论文部分内容阅读
【摘要】本文以高考英语完形填空试题为阐述对象，从试题的题材和体裁、试题的语言特点、试题的命题特点及复习备考建议等方面加以论述，旨在进一步提高完形填空教学的效率。
【关键词】高考英语；完形填空；题材与体裁语言特点；命题特；复习备考建议纵观近几年高考英语试卷，“完形填空”试题的命制，基本上遵循了“突出语篇，强调应用，注重应用，注重实际”的设计思路，试题特点鲜明——“考查考生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况”即要求考生通读短文，掌握文章大意，综合运用所学的词汇、语法等知识，从试题所提供的词汇、短语中判断出使短文意思通顺、结构完整的词汇或短语。因此，完形填空题项需要考生不仅具备扎实的语言基础知识功底，而且要有很强的语篇分析和理解能力，在语篇中考查语言知识的灵活运用能力，是高考英语卷中最具挑战性的项目，它有效地引领英语教学要重视语言运用能力的培养。正如新课程标准提出的“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。”还提出：“高中词汇教学更注重对词汇所承载的深层含义的理解，也更注重表达的灵活性和恰当性。高中的词汇教学更重视语篇的支持，重视文化的影响，语法教学不能只局限在语法的范畴内，必须与逻辑思维联系起来，与说话人的意识联系起来，与篇章语境联系起来，与题材、体裁联系起来，与词汇的用法联系起来，与文化联系起来。”“高中阶段的语法教学，应从语言运用的角度出发，把语言的形式、意义和用法有机地结合起来。要引导学生在语境中了解和掌握语法的表意功能。”完形填空试题的考查导向明显地体现了新一轮课程改革的精神。对我们英语教学和复习备考提出了新的挑战，我们应该研究和尝试新的教学策略，思考如何在语言知识课上“教师讲得少、学生想得多”，以提高完形填空教学的效率。
一、完形填空试题的题材和体裁
完形填空文章题材贴近实际生活，符合考生的认知水平。从近几年全国高考各地完形填空来看，所选文章反映了人们生活的各个层面，包括了社会、经济、文化、教育、科普知识、历史、人物、地理、日常生活及人物故事等；并注重了对学生情感意识和文化意识的培养。比如2005年浙江省高考完形填空是一篇反映网络与人际关系的文章，2006年全国卷Ⅱ的完形填空则是叙述了作者在大学刚入学后的一段有趣的生活经历。这样的文章读来贴近学生生活，因此在接触此类话题时学生会有一种认同感。完形填空所选文章体裁多为记叙或夹叙夹议型。通篇有一个明确的中心思想，且整个篇章结构前呼后应，结构完整，层次分明，考生需读完全文才能把握文章的大意。有的文章含有较深的寓意、哲理，给人以心灵上的启迪。例如2007年四川卷的完形填空就属于夹叙夹议型，文章中心思想——作者从被蚊子叮咬后得到的教训：老人的看似无稽之谈的话常有其深刻道理。
二、完形填空试题的语言特点
1、语言丰富，句式应用灵活多变。通过对近几年的全国及各地的完形填空题的分析，可发现一个显著的特点，就是语言的丰富多彩。语句变长，句式结构趋于复杂，注重多种语法结构的运用，文章中长短句的结合，省略句等应用都极富有特色，这对于考查学生的语篇理解能力是一个考验。
2、叙事灵活，侧重语境。文章在叙事方面往往以叙述为主，在叙述时会加入作者少量的观点及对事件的评述，这使得文章在表达思想和观点时会出现一些跳跃或一些语气的变化，从而增加了情景的迷惑性和选择的干扰性，也增加了文章理解对语境的依赖性，只有在充分理解上下文的基础上才能做好题目。
三、完形填空试题的命题特点
1、素材难度适合高中毕业生水平；
2、长度原则上界定在200词左右，即小题数的10倍这一较为理想的文长；
3、20个小题覆盖面尽可能大；
4、首句完整不设空，给考生提供语境。它是了解全文的窗口，起着让考生尽快熟悉语境，推测文章大意的作用。
5、布空均衡，以实词为主，动词、名词为核心，形容词、副词做铺垫，充分体现了语言知识运用的特征；
6、三个干扰项只对正确答案起干扰作用。他们之间互不干扰；
7、回避了正确选项在文章其他地方出现，没有无原则送分现象；
8、做到了答案的唯一性；
9、考查目的明确，立足语篇理解；
四、复习备考建议
1、明确试题考查要求，提高复习备考的针对性和实效性
