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摘要：道德与法治学科是以小学生的生活为基准开设的，对于小学生的自主学习与能力提升等方面有着重要的影响，因此我们任课教师必须根据他们的实际情况，去制定合理的教学方式，为他们开展相应的学习任务，可以诱发学生的学习兴趣，能培养他们的参与意识，促使他们可以积极自主地去学习与发展，有利于提升小学道德与法治课堂的教学质量。
关键词：小学道德与法治;教育教学;学生
中圖分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-188
新时代下，小学生能成为怎样的人与教师的教学有着密切的关系，因此我们有关的任课教师必须在以生为主体的模式下进行出发考量，以此可以激发学生的兴趣素养，促使其参与度的发展，使得他们的主体地位得到进发，也能极大地培养出学生的道德观念和法律意识，有利于小学道德法治课堂的开设。
一、丰富的教学方式，激发学生的兴趣
在小学阶段的学生面临着巨大的学习压力，道德法治学科对于学生的成长发育有着重要的作用，但由于主学科的牵制，教师对这门学科的投入量不大，教学效率也不好，因此我们教师为了小学生的身心健康地发展，应该为他们创建丰富的教学方式，以此来调动学生的学习积极性，促使他们可以极大地参与其中，也能培养出学生丰富的人格，是他们成长发育的关键，使得本班的学生在情境活动中得到诱发，体验到道德法治课堂的快乐，促其发展，有利于小学道德与法治的教学。
例如，在教学《生命最宝贵》这一课时，我们任课教师可以丰富地进行讲述孙悟空是怎样从石头里蹦出来的，并以此拿来相应的图片，以供欣赏，然后引发学生的思考，那我们人类是从哪里来的呢？由此展开丰富的教学，能引发他们的思考，使其认识到生命的不可代替，从小树立安全意识，珍爱生命，也能进一步激发学生对生命感情的珍惜，促其发展，也能体会到父母培育新生命的艰辛，使得他们可以更加地尊重自己父母，养成良好地道德修养，有利于小学道德法治的教学，进而为提升学生的道德与法治意识奠定坚实的基础。
二、利用生活中多元载体，调动学生的积极性
生活是教育的来源，对教育起着重要的作用，因此我们任课教师可以从生活化的方面进行导学，以此来调动学生的积极性，使其构建完善的生活化课堂，形成多元化的教学形式，能帮助学生更好地理解课堂知识，促使他们的积极参与度，能使其自觉形成探究与创新精神，还能起到活跃课堂教学起气氛的作用，加深学生们对知识的理解，有利于小学道德与法治课堂的教学策略。
例如，在教学《生活离不开规则》这一课时，小学生的思维处于成长发育的阶段，教师可以利用生活化的游戏来进行导入，促使小学生说法平时玩剪刀石头布的规则，以此能调动学生的积极性，引发他们的思考，使其可以逐步地建立规则的意识，然后带领他们熟悉本课的教学内容，促使他们认识到规则的普遍性，使得他们可以理解规则的建立的意义，懂得人们为什么要遵守规则，促其发展，这样能可以让小学生相互讨论社会生活中的相关规则，也能进一步深化他们的核心素养，对于丰富学生自身的知识有着重要的作用，帮助小学生学习能力水平的发展，有利于小学道德与法治课堂的教学发展，
三、充分利用多媒体技术，丰富课堂的学习内容
在长时间道德与法治的学科中，学生会感到厌倦乏味的因此我们任课教师可以适当地改进自身的教学方式，利用丰富的多媒体技术来全面地教学，促使他们的参与度得到提升，让他们可以更加直观地去学习，使其学会从多角度思考问题，能丰富自身的学习素养，这样的教学方式可以使学生感受到知识的魅力，引起学生的学习兴趣，其具备健全的道德素质，也能使得他们更好地去学习分析，有利于小学道德与法治课堂的实效，让学生的能力效率得到的提升。
