院学生心理健康基本状况，深入分析了具有普遍性的心理问题。并尝试对职业院校未来心理健康教育工作提出建议与对策。
[关键词] 高职院校入学新生 心理健康状况 调查报告
中图分类号：G45.7 文献标识码： A 文章编号：
调查背景：当前由于社会竞争不断加剧，各种心理应激因素急剧增加，将不可避免地给学生带来大量新的心理和社会适应问题。步入高职院校初期，学生心理问题有高中阶段遗留问题，也有与高中阶段不同的心理问题.2l世纪的竞争既是知识和能力的竞争，也是心理素质的竞争，健全良好的心理素质是知识和能力得到充分发挥的重要条件。可见了解、掌握学生心理动态，是学校因心而教的依据.
调查目的
通过研究，对心理健康状况进行了解和分析，找出存在的问题，探讨其影响因素，以便为心理咨询、心理保健和心理健康教育提供依据，进而促进学生身心健康发展.
1、掌握学生心理健康总体状况，早期发现存在心理问题或有心理隐患的学生，以便及时而有效的对其进行心理健康教育，使其不良的心理倾向得到有效控制，并转化为积极的心态，做到未雨绸缪，避免不良后果的发生。
2、调查导致学生出现心理问题的压力源及其影响因素，关注疾病易发人群，消除心理健康不良影响因素，为其学习生活和将来走向社会奠定良好的基础。
调查对象与工具
1、被试
本次调查采用心理问卷方式，对我院2012级高轨12-1、检测12-1、机电12-2、机电12-3、机制12-1、铁道车辆12-1、高电气12-1、焊接12-1、铁道信号12-1共221名进行了问卷调查，回收有效问卷197份，有效回收率为89%，其中有男生179人，女生18人。
本调查的研究工具有如下两个：
（1）学生心理动态报告
该报告由班级基本信息 本班心理情况和有无推荐咨询学生三个部分构成。采用无、很少、一般、较多、很多的5级评分制.
（2）心理健康诊断测试
该量表包括学习焦虑、人际交往、孤独、自责、过敏、身体状况、恐怖、冲动8项分量表。量表系数在0.4～0.76之间，分半信度在o.63—0.87之间，分量表与总量表的相关系数在0.76～0.87之问。测量结果用总分表示：2—2.99分，表示该因子存在轻度问题；3—3.99分，表示该因子存在中等程度的症状；4～4.99分，表示该因子存在较重症状；5分则表示该因子存在严重心理症状。
二、调查结果与分析
在数据处理上，采用excel软件，在计算机上完成全部数据的统计整理工作。
1、反应职业院校生心理健康状况整体水平的全量表调查结果显示，在有效测试人数中心理健康的学生人数为66人，占总人数的29.8%；存在心理健康问题的人数为155人，占总人数的70.2%，其中，全量表得分超过65分以上存在一定心理障碍的学生人数为7人，占总人数的3.1%。职业院校生心理健康综合测量表调查问卷结果表明中等高职院校学生的心理健康状况不容乐观。
2、从不同侧面反应职业院校生心理健康状况的各分量表统计结果表明，职业院校学生的心理健康问题主要集中表现为学习焦虑，阳性检出率为32.3%，处于第二位的是过敏倾向，阳性检出率为16.9%，处于第三位的是身体症状，阳性检出率为13.1%，其他依次为对人焦虑4.7%、冲动倾向4.7%、自责倾向3.8%、孤独倾向1.6%、恐怖倾向1.3%。
三、结论
就本次调查的总体情况看，目前学生心理健康的总体水平较低，中度以上心理问题的检测率为45% ；男女生在压力源的各个因子上均无显著性差异，但在对压力的应对方式和心理健康水平上却存在显著性差异。
四、建议与对策
1.重视心理健康教育工作
实事证明，学生的心理矛盾和冲突在大多数情况下都与学院的管理水平、教育质量和教学方式有密切联系。因此，学院应重视对学生的心理健康教育，并且把这项工作真正纳入学院管理和教育的议事日程。