根据完形填空试题的考查特点，我们可以把该试题的考查要求概括为16个字；“信息常识，上下呼应，搭配遣词，逻辑贯通”，其考查核心可以说是考查学生的复写能力。在此技能基础上进而逐步形成书面表达时的行文逻辑、遣词造句能力的提高。因此，考生必须应用写文章的常识，解答完形填空试题：要使文章结构严谨，必须要上下互相呼应，必须把握住“文中无闲句，句中无闲字”这一原则。每选一个选项都要考虑到选项所在的句子与上下文有无必然的联系，切不可由于错选而使选项所在的句子成为与上下文毫无联系的闲句。
词汇考查方面注重根据语境进行遣词造句能力的考查。对文章理解能做到上下文融会贯通是完形填空的考查重点之一。文章中若有上文的因为，下文必有所以；上文若有其然，下文必有其所以然。阅读短文需要考生从字里行间仔细揣摩，在复写的过程中只有同原文作者的写作意图相吻合，才能摸索出因为与所以，或其所然与其所以然之间的脉络。根据完形填空试题以上特点备考时要加大语篇理解能力的训练，训练时突出一个“思”字。例如可以加大无词填空训练。——提高语篇意识、探究意识。
2、通过语言实践，夯实语言基础知识词汇知识的训练突出 一个“用”字，在使用中熟练掌握常用词汇。尤其要加大对一词多义、易混词汇的练习和运用，通过复习提高灵活运用词汇的能力。例如：
His reason ror leaving early was that his wife was ill （=She really was ill） His excuse for leaving early was that his wife was ill（=He said she was ill，and this may or may not have been true.）
The cause of the accident was the fact that he was driving too fast.
The astronauts soon got used to the condition（=a state of being or existence） of weihgtlessness.
Her condition is improving .（=She's getting well）
The company is taking measures to improve his situation.
School children must be taught to deal with dangerous situation.（境遇）
That jacket fits you perfectly. （be the size or shape for someone or something）
There's a range of restaurants to suit all tastes. （=be acceptable， suitable for）
Either steak or chicken would suit me fine.
词汇练习的形式可以多种多样，如造句、翻译、替换、释义、填空、听写、写作、查字典等等，在使用中强化记忆、加深理解。
3、关注考查点设制的三个层面：完形填空是综合能力要求比较高的题型，要提高应试能力就要从了解解题规律、掌握一定的解题技巧入手。平时训练要注意考查点设制的三个层面。
（1）、“点”的层面；答题时只需考虑设空所在的句子的意思便可得出答案，属于较易试题。例如2005年福建卷第39小题：
For hours， the secretary took no notice of them， hoping that the couple would be finally and go away.
A.surprised B.disappointed C.worried D.troubled
根据句子中的“took no notice”和“go away”就可以判断出答案为B选项disappointed.
2005年江苏卷第49小题：
I would go to the pile of letters marked with “Funny” if we needed a ，or……
A.cry B.laugh C.chat D.sigh
根据“funny”可以判断出选B选项laugh.
