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摘要：游戏教学是指结合各种游戏活动来创设体育教学的活动，并让学生在课堂上进行与各种体育课程有关的游戏活动，帮助学生实现玩中学，学中玩的效果。教师结合自身的教学经验，对体育游戏的价值进行了有效的分析，并在体育教学的过程中积极的实行，教学效果显著，只在为其他教师提供参考。
关键词：游戏教学;小学体育;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-187
在素质教育理念的影响下，近年来小学体育教学的过程中也逐渐注重学生综合能力的提升。由于传统体育教学模式枯燥、单一，教学活动容易使学生产生疲惫感，学生对于体育学科的学习兴趣不高。基于这种情况下，教师应该积极的改变教学策略，采用游戏教学的方式来提升课堂教学的趣味性，促使学生在学习的过程中集中注意力，并与教师进行良好的互动，从而实现学生学习效率的有效提升。
一、课前融入游戏，快速进入学习状态
在进行体育课程教学之前为确保学生的学习的主动性与积极性，教师会进行短暂的游戏来实现热身的效果。传统的教室教学过程中多以慢跑做操为主，教学方式枯燥乏味，学生逐渐失去了兴趣，并产生倦怠的心理，从而严重影响了教学的效果。因此教师需要以游戏为基础，做好课前准备活动中，并对课前的活动进行有有效的升级改进。例如：教师在进行“蹲踞式跳远”一课的教学时，对于一些没有进行过相关练习的学生而言具有一定的陌生感和有一些难度，因此教师在进行教学的过程中可以为学生创设有效的情境，促使学生在情境中来感知教学的内容。教师对学生说出：你们在电视上都见过小青蛙跳跃吧？你们可以想象自己的前面是一条小河流，将自己想象成一只快乐的小青蛙，接着教师为学生播放“小青蛙”的歌曲，让学生自己尝试进行助跑，速度逐渐加快后积极的踏跳，上下肢配合后协调，落地时缓冲平稳落地。让学生自己按照教师的示范来做动作，同时在学生进行动作的过程中能积极的进行情境的联想来舒缓自身的紧张，促使学生高效的完成学习的目标。教师在进行教学之前采用游戏教学的方式进行课前的导入，能有效的激发学生学习的积极性，促使学生快速的融入到学习的状态，帮助学生全身心的投入到课堂的学习中，从而达到良好的学习效果。
二、把握游戏内容，激发学生学习的兴趣
与传统的游戏教学为相比较。体育游戏是对于学生的体能消耗有较大，而且还具有一定的难度，因此教师在进行小学体育教学的过程中，应该结合小学生的力量、速度以及协调协调能力等方面进行审核，以学生兴趣为出发点的游戏活动，积极为学生创造一些难度适中，体能消耗适中的游戏活动，让学生快速的掌握教学的内容，实现体育教学的有效性与安全性。例如：在进行“耐久跑”一课的教学时，引导学生跟着教师进行动作的练习，并尝试自己练习，接着教师引入交通规则的相关内容，促使学生跟着教师创设的活动来深入的理解与掌握教学的内容。教师为学生讲解需要在红灯的时候停、绿灯的时候继续活动。教师对学生讲解示范游戏的方法与规则，在游戏的过程中鼓励学生积极的参与，并让学生注意是“红灯”还是“绿灯”引导学生集中注意力按教师出示的红灯、绿灯来遵守交通规则。同时会在运动的过程中引导学生思考怎样导入正确的呼吸方法，怎样做到“三步一吸、三步一呼”，引导学生在跑的过程中需要正确的调整好呼吸与节奏，同时让学生按照自己的呼吸节奏与教师的讲解进行对比练习，并说明效果。教师进行教学内容的讲解时，通入游戏的环节，赋予教学内容以生动、形象化的体验，鼓励学生大胆的说出自己的想法，并能使学生更好的掌握教学的内容，降低了学生学习的难度，从而实现教学效率的显著提升。
三、借助游戏辅助练习，提升课堂的主体性
