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摘 要：学生在学习英语知识的过程中，容易受到外界的影响，出现注意力不集中的问题。初中英语教师在教学中可以通过采取灵活的手段来帮助学生集中注意力，让学生认识到英语学习的意义，了解英语学习的科学方法，学会应用学习的技巧来解决学习的问题。
关键词：初中英语;课堂;学生;注意力
初中英语教师在教学中思考集中学生注意力的方法，需要围绕学生在阅读中出现的问题展开，借助生活、问题和实践的力量来帮助学生深入阅读的腹地，提高学生的学习效率。
一、移植生活的细胞——集中学生观察生活的学习注意力
初中英语教师在教学中探索集中学生学习注意力的方法，可以以生活为立足点，为学生移植生活的细胞，让学生在生活的支撑下，发现英语知识的魅力，进而集中学生观察生活的学习注意力。部分学生在学习英语知识的时候，轻视了生活的作用，或是由于粗心大意，错过了生活的帮助。教师在教学中应当为学生点明生活的价值，让学生学会尊重生活。
在学习“Beauty in Common Things”时，笔者为了培养学生对民间艺术的热爱，让学生获得审美的享受，知道怎样用英语来表达中国传统艺术形式，激发学生学习兴趣，在教学中为学生准备了孔明灯、剪纸、泥塑等艺术作品，让学生了解这些民间艺术的制作方法和意义，促进学生深入探索传统文化。学生观赏孔明灯、剪纸、泥塑等艺术作品后，对民间艺术有了新的认识，知道了这些工艺品中凝聚着劳动人民的智慧，体现了人们对生活的追求和感悟。接着，笔者带领学生对文章进行阅读，让学生总结文章的主要内容。学生阅读课文后，知道文章描述了孔明灯、剪纸和泥人的特点及发展历史，展示了传统艺术形式的魅力，体现了人们对生活和美的热爱。此外，笔者还组织学生利用手中的纸，进行了剪纸创作，吸引了学生的目光，活跃了课堂氛围，加深了学生对课文的印象。这样，笔者通过在教学中为学生提供生活艺术品，让学生观赏和分析，有效集中了学生观察生活的学习注意力。
二、移植问题的细胞——集中学生分析问题的学习注意力
初中英语教师在教学中探索集中学生学习注意力的方法，可以以问题为立足点，为学生移植问题的细胞，让学生参与到问题思考中，分析问题的答案，总结阅读的方法，进而集中学生分析问题的学习注意力。部分学生在学习英语知识的时候，更偏向与等待教师的帮助，忽略了自己对知识的探索。教师在教学中培养学生的时候，要学会用问题抓牢学生，促进学生分析。
在学习“Stonehenge-Can anyone explain why it is there？”时，笔者为了使学生了解英国的巨石阵，猜想巨石阵的来历，围绕巨石阵创作想象故事，让学生开动脑筋，在教学中为学生展示了巨石阵的图片，让学生了解巨石阵的特点。学生观看图片后，对巨石阵有了直接的了解，知道了巨石阵是一个岩石圈，是英国有名的历史建筑。接着，笔者组织学生阅读课文，分析问题：巨石阵有哪些特点？人们对于巨石阵的来历有哪些猜测？你认为巨石阵是怎么形成的？你能围绕巨石阵创作一个小故事吗？学生带着问题，对课文进行了分析，知道了历史学家认为巨石阵用来沟通的神庙或是一种日历，大约近5000岁，是一个具有纪念意义的岩石圈。学生发挥自己的想象，围绕巨石阵创作了不同类型的故事，展示了自己对巨石阵的理解，获得了课堂参与的动力。这样，笔者通过在教学中为学生移植问题的细胞，集中了学生分析问题的学习注意力。
三、移植实践的细胞——集中学生体验参与的学习注意力
初中英语教师在教学中探索集中学生学习注意力的方法，可以以实践为立足点，为学生移植实践的细胞，让学生在动手实践中，了解英语知识的应用，发现自己的闪光点，进而集中学生体验参与的学习注意力。部分学生在学习英语知识的时候，没有利用好英语知识。这就需要教师在教学中增加学生实践的机会，让学生不断锻炼自己的应用能力。
在学习“Rethink Reuse Recycle”时，笔者为了使学生了解废旧物再利用的相关知識，让学生形成节约的意识，增强学生的参与体验，在教学中组织学生合作，让学生对课文进行翻译，让学生在翻译的过程中，了解大家是如何将不用的物品设计成新的物品的。学生合作后，与小伙伴借助工具书，了解了课文的主要内容，知道文章描述了艾米、王涛等人变废为宝的经历，阐明了艺术创作给人们带来的快乐。为了使学生体会到这种创新的乐趣，笔者组织学生进行了创意大赛，使学生利用自己身边的物品，进行再创作。其中一组学生，利用废旧的塑料瓶，设计了小鱼的家，为小鱼增添了花、草的点缀，宣扬了环境保护的思想，获得了其他学生的赞扬。这样，笔者通过在教学中为学生移植实践的细胞，集中了学生体验参与的学习注意力。
总之，本文通过为学生移植生活的细胞、移植问题的细胞、移植实践的细胞，集中了学生观察生活的学习注意力，集中了学生分析问题的学习注意力，集中了学生体验参与的学习注意力。
参考文献
[1] 吴雅楠.初中英语教学中对学生自主学习能力培养的探究[J].课程教育研究，2018（52）：79.