科学的完形填空短文在空白设计时必须易中难兼顾，不能定位于考学生，换言之，不是以难倒他们为目的，更不能“烤”
他们。高考是考试，是兼具水平测试和选拔考试功能的大型考试，大到整份试卷，具体到一篇短文的空白设计，应当考虑到效度、信度、难度和区分度。毕竟被试者们是一个数量相当庞大的群体，他们的英语程度千差万别，这就决定了20个空白的难易度不能一刀切。让低水平的考生不沮丧，中等生正常发挥，高水平的学生能脱颖而出，这是命题者应该遵循的原则 。
（2）、“线”的层面：答题时需要弄清前后几个句子甚至上下一两段意思才能找到答案，属于中等难度试题。例如：2005年辽宁卷
The journey was unexpectedly 39 ， and the joy and excitement about the Pole had gone out of them. The sun hardly 40 . The snow storms always made it impossible to sight the stones they had 41 to mark their way home.
39.A、safe B、fast C、short D、slow
40.A、rose B、set C、appeared D、disappeared
41. A、taken up B、cut up C、set up D、picked up
第39小题，选项D的判定取决于考生对这一段的正确理解，下文谈到暴风雪，难辨先前留下的路标，一个队友落入冰隙中并且罹难，这一切暗示行动缓慢。
第40中题，正确选项为C，与上文叙述相同，如果说39小题是结果，那么40小题就是原因之一。暴风雪的缘故，使得太阳很难露面。
第41小题，正确选项为D，考查词组，句子不难，四个选项判定较难。短语、词组是难度相对大的考点，作为一个大的题项，有难有易是正常现象，否则就无法体现它的选拔功能。
完形填空强调语篇的理解。通篇文章中，点是基础，线是发展，面是提高。试题很好地把握这个脉络，在文章中灵活运用“线”来发展考生在文章阅读时的上下文贯通能力。
（3）、“面”的层面：考查考生对文章内容进行逻辑分析，推理判断能力。在做好“点”、“线”、的基础上才能做好“面”的题。答题时必须通观全文，从整体角度考虑才能判断出最佳答案，属于较难试题，后两种小题所占比例为70%以上，体现了高考英语“突出语篇”的命题风格和考查要求。例如：2005北京卷 Dear Laura，
I just heard you told an old story of gift giving and unselfish love in your program. You doubted that such unselfish love would happen in today's world. Well， I'm here to give you 36 .
36、A、hope B、advice C、support D、courage
信的开始You doubted that such unselfish love would happen in today's world.的这句话，正体现作者要说明的中心是unselfish love（无私的爱），而信的结尾又作了肯定回答that kind of love still exists and lives even in the ever-changing world of me， me， me！首尾呼应，中心明确。把握住这个中心，对做出正确选项极有帮助。第36小题在开门见山的第一段中，体现出对全文的总结，文中的you持doubted（怀疑）态度，作者当然不可能support（支持）；courage（鼓励）；advice（劝告）是在对方没主意的情况下发出的；hope（希望）正是针对怀疑而来，作者在下文中以事实给you以希望，打消他的怀疑。误选B的考生高于选正确选项A，其主要原因是没有从全文进行考虑，缺乏“面”的意识。
概括起来讲，完形填空题项灵活、全面地考查了学生在阅读理解基础上对某一词汇、短语、句子、段落、进而考查他们对全篇文章的掌握和理解情况。
4、朗诵、欣赏佳作佳篇，增强语感完形填空试题的短文难度低于阅读理解试题的短文，并且短文原汁原味，内容贴近生活，读来朗朗上口。综观历届，尤其近几年高考完形填空试题的文章，不难看出大都是语言优美、表达真实、耐人寻味的佳作。如果能细细咀嚼，回味无穷，我们不仅能从中欣赏和感悟到优美的语言，而且也能习得到地道的英语。高三英语备考要能潇洒地走出“题海”误区，不要失去通过听、说、读、写欣赏、感悟优美语言、异国风俗、拓展视野、积淀文化的机会。精力允许的情况下多背诵一些章节段落，如果你有百篇佳作的积淀，在高考中肯定会有意想不到的收获。