很多教师在进行教学的过程中受到传统教学模式的影响，自己作为课堂的主体并不断的进行演讲，学生被动的进行聆听后并让学生自由练习的教学模式，往往忽略了学生的主体地位，限制了学生个性的发展，不利于学生综合能力的提升。因此教师在教学的过程中应该积极的创设趣味性的练习活动，让学生在练习的过程中作为课堂的主体，有效的刺激学生的积极性与主动性，帮助学生有效的吸收课堂当中的体育知识，实现教学效率的有效提升。例如：教师在进行“体操”的教学时，教师为帮助学生更好地进行相关动作的练习为学生创设了游戏活动，为练习增添一定的趣味性。教师为学生讲解在一些重大的体育比赛的开始前和比赛中都会有“啦啦队”的表演，教师引导学生尝试模仿一些动作，同时为学生讲解“啦啦队”的表演中包含着体操的元素。教师接着为学生播放体操表演中常用的歌曲，并让学生聆听后尝试的进行几个体操动作的表演。同时教师让学生投票选出自己喜欢的歌曲，并让学生在教师播放的歌曲中进行练习，接着教师为学生展示体操的动作要领，让学生明白做体操时动作到位，舒展开，同时保持着挺胸抬头，精神饱满的状态，整体划一才能展示出现新时代小学生的风貌。教师引导学生以小组的形式进行竞赛，结束后教师引导学生进行模仿的游戏，让学生模仿一些动作，其他的学生来猜测是哪个“名人”的体操表演，猜对最多的学生给予奖励。教师借助游戏的活动进行体育技能的练习，促使学生在练习中感受了练习的乐趣，并积极的参与，学生学习的兴致高涨，并且取得了良好的效果。
综上所述，在进行小学体育教学的过程中，教师将教学的知识点与游戏进行有效的融合，能体现小学体育教学价值的同时，帮助学生有效的实现了体育教育良好的学习效果，改变了传统固化单一的教学模式，有效的发挥了学生的主观能动性，实现了教学效率的有效提升。因此教師在今后的教学过程中，应该积极的采用游戏教学的模式，来提升体育教学的质量，实现学生综合全面的发展。
参考文献
[1]李静.小学体育教学中体育游戏的整合实践及价值解读[J].中国高新区，2018（11）：115.
[2]石为鹏.体育游戏在小学体育教学中运用的价值及对策[J].西部素质教育，2019，5（24）：82，92.
广西南宁市桃源路小学
关键词：游戏教学;小学体育;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-187
在素质教育理念的影响下，近年来小学体育教学的过程中也逐渐注重学生综合能力的提升。由于传统体育教学模式枯燥、单一，教学活动容易使学生产生疲惫感，学生对于体育学科的学习兴趣不高。基于这种情况下，教师应该积极的改变教学策略，采用游戏教学的方式来提升课堂教学的趣味性，促使学生在学习的过程中集中注意力，并与教师进行良好的互动，从而实现学生学习效率的有效提升。
一、课前融入游戏，快速进入学习状态
在进行体育课程教学之前为确保学生的学习的主动性与积极性，教师会进行短暂的游戏来实现热身的效果。传统的教室教学过程中多以慢跑做操为主，教学方式枯燥乏味，学生逐渐失去了兴趣，并产生倦怠的心理，从而严重影响了教学的效果。因此教师需要以游戏为基础，做好课前准备活动中，并对课前的活动进行有有效的升级改进。例如：教师在进行“蹲踞式跳远”一课的教学时，对于一些没有进行过相关练习的学生而言具有一定的陌生感和有一些难度，因此教师在进行教学的过程中可以为学生创设有效的情境，促使学生在情境中来感知教学的内容。教师对学生说出：你们在电视上都见过小青蛙跳跃吧？你们可以想象自己的前面是一条小河流，将自己想象成一只快乐的小青蛙，接着教师为学生播放“小青蛙”的歌曲，让学生自己尝试进行助跑，速度逐渐加快后积极的踏跳，上下肢配合后协调，落地时缓冲平稳落地。让学生自己按照教师的示范来做动作，同时在学生进行动作的过程中能积极的进行情境的联想来舒缓自身的紧张，促使学生高效的完成学习的目标。教师在进行教学之前采用游戏教学的方式进行课前的导入，能有效的激发学生学习的积极性，促使学生快速的融入到学习的状态，帮助学生全身心的投入到课堂的学习中，从而达到良好的学习效果。