[2] 武敏. 优化课堂教学 提高初中英语教学实效[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（十五）.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：24.
关键词：初中英语;课堂;学生;注意力
初中英语教师在教学中思考集中学生注意力的方法，需要围绕学生在阅读中出现的问题展开，借助生活、问题和实践的力量来帮助学生深入阅读的腹地，提高学生的学习效率。
一、移植生活的细胞——集中学生观察生活的学习注意力
初中英语教师在教学中探索集中学生学习注意力的方法，可以以生活为立足点，为学生移植生活的细胞，让学生在生活的支撑下，发现英语知识的魅力，进而集中学生观察生活的学习注意力。部分学生在学习英语知识的时候，轻视了生活的作用，或是由于粗心大意，错过了生活的帮助。教师在教学中应当为学生点明生活的价值，让学生学会尊重生活。
在学习“Beauty in Common Things”时，笔者为了培养学生对民间艺术的热爱，让学生获得审美的享受，知道怎样用英语来表达中国传统艺术形式，激发学生学习兴趣，在教学中为学生准备了孔明灯、剪纸、泥塑等艺术作品，让学生了解这些民间艺术的制作方法和意义，促进学生深入探索传统文化。学生观赏孔明灯、剪纸、泥塑等艺术作品后，对民间艺术有了新的认识，知道了这些工艺品中凝聚着劳动人民的智慧，体现了人们对生活的追求和感悟。接着，笔者带领学生对文章进行阅读，让学生总结文章的主要内容。学生阅读课文后，知道文章描述了孔明灯、剪纸和泥人的特点及发展历史，展示了传统艺术形式的魅力，体现了人们对生活和美的热爱。此外，笔者还组织学生利用手中的纸，进行了剪纸创作，吸引了学生的目光，活跃了课堂氛围，加深了学生对课文的印象。这样，笔者通过在教学中为学生提供生活艺术品，让学生观赏和分析，有效集中了学生观察生活的学习注意力。
二、移植问题的细胞——集中学生分析问题的学习注意力
初中英语教师在教学中探索集中学生学习注意力的方法，可以以问题为立足点，为学生移植问题的细胞，让学生参与到问题思考中，分析问题的答案，总结阅读的方法，进而集中学生分析问题的学习注意力。部分学生在学习英语知识的时候，更偏向与等待教师的帮助，忽略了自己对知识的探索。教师在教学中培养学生的时候，要学会用问题抓牢学生，促进学生分析。
在学习“Stonehenge-Can anyone explain why it is there？”时，笔者为了使学生了解英国的巨石阵，猜想巨石阵的来历，围绕巨石阵创作想象故事，让学生开动脑筋，在教学中为学生展示了巨石阵的图片，让学生了解巨石阵的特点。学生观看图片后，对巨石阵有了直接的了解，知道了巨石阵是一个岩石圈，是英国有名的历史建筑。接着，笔者组织学生阅读课文，分析问题：巨石阵有哪些特点？人们对于巨石阵的来历有哪些猜测？你认为巨石阵是怎么形成的？你能围绕巨石阵创作一个小故事吗？学生带着问题，对课文进行了分析，知道了历史学家认为巨石阵用来沟通的神庙或是一种日历，大约近5000岁，是一个具有纪念意义的岩石圈。学生发挥自己的想象，围绕巨石阵创作了不同类型的故事，展示了自己对巨石阵的理解，获得了课堂参与的动力。这样，笔者通过在教学中为学生移植问题的细胞，集中了学生分析问题的学习注意力。
三、移植实践的细胞——集中学生体验参与的学习注意力
初中英语教师在教学中探索集中学生学习注意力的方法，可以以实践为立足点，为学生移植实践的细胞，让学生在动手实践中，了解英语知识的应用，发现自己的闪光点，进而集中学生体验参与的学习注意力。部分学生在学习英语知识的时候，没有利用好英语知识。这就需要教师在教学中增加学生实践的机会，让学生不断锻炼自己的应用能力。
在学习“Rethink Reuse Recycle”时，笔者为了使学生了解废旧物再利用的相关知識，让学生形成节约的意识，增强学生的参与体验，在教学中组织学生合作，让学生对课文进行翻译，让学生在翻译的过程中，了解大家是如何将不用的物品设计成新的物品的。学生合作后，与小伙伴借助工具书，了解了课文的主要内容，知道文章描述了艾米、王涛等人变废为宝的经历，阐明了艺术创作给人们带来的快乐。为了使学生体会到这种创新的乐趣，笔者组织学生进行了创意大赛，使学生利用自己身边的物品，进行再创作。其中一组学生，利用废旧的塑料瓶，设计了小鱼的家，为小鱼增添了花、草的点缀，宣扬了环境保护的思想，获得了其他学生的赞扬。这样，笔者通过在教学中为学生移植实践的细胞，集中了学生体验参与的学习注意力。
总之，本文通过为学生移植生活的细胞、移植问题的细胞、移植实践的细胞，集中了学生观察生活的学习注意力，集中了学生分析问题的学习注意力，集中了学生体验参与的学习注意力。
参考文献
[1] 吴雅楠.初中英语教学中对学生自主学习能力培养的探究[J].课程教育研究，2018（52）：79.
[2] 武敏. 优化课堂教学 提高初中英语教学实效[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（十五）.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：24.