总之，英语完形填空试题的特点，决定了我们在平时教学中尤其是在高考复习备考中，必须采取一些切实可行的方法，使教学相长，最大限度地提高完形填空教学的效率。
参考文献：
教育部：《普通高中英语课程标准》人民教育出版社 2003.4
【关键词】高考英语；完形填空；题材与体裁语言特点；命题特；复习备考建议纵观近几年高考英语试卷，“完形填空”试题的命制，基本上遵循了“突出语篇，强调应用，注重应用，注重实际”的设计思路，试题特点鲜明——“考查考生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况”即要求考生通读短文，掌握文章大意，综合运用所学的词汇、语法等知识，从试题所提供的词汇、短语中判断出使短文意思通顺、结构完整的词汇或短语。因此，完形填空题项需要考生不仅具备扎实的语言基础知识功底，而且要有很强的语篇分析和理解能力，在语篇中考查语言知识的灵活运用能力，是高考英语卷中最具挑战性的项目，它有效地引领英语教学要重视语言运用能力的培养。正如新课程标准提出的“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。”还提出：“高中词汇教学更注重对词汇所承载的深层含义的理解，也更注重表达的灵活性和恰当性。高中的词汇教学更重视语篇的支持，重视文化的影响，语法教学不能只局限在语法的范畴内，必须与逻辑思维联系起来，与说话人的意识联系起来，与篇章语境联系起来，与题材、体裁联系起来，与词汇的用法联系起来，与文化联系起来。”“高中阶段的语法教学，应从语言运用的角度出发，把语言的形式、意义和用法有机地结合起来。要引导学生在语境中了解和掌握语法的表意功能。”完形填空试题的考查导向明显地体现了新一轮课程改革的精神。对我们英语教学和复习备考提出了新的挑战，我们应该研究和尝试新的教学策略，思考如何在语言知识课上“教师讲得少、学生想得多”，以提高完形填空教学的效率。
一、完形填空试题的题材和体裁
完形填空文章题材贴近实际生活，符合考生的认知水平。从近几年全国高考各地完形填空来看，所选文章反映了人们生活的各个层面，包括了社会、经济、文化、教育、科普知识、历史、人物、地理、日常生活及人物故事等；并注重了对学生情感意识和文化意识的培养。比如2005年浙江省高考完形填空是一篇反映网络与人际关系的文章，2006年全国卷Ⅱ的完形填空则是叙述了作者在大学刚入学后的一段有趣的生活经历。这样的文章读来贴近学生生活，因此在接触此类话题时学生会有一种认同感。完形填空所选文章体裁多为记叙或夹叙夹议型。通篇有一个明确的中心思想，且整个篇章结构前呼后应，结构完整，层次分明，考生需读完全文才能把握文章的大意。有的文章含有较深的寓意、哲理，给人以心灵上的启迪。例如2007年四川卷的完形填空就属于夹叙夹议型，文章中心思想——作者从被蚊子叮咬后得到的教训：老人的看似无稽之谈的话常有其深刻道理。
二、完形填空试题的语言特点
1、语言丰富，句式应用灵活多变。通过对近几年的全国及各地的完形填空题的分析，可发现一个显著的特点，就是语言的丰富多彩。语句变长，句式结构趋于复杂，注重多种语法结构的运用，文章中长短句的结合，省略句等应用都极富有特色，这对于考查学生的语篇理解能力是一个考验。
2、叙事灵活，侧重语境。文章在叙事方面往往以叙述为主，在叙述时会加入作者少量的观点及对事件的评述，这使得文章在表达思想和观点时会出现一些跳跃或一些语气的变化，从而增加了情景的迷惑性和选择的干扰性，也增加了文章理解对语境的依赖性，只有在充分理解上下文的基础上才能做好题目。
三、完形填空试题的命题特点
1、素材难度适合高中毕业生水平；
2、长度原则上界定在200词左右，即小题数的10倍这一较为理想的文长；
3、20个小题覆盖面尽可能大；
4、首句完整不设空，给考生提供语境。它是了解全文的窗口，起着让考生尽快熟悉语境，推测文章大意的作用。
5、布空均衡，以实词为主，动词、名词为核心，形容词、副词做铺垫，充分体现了语言知识运用的特征；
6、三个干扰项只对正确答案起干扰作用。他们之间互不干扰；
7、回避了正确选项在文章其他地方出现，没有无原则送分现象；
8、做到了答案的唯一性；
9、考查目的明确，立足语篇理解；
四、复习备考建议
1、明确试题考查要求，提高复习备考的针对性和实效性
根据完形填空试题的考查特点，我们可以把该试题的考查要求概括为16个字；“信息常识，上下呼应，搭配遣词，逻辑贯通”，其考查核心可以说是考查学生的复写能力。在此技能基础上进而逐步形成书面表达时的行文逻辑、遣词造句能力的提高。因此，考生必须应用写文章的常识，解答完形填空试题：要使文章结构严谨，必须要上下互相呼应，必须把握住“文中无闲句，句中无闲字”这一原则。每选一个选项都要考虑到选项所在的句子与上下文有无必然的联系，切不可由于错选而使选项所在的句子成为与上下文毫无联系的闲句。