二、把握游戏内容，激发学生学习的兴趣
与传统的游戏教学为相比较。体育游戏是对于学生的体能消耗有较大，而且还具有一定的难度，因此教师在进行小学体育教学的过程中，应该结合小学生的力量、速度以及协调协调能力等方面进行审核，以学生兴趣为出发点的游戏活动，积极为学生创造一些难度适中，体能消耗适中的游戏活动，让学生快速的掌握教学的内容，实现体育教学的有效性与安全性。例如：在进行“耐久跑”一课的教学时，引导学生跟着教师进行动作的练习，并尝试自己练习，接着教师引入交通规则的相关内容，促使学生跟着教师创设的活动来深入的理解与掌握教学的内容。教师为学生讲解需要在红灯的时候停、绿灯的时候继续活动。教师对学生讲解示范游戏的方法与规则，在游戏的过程中鼓励学生积极的参与，并让学生注意是“红灯”还是“绿灯”引导学生集中注意力按教师出示的红灯、绿灯来遵守交通规则。同时会在运动的过程中引导学生思考怎样导入正确的呼吸方法，怎样做到“三步一吸、三步一呼”，引导学生在跑的过程中需要正确的调整好呼吸与节奏，同时让学生按照自己的呼吸节奏与教师的讲解进行对比练习，并说明效果。教师进行教学内容的讲解时，通入游戏的环节，赋予教学内容以生动、形象化的体验，鼓励学生大胆的说出自己的想法，并能使学生更好的掌握教学的内容，降低了学生学习的难度，从而实现教学效率的显著提升。
三、借助游戏辅助练习，提升课堂的主体性
很多教师在进行教学的过程中受到传统教学模式的影响，自己作为课堂的主体并不断的进行演讲，学生被动的进行聆听后并让学生自由练习的教学模式，往往忽略了学生的主体地位，限制了学生个性的发展，不利于学生综合能力的提升。因此教师在教学的过程中应该积极的创设趣味性的练习活动，让学生在练习的过程中作为课堂的主体，有效的刺激学生的积极性与主动性，帮助学生有效的吸收课堂当中的体育知识，实现教学效率的有效提升。例如：教师在进行“体操”的教学时，教师为帮助学生更好地进行相关动作的练习为学生创设了游戏活动，为练习增添一定的趣味性。教师为学生讲解在一些重大的体育比赛的开始前和比赛中都会有“啦啦队”的表演，教师引导学生尝试模仿一些动作，同时为学生讲解“啦啦队”的表演中包含着体操的元素。教师接着为学生播放体操表演中常用的歌曲，并让学生聆听后尝试的进行几个体操动作的表演。同时教师让学生投票选出自己喜欢的歌曲，并让学生在教师播放的歌曲中进行练习，接着教师为学生展示体操的动作要领，让学生明白做体操时动作到位，舒展开，同时保持着挺胸抬头，精神饱满的状态，整体划一才能展示出现新时代小学生的风貌。教师引导学生以小组的形式进行竞赛，结束后教师引导学生进行模仿的游戏，让学生模仿一些动作，其他的学生来猜测是哪个“名人”的体操表演，猜对最多的学生给予奖励。教师借助游戏的活动进行体育技能的练习，促使学生在练习中感受了练习的乐趣，并积极的参与，学生学习的兴致高涨，并且取得了良好的效果。
综上所述，在进行小学体育教学的过程中，教师将教学的知识点与游戏进行有效的融合，能体现小学体育教学价值的同时，帮助学生有效的实现了体育教育良好的学习效果，改变了传统固化单一的教学模式，有效的发挥了学生的主观能动性，实现了教学效率的有效提升。因此教師在今后的教学过程中，应该积极的采用游戏教学的模式，来提升体育教学的质量，实现学生综合全面的发展。
参考文献
[1]李静.小学体育教学中体育游戏的整合实践及价值解读[J].中国高新区，2018（11）：115.
[2]石为鹏.体育游戏在小学体育教学中运用的价值及对策[J].西部素质教育，2019，5（24）：82，92.
广西南宁市桃源路小学