2、确立多元参与的心理健康教育理念
在高职院校开展心理健康教育，培养学生良好的心理素质，不仅仅是教师应该担当的责任，而且是整个学院、社会共同承担的责任。
3.建立健全心理咨询机构
由于心理问题的隐私性与个体性，以集体方式开展的心理健康教育和团体心理辅导往往难以彻底解决个体的心理问题。在这种情况下，心理咨询便成为学院用来解决学生个体心理问题的最有效方式。
4.重视对全体教师的心理健康教育
个人的精力和能量是有限的，一个学院仅仅依靠心理教师开展心理健康教育工作，很难实现心理健康教育的目标。因此，学院应注重开展面向全体教师的心理健康教育工作，提高他们的心理健康意识，使他们也能够学习和掌握一些心理健康教育的基本知识和基本技能。
5.为学生建立心理档案
建立心理档案的意义在于，能够帮助教师全面了解学生的心理状况和心理特点，总结和分析影响学生心理发展的基本因素。同时，也能够帮助教师正确诊断学生产生心理问题的原因，通过分析学生的心理，对学生进行有效的心理咨询。
6.重视对心理健康教育的研究。开展心理健康教育研究是推动学院心理健康教育的重要手段。研究能够帮助教师发现、分析和思考问题，总结经验，找到解决问题的有效方法，并将实践经验提升为一种理论思考。
7.开展多种形式的心理健康教育
仅仅依靠开设心理健康教育课和建立心理咨询机构是远远不够的。学院和教师还应该借用多种方式宣传心理健康知识，如板报、广播、刊物、讲座等。也可以采用多种手段帮助学生解决心理问题。例如，除开展个体心理咨询和团体心理辅导外，还可采取心理剧、心理表演、心理画、意象对话等方式提高学生解决心理问题的兴趣，使学院心理健康教育出现新局面。
我校学生心理问题总体上是适应性问题和自身成长过程中成长性问题.本报告为将来我校提高学生心理素质的辅导、教育和干预工作提供科学依据，并为今后更好的开展有针对性的进行学院健康教育，进而提高学生的心理健康水平有重要的参考意义。
[关键词] 高职院校入学新生 心理健康状况 调查报告
中图分类号：G45.7 文献标识码： A 文章编号：
调查背景：当前由于社会竞争不断加剧，各种心理应激因素急剧增加，将不可避免地给学生带来大量新的心理和社会适应问题。步入高职院校初期，学生心理问题有高中阶段遗留问题，也有与高中阶段不同的心理问题.2l世纪的竞争既是知识和能力的竞争，也是心理素质的竞争，健全良好的心理素质是知识和能力得到充分发挥的重要条件。可见了解、掌握学生心理动态，是学校因心而教的依据.
调查目的
通过研究，对心理健康状况进行了解和分析，找出存在的问题，探讨其影响因素，以便为心理咨询、心理保健和心理健康教育提供依据，进而促进学生身心健康发展.
1、掌握学生心理健康总体状况，早期发现存在心理问题或有心理隐患的学生，以便及时而有效的对其进行心理健康教育，使其不良的心理倾向得到有效控制，并转化为积极的心态，做到未雨绸缪，避免不良后果的发生。
2、调查导致学生出现心理问题的压力源及其影响因素，关注疾病易发人群，消除心理健康不良影响因素，为其学习生活和将来走向社会奠定良好的基础。
调查对象与工具
1、被试
本次调查采用心理问卷方式，对我院2012级高轨12-1、检测12-1、机电12-2、机电12-3、机制12-1、铁道车辆12-1、高电气12-1、焊接12-1、铁道信号12-1共221名进行了问卷调查，回收有效问卷197份，有效回收率为89%，其中有男生179人，女生18人。
本调查的研究工具有如下两个：
（1）学生心理动态报告
该报告由班级基本信息 本班心理情况和有无推荐咨询学生三个部分构成。采用无、很少、一般、较多、很多的5级评分制.