词汇考查方面注重根据语境进行遣词造句能力的考查。对文章理解能做到上下文融会贯通是完形填空的考查重点之一。文章中若有上文的因为，下文必有所以；上文若有其然，下文必有其所以然。阅读短文需要考生从字里行间仔细揣摩，在复写的过程中只有同原文作者的写作意图相吻合，才能摸索出因为与所以，或其所然与其所以然之间的脉络。根据完形填空试题以上特点备考时要加大语篇理解能力的训练，训练时突出一个“思”字。例如可以加大无词填空训练。——提高语篇意识、探究意识。
2、通过语言实践，夯实语言基础知识词汇知识的训练突出 一个“用”字，在使用中熟练掌握常用词汇。尤其要加大对一词多义、易混词汇的练习和运用，通过复习提高灵活运用词汇的能力。例如：
His reason ror leaving early was that his wife was ill （=She really was ill） His excuse for leaving early was that his wife was ill（=He said she was ill，and this may or may not have been true.）
The cause of the accident was the fact that he was driving too fast.
The astronauts soon got used to the condition（=a state of being or existence） of weihgtlessness.
Her condition is improving .（=She's getting well）
The company is taking measures to improve his situation.
School children must be taught to deal with dangerous situation.（境遇）
That jacket fits you perfectly. （be the size or shape for someone or something）
There's a range of restaurants to suit all tastes. （=be acceptable， suitable for）
Either steak or chicken would suit me fine.
词汇练习的形式可以多种多样，如造句、翻译、替换、释义、填空、听写、写作、查字典等等，在使用中强化记忆、加深理解。
3、关注考查点设制的三个层面：完形填空是综合能力要求比较高的题型，要提高应试能力就要从了解解题规律、掌握一定的解题技巧入手。平时训练要注意考查点设制的三个层面。
（1）、“点”的层面；答题时只需考虑设空所在的句子的意思便可得出答案，属于较易试题。例如2005年福建卷第39小题：
For hours， the secretary took no notice of them， hoping that the couple would be finally and go away.
A.surprised B.disappointed C.worried D.troubled
根据句子中的“took no notice”和“go away”就可以判断出答案为B选项disappointed.
2005年江苏卷第49小题：
I would go to the pile of letters marked with “Funny” if we needed a ，or……
A.cry B.laugh C.chat D.sigh
根据“funny”可以判断出选B选项laugh.
科学的完形填空短文在空白设计时必须易中难兼顾，不能定位于考学生，换言之，不是以难倒他们为目的，更不能“烤”
他们。高考是考试，是兼具水平测试和选拔考试功能的大型考试，大到整份试卷，具体到一篇短文的空白设计，应当考虑到效度、信度、难度和区分度。毕竟被试者们是一个数量相当庞大的群体，他们的英语程度千差万别，这就决定了20个空白的难易度不能一刀切。让低水平的考生不沮丧，中等生正常发挥，高水平的学生能脱颖而出，这是命题者应该遵循的原则 。
（2）、“线”的层面：答题时需要弄清前后几个句子甚至上下一两段意思才能找到答案，属于中等难度试题。例如：2005年辽宁卷
The journey was unexpectedly 39 ， and the joy and excitement about the Pole had gone out of them. The sun hardly 40 . The snow storms always made it impossible to sight the stones they had 41 to mark their way home.