例如，在教学《四通八达的交通》这一课时，我们任课教师可以充分地利用多媒体课件让学生初步地认识不同的交通工具，来激发出学生的兴趣，然后利用多媒体视频的放映来播放我国这四通八达的交通，并能充分地了解交通工具的特点，并能尝试说出其中选择相应交通工具的理由，如介绍火车动车高铁是一类，轻轨是一类，磁悬浮是一类，这样的教学方式可以使得学生的学习积极性更加地高涨，以此激发他们热爱祖国之情，能达到突破教学重难点，使其感受到多元文化的风采，领略文化的多样性，让他们更契合地感受到道德与法治的含义，让他们深刻地体会到国民国情，有利于小学道德与法治课堂的教学策略，还能让他们能更好地学习与发展，养成良好地学习习惯，提升了学生的实践操作能力。
总而言之，在小学道德与法治学科中，我们教师要抓住小学道德与法治课程教学的目标和特征，掌握学生对学习内容的需求，才能激发出学生的兴趣，促使他们更好地参与其中，能满足学生的学习方式，使其养成良好地学习习惯，提升他们的素质教育，帮助他们更好地学习知识，培养他们的核心素养体系，并注重提升他们的综合品质，同时教师会学生都能进一步地思考，共同研究出新的教学方式，能激发出学生的学习积极性，有利于小学道德与法治课堂的开展，并适合学生发展要求的核心素养教学策略，从而促进初中道德与法治教学质量的提升。
参考文献
[1]张相胜.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——浅谈小学《道德与法治》主题式综合课程的研发[J].教育现代化，2018，5（20）：363-364.
[2]钟梦琪.德育教材中美育元素的探究——以人教版小学低年级德育教材《道德与法治》为例[J].林区教学，2018（12）：16-18.
[3]章乐.儿童立场与传统文化教育——兼论小学道德与法治教材中的中华传统文化教育[J].课程.教材.教法，2018，38（08）：21-26.
[4]徐敏.将道德与法治教育融于生活——统编版小学《道德与法治》教学探讨[J].华夏教师，2018（27）：67.
盘州市胜境街道大石洞小学
关键词：小学道德与法治;教育教学;学生
中圖分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-188
新时代下，小学生能成为怎样的人与教师的教学有着密切的关系，因此我们有关的任课教师必须在以生为主体的模式下进行出发考量，以此可以激发学生的兴趣素养，促使其参与度的发展，使得他们的主体地位得到进发，也能极大地培养出学生的道德观念和法律意识，有利于小学道德法治课堂的开设。
一、丰富的教学方式，激发学生的兴趣
在小学阶段的学生面临着巨大的学习压力，道德法治学科对于学生的成长发育有着重要的作用，但由于主学科的牵制，教师对这门学科的投入量不大，教学效率也不好，因此我们教师为了小学生的身心健康地发展，应该为他们创建丰富的教学方式，以此来调动学生的学习积极性，促使他们可以极大地参与其中，也能培养出学生丰富的人格，是他们成长发育的关键，使得本班的学生在情境活动中得到诱发，体验到道德法治课堂的快乐，促其发展，有利于小学道德与法治的教学。
例如，在教学《生命最宝贵》这一课时，我们任课教师可以丰富地进行讲述孙悟空是怎样从石头里蹦出来的，并以此拿来相应的图片，以供欣赏，然后引发学生的思考，那我们人类是从哪里来的呢？由此展开丰富的教学，能引发他们的思考，使其认识到生命的不可代替，从小树立安全意识，珍爱生命，也能进一步激发学生对生命感情的珍惜，促其发展，也能体会到父母培育新生命的艰辛，使得他们可以更加地尊重自己父母，养成良好地道德修养，有利于小学道德法治的教学，进而为提升学生的道德与法治意识奠定坚实的基础。
