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摘要：如今，我国的教育正在不断地改革和完善，教育部对小学生的思想道德素质提出了要求，学校还积极开设了道德与法治课程，思想道德素质至关重要，思想道德教师可以通过实践教学，帮助学生有效地提高学习成绩，鼓励学生养成良好的思想道德素质。
关键词：道德与法治;实践训练;策略分析
长期以来，对智力教育的一面重视常常忽视了道德教育，从而导致教育功能的严重缺乏和道德科目的边缘化，例如缺乏专业的教师，课程资源和个别教学，道德和法治教育对教师的教学方法和教师的教学能力提出了新的要求和挑战，教师应深入研究教科书，以建立最吸引人的课程。
一、充分利用信息技术，激发学生的学习兴趣
道德和法治的主题是单调而乏味的，学生很容易失去学习兴趣，因此，教师应改变教学策略，在教学中充分利用信息技术，激發学生的兴趣。例如，通过教授知识“多元文化和多元魅力”部分来吸引学生的注意力并增加他们对学习的兴趣，教师将信息技术巧妙地整合到了教学中，在准备课程时，将根据实际教学情况为学生提供在线学习，收集来自世界各地的文化图像，文本和视频资源，合理地整合这些资源，并创建几分钟的视频，该视频是在教室中向学生播放的，显示了来自世界各地的文化，从而营造生动活泼的学习氛围，使学生对学习知识非常感兴趣，通过讲解和观看视频，学生可以对知识形成更深刻的印象，对知识的理解程度不断加深，并且学生不会觉得学习知识很无聊，而是充满兴趣，因此可以在教学中推广这种教学方法。简而言之，在创建轻松，愉快和生动的学生场景时，小学的道德和法治教师应巧妙地运用信息技术教学方法，以使学生感到学习知识不是无聊的，这不仅可以激发学生的学习热情，而且可以鼓励创建有效的课堂。
二、建立良好的师生关系
现代教育必须全面实施素质教育，素质教育的实质是教学生要人性化，为了促进素质教育，教师需要贯彻以人为本的教育理念，学生只想与自己信任的人交流和互动，不愿意对他们不了解或不信任的人敞开心扉，因此，只有尊重学生的主导地位，充分评价和关爱学生，教师才能激发学生对教师的信任，建立良好的师生关系，为师德建设和教学提供坚实的基础。
三、课堂教学中不断创新
新的课程改革提出了“使教育重返生活”的概念，教师需要勇于打破传统的“课堂，书本和教师”教学模式，创造一种新的“生活教育与课堂教学相结合”的教学模式，将学生的学习与生活紧密联系起来，随着生活的进步，真正实现知识，思想和行为的统一，并了解学生的自我认知，自我反思和自我发展。教师应以学生的生活经验为起点，使学生可以直接面对生活中的道德困惑，解决道德问题，体验道德生活并重返现实生活，在课堂上，教师应该了解学生的思维活动的重点，创造与学生喜欢看到的现实生活密切相关的教学情境，激发他们对学习的兴趣。一是确定生活中的教学资源，将学生现有的生活经历与教学内容结合起来，并在教学中加以利用;二是创造以生活为导向的教学环境，丰富学生的生活实践经验，培养学生的兴趣，提高教学质量;第三，积极开发和利用生活资源，使学生能够体验社交生活，积累生活经验。
四、为德育创造开放态势
教师应为德育创造良好的环境，为德育创造开放的环境，为教学提供良好的开端。教师要事先做好足够的教学准备，首先要充分探索教学主题，然后创建一些有针对性的活动场景，以使学生在思考和认知的情况下获得更多的学习机会，并促进学生对理论知识的有效吸收。教师还可以结合上下文内容来鼓励学生进行交流和讨论，使学生可以表达他们的各种想法和观点，从而充分利用学生的学习自主性产生良好的教育影响。例如，通过讲授“每个人都行”的内容，教师可以在教学过程中为学生创造一个开放的环境：在课程开始之初，教师给做功课的学生一些小礼物，但是，有些学生可能太激动了，无法排队领礼物，还有许多意想不到的情况，例如耳语，排队跳动等，这种不当行为会引起其他学生的烦恼和指责，教师可以鼓励学生思考在排队时不遵循规则的行为，以及这些不遵守规定的学生应该怎么做，这种直观的活动形式不仅可以快速地向学生介绍学习内容，还可以巧妙地帮助学生养成良好的行为习惯。
五、开展各种培训活动
在教育学生培养良好的社会道德方面，教师可以让学生以观察员，领导者的身份离开课堂，组织培训活动，在校园实践中培养学生的德育素质。例如，首先进行“学校领导活动”，每个班级选择行为和言语表现良好的学生，并对学生在校园内的行为进行日常监督，把这包括在班级评估中;其次，开设一个“学校示范站”，选择周文明学生（班），月文明学生（班）和学期文明学生（班），并让学生佩戴“文明学生”徽章以起到示范作用。第三，遵循“超越学校文明说服站”的经验，在校外公共场所组织一些学生，鼓励学生纠正人们的不良行为，并收集典型案例等，通过这些活动来提高学生的德育素养。
随着社会的飞速发展，小学道德教育和法治教育将成为重中之重，教师必须正确认识小学道德和法治教育在教学中的重要作用，充分利用现代教学理念，不断引入新的教学方法和技术，使学生在学习道德的过程中成为全面发展的人。
参考文献：
[1]邓丹丹. 基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]冯丽君.浅谈小学道德与法治课程的“法治教育”[J].教师，2020（21）：93-94.