39.A、safe B、fast C、short D、slow
40.A、rose B、set C、appeared D、disappeared
41. A、taken up B、cut up C、set up D、picked up
第39小题，选项D的判定取决于考生对这一段的正确理解，下文谈到暴风雪，难辨先前留下的路标，一个队友落入冰隙中并且罹难，这一切暗示行动缓慢。
第40中题，正确选项为C，与上文叙述相同，如果说39小题是结果，那么40小题就是原因之一。暴风雪的缘故，使得太阳很难露面。
第41小题，正确选项为D，考查词组，句子不难，四个选项判定较难。短语、词组是难度相对大的考点，作为一个大的题项，有难有易是正常现象，否则就无法体现它的选拔功能。
完形填空强调语篇的理解。通篇文章中，点是基础，线是发展，面是提高。试题很好地把握这个脉络，在文章中灵活运用“线”来发展考生在文章阅读时的上下文贯通能力。
（3）、“面”的层面：考查考生对文章内容进行逻辑分析，推理判断能力。在做好“点”、“线”、的基础上才能做好“面”的题。答题时必须通观全文，从整体角度考虑才能判断出最佳答案，属于较难试题，后两种小题所占比例为70%以上，体现了高考英语“突出语篇”的命题风格和考查要求。例如：2005北京卷 Dear Laura，
I just heard you told an old story of gift giving and unselfish love in your program. You doubted that such unselfish love would happen in today's world. Well， I'm here to give you 36 .
36、A、hope B、advice C、support D、courage
信的开始You doubted that such unselfish love would happen in today's world.的这句话，正体现作者要说明的中心是unselfish love（无私的爱），而信的结尾又作了肯定回答that kind of love still exists and lives even in the ever-changing world of me， me， me！首尾呼应，中心明确。把握住这个中心，对做出正确选项极有帮助。第36小题在开门见山的第一段中，体现出对全文的总结，文中的you持doubted（怀疑）态度，作者当然不可能support（支持）；courage（鼓励）；advice（劝告）是在对方没主意的情况下发出的；hope（希望）正是针对怀疑而来，作者在下文中以事实给you以希望，打消他的怀疑。误选B的考生高于选正确选项A，其主要原因是没有从全文进行考虑，缺乏“面”的意识。
概括起来讲，完形填空题项灵活、全面地考查了学生在阅读理解基础上对某一词汇、短语、句子、段落、进而考查他们对全篇文章的掌握和理解情况。
4、朗诵、欣赏佳作佳篇，增强语感完形填空试题的短文难度低于阅读理解试题的短文，并且短文原汁原味，内容贴近生活，读来朗朗上口。综观历届，尤其近几年高考完形填空试题的文章，不难看出大都是语言优美、表达真实、耐人寻味的佳作。如果能细细咀嚼，回味无穷，我们不仅能从中欣赏和感悟到优美的语言，而且也能习得到地道的英语。高三英语备考要能潇洒地走出“题海”误区，不要失去通过听、说、读、写欣赏、感悟优美语言、异国风俗、拓展视野、积淀文化的机会。精力允许的情况下多背诵一些章节段落，如果你有百篇佳作的积淀，在高考中肯定会有意想不到的收获。
总之，英语完形填空试题的特点，决定了我们在平时教学中尤其是在高考复习备考中，必须采取一些切实可行的方法，使教学相长，最大限度地提高完形填空教学的效率。
参考文献：
教育部：《普通高中英语课程标准》人民教育出版社 2003.4