二、利用生活中多元载体，调动学生的积极性
生活是教育的来源，对教育起着重要的作用，因此我们任课教师可以从生活化的方面进行导学，以此来调动学生的积极性，使其构建完善的生活化课堂，形成多元化的教学形式，能帮助学生更好地理解课堂知识，促使他们的积极参与度，能使其自觉形成探究与创新精神，还能起到活跃课堂教学起气氛的作用，加深学生们对知识的理解，有利于小学道德与法治课堂的教学策略。
例如，在教学《生活离不开规则》这一课时，小学生的思维处于成长发育的阶段，教师可以利用生活化的游戏来进行导入，促使小学生说法平时玩剪刀石头布的规则，以此能调动学生的积极性，引发他们的思考，使其可以逐步地建立规则的意识，然后带领他们熟悉本课的教学内容，促使他们认识到规则的普遍性，使得他们可以理解规则的建立的意义，懂得人们为什么要遵守规则，促其发展，这样能可以让小学生相互讨论社会生活中的相关规则，也能进一步深化他们的核心素养，对于丰富学生自身的知识有着重要的作用，帮助小学生学习能力水平的发展，有利于小学道德与法治课堂的教学发展，
三、充分利用多媒体技术，丰富课堂的学习内容
在长时间道德与法治的学科中，学生会感到厌倦乏味的因此我们任课教师可以适当地改进自身的教学方式，利用丰富的多媒体技术来全面地教学，促使他们的参与度得到提升，让他们可以更加直观地去学习，使其学会从多角度思考问题，能丰富自身的学习素养，这样的教学方式可以使学生感受到知识的魅力，引起学生的学习兴趣，其具备健全的道德素质，也能使得他们更好地去学习分析，有利于小学道德与法治课堂的实效，让学生的能力效率得到的提升。
例如，在教学《四通八达的交通》这一课时，我们任课教师可以充分地利用多媒体课件让学生初步地认识不同的交通工具，来激发出学生的兴趣，然后利用多媒体视频的放映来播放我国这四通八达的交通，并能充分地了解交通工具的特点，并能尝试说出其中选择相应交通工具的理由，如介绍火车动车高铁是一类，轻轨是一类，磁悬浮是一类，这样的教学方式可以使得学生的学习积极性更加地高涨，以此激发他们热爱祖国之情，能达到突破教学重难点，使其感受到多元文化的风采，领略文化的多样性，让他们更契合地感受到道德与法治的含义，让他们深刻地体会到国民国情，有利于小学道德与法治课堂的教学策略，还能让他们能更好地学习与发展，养成良好地学习习惯，提升了学生的实践操作能力。
总而言之，在小学道德与法治学科中，我们教师要抓住小学道德与法治课程教学的目标和特征，掌握学生对学习内容的需求，才能激发出学生的兴趣，促使他们更好地参与其中，能满足学生的学习方式，使其养成良好地学习习惯，提升他们的素质教育，帮助他们更好地学习知识，培养他们的核心素养体系，并注重提升他们的综合品质，同时教师会学生都能进一步地思考，共同研究出新的教学方式，能激发出学生的学习积极性，有利于小学道德与法治课堂的开展，并适合学生发展要求的核心素养教学策略，从而促进初中道德与法治教学质量的提升。
参考文献
[1]张相胜.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——浅谈小学《道德与法治》主题式综合课程的研发[J].教育现代化，2018，5（20）：363-364.
[2]钟梦琪.德育教材中美育元素的探究——以人教版小学低年级德育教材《道德与法治》为例[J].林区教学，2018（12）：16-18.
[3]章乐.儿童立场与传统文化教育——兼论小学道德与法治教材中的中华传统文化教育[J].课程.教材.教法，2018，38（08）：21-26.
[4]徐敏.将道德与法治教育融于生活——统编版小学《道德与法治》教学探讨[J].华夏教师，2018（27）：67.
盘州市胜境街道大石洞小学