天津市津南区前辛庄联合小学 张宏萍
关键词：道德与法治;实践训练;策略分析
长期以来，对智力教育的一面重视常常忽视了道德教育，从而导致教育功能的严重缺乏和道德科目的边缘化，例如缺乏专业的教师，课程资源和个别教学，道德和法治教育对教师的教学方法和教师的教学能力提出了新的要求和挑战，教师应深入研究教科书，以建立最吸引人的课程。
一、充分利用信息技术，激发学生的学习兴趣
道德和法治的主题是单调而乏味的，学生很容易失去学习兴趣，因此，教师应改变教学策略，在教学中充分利用信息技术，激發学生的兴趣。例如，通过教授知识“多元文化和多元魅力”部分来吸引学生的注意力并增加他们对学习的兴趣，教师将信息技术巧妙地整合到了教学中，在准备课程时，将根据实际教学情况为学生提供在线学习，收集来自世界各地的文化图像，文本和视频资源，合理地整合这些资源，并创建几分钟的视频，该视频是在教室中向学生播放的，显示了来自世界各地的文化，从而营造生动活泼的学习氛围，使学生对学习知识非常感兴趣，通过讲解和观看视频，学生可以对知识形成更深刻的印象，对知识的理解程度不断加深，并且学生不会觉得学习知识很无聊，而是充满兴趣，因此可以在教学中推广这种教学方法。简而言之，在创建轻松，愉快和生动的学生场景时，小学的道德和法治教师应巧妙地运用信息技术教学方法，以使学生感到学习知识不是无聊的，这不仅可以激发学生的学习热情，而且可以鼓励创建有效的课堂。
二、建立良好的师生关系
现代教育必须全面实施素质教育，素质教育的实质是教学生要人性化，为了促进素质教育，教师需要贯彻以人为本的教育理念，学生只想与自己信任的人交流和互动，不愿意对他们不了解或不信任的人敞开心扉，因此，只有尊重学生的主导地位，充分评价和关爱学生，教师才能激发学生对教师的信任，建立良好的师生关系，为师德建设和教学提供坚实的基础。
三、课堂教学中不断创新
新的课程改革提出了“使教育重返生活”的概念，教师需要勇于打破传统的“课堂，书本和教师”教学模式，创造一种新的“生活教育与课堂教学相结合”的教学模式，将学生的学习与生活紧密联系起来，随着生活的进步，真正实现知识，思想和行为的统一，并了解学生的自我认知，自我反思和自我发展。教师应以学生的生活经验为起点，使学生可以直接面对生活中的道德困惑，解决道德问题，体验道德生活并重返现实生活，在课堂上，教师应该了解学生的思维活动的重点，创造与学生喜欢看到的现实生活密切相关的教学情境，激发他们对学习的兴趣。一是确定生活中的教学资源，将学生现有的生活经历与教学内容结合起来，并在教学中加以利用;二是创造以生活为导向的教学环境，丰富学生的生活实践经验，培养学生的兴趣，提高教学质量;第三，积极开发和利用生活资源，使学生能够体验社交生活，积累生活经验。
四、为德育创造开放态势
教师应为德育创造良好的环境，为德育创造开放的环境，为教学提供良好的开端。教师要事先做好足够的教学准备，首先要充分探索教学主题，然后创建一些有针对性的活动场景，以使学生在思考和认知的情况下获得更多的学习机会，并促进学生对理论知识的有效吸收。教师还可以结合上下文内容来鼓励学生进行交流和讨论，使学生可以表达他们的各种想法和观点，从而充分利用学生的学习自主性产生良好的教育影响。例如，通过讲授“每个人都行”的内容，教师可以在教学过程中为学生创造一个开放的环境：在课程开始之初，教师给做功课的学生一些小礼物，但是，有些学生可能太激动了，无法排队领礼物，还有许多意想不到的情况，例如耳语，排队跳动等，这种不当行为会引起其他学生的烦恼和指责，教师可以鼓励学生思考在排队时不遵循规则的行为，以及这些不遵守规定的学生应该怎么做，这种直观的活动形式不仅可以快速地向学生介绍学习内容，还可以巧妙地帮助学生养成良好的行为习惯。
五、开展各种培训活动
在教育学生培养良好的社会道德方面，教师可以让学生以观察员，领导者的身份离开课堂，组织培训活动，在校园实践中培养学生的德育素质。例如，首先进行“学校领导活动”，每个班级选择行为和言语表现良好的学生，并对学生在校园内的行为进行日常监督，把这包括在班级评估中;其次，开设一个“学校示范站”，选择周文明学生（班），月文明学生（班）和学期文明学生（班），并让学生佩戴“文明学生”徽章以起到示范作用。第三，遵循“超越学校文明说服站”的经验，在校外公共场所组织一些学生，鼓励学生纠正人们的不良行为，并收集典型案例等，通过这些活动来提高学生的德育素养。
随着社会的飞速发展，小学道德教育和法治教育将成为重中之重，教师必须正确认识小学道德和法治教育在教学中的重要作用，充分利用现代教学理念，不断引入新的教学方法和技术，使学生在学习道德的过程中成为全面发展的人。
参考文献：
[1]邓丹丹. 基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]冯丽君.浅谈小学道德与法治课程的“法治教育”[J].教师，2020（21）：93-94.
天津市津南区前辛庄联合小学 张宏萍