（2）心理健康诊断测试
该量表包括学习焦虑、人际交往、孤独、自责、过敏、身体状况、恐怖、冲动8项分量表。量表系数在0.4～0.76之间，分半信度在o.63—0.87之间，分量表与总量表的相关系数在0.76～0.87之问。测量结果用总分表示：2—2.99分，表示该因子存在轻度问题；3—3.99分，表示该因子存在中等程度的症状；4～4.99分，表示该因子存在较重症状；5分则表示该因子存在严重心理症状。
二、调查结果与分析
在数据处理上，采用excel软件，在计算机上完成全部数据的统计整理工作。
1、反应职业院校生心理健康状况整体水平的全量表调查结果显示，在有效测试人数中心理健康的学生人数为66人，占总人数的29.8%；存在心理健康问题的人数为155人，占总人数的70.2%，其中，全量表得分超过65分以上存在一定心理障碍的学生人数为7人，占总人数的3.1%。职业院校生心理健康综合测量表调查问卷结果表明中等高职院校学生的心理健康状况不容乐观。
2、从不同侧面反应职业院校生心理健康状况的各分量表统计结果表明，职业院校学生的心理健康问题主要集中表现为学习焦虑，阳性检出率为32.3%，处于第二位的是过敏倾向，阳性检出率为16.9%，处于第三位的是身体症状，阳性检出率为13.1%，其他依次为对人焦虑4.7%、冲动倾向4.7%、自责倾向3.8%、孤独倾向1.6%、恐怖倾向1.3%。
三、结论
就本次调查的总体情况看，目前学生心理健康的总体水平较低，中度以上心理问题的检测率为45% ；男女生在压力源的各个因子上均无显著性差异，但在对压力的应对方式和心理健康水平上却存在显著性差异。
四、建议与对策
1.重视心理健康教育工作
实事证明，学生的心理矛盾和冲突在大多数情况下都与学院的管理水平、教育质量和教学方式有密切联系。因此，学院应重视对学生的心理健康教育，并且把这项工作真正纳入学院管理和教育的议事日程。
2、确立多元参与的心理健康教育理念
在高职院校开展心理健康教育，培养学生良好的心理素质，不仅仅是教师应该担当的责任，而且是整个学院、社会共同承担的责任。
3.建立健全心理咨询机构
由于心理问题的隐私性与个体性，以集体方式开展的心理健康教育和团体心理辅导往往难以彻底解决个体的心理问题。在这种情况下，心理咨询便成为学院用来解决学生个体心理问题的最有效方式。
4.重视对全体教师的心理健康教育
个人的精力和能量是有限的，一个学院仅仅依靠心理教师开展心理健康教育工作，很难实现心理健康教育的目标。因此，学院应注重开展面向全体教师的心理健康教育工作，提高他们的心理健康意识，使他们也能够学习和掌握一些心理健康教育的基本知识和基本技能。
5.为学生建立心理档案
建立心理档案的意义在于，能够帮助教师全面了解学生的心理状况和心理特点，总结和分析影响学生心理发展的基本因素。同时，也能够帮助教师正确诊断学生产生心理问题的原因，通过分析学生的心理，对学生进行有效的心理咨询。
6.重视对心理健康教育的研究。开展心理健康教育研究是推动学院心理健康教育的重要手段。研究能够帮助教师发现、分析和思考问题，总结经验，找到解决问题的有效方法，并将实践经验提升为一种理论思考。
7.开展多种形式的心理健康教育
仅仅依靠开设心理健康教育课和建立心理咨询机构是远远不够的。学院和教师还应该借用多种方式宣传心理健康知识，如板报、广播、刊物、讲座等。也可以采用多种手段帮助学生解决心理问题。例如，除开展个体心理咨询和团体心理辅导外，还可采取心理剧、心理表演、心理画、意象对话等方式提高学生解决心理问题的兴趣，使学院心理健康教育出现新局面。
我校学生心理问题总体上是适应性问题和自身成长过程中成长性问题.本报告为将来我校提高学生心理素质的辅导、教育和干预工作提供科学依据，并为今后更好的开展有针对性的进行学院健康教育，进而提高学生的心理健康水平有重要的参考意义。