阅读是学生积累知识、开拓视野、提升理解能力和阅读能力的重要途径。阅读能力的提升将会对学生未来的学习及工作产生深远的影响。对于小学生而言，阅读不仅能够提升其对文字和语言的掌握能力，同时能够为其提供丰富的信息，增加对世界的认识。同时，小学生逻辑思维能力较低、活泼好动、思维活跃的特点要求小学生阅读教学需从培养学生阅读兴趣入手。若在小学阅读教学中不注重方法，导致小学生对阅读产生反感，不仅会影响学生的语文成绩，而且会对学生未来阅读能力的提升产生重要的影响。所以，小学语文教学应以培养学生阅读兴趣和正确的阅读方式为目标，注重对学生的阅读指导，引导其培养良好的阅读习惯，在体会阅读快乐的同时，夯实阅读基础。
　　一、激发学生的阅读兴趣
　　（1）（一）为学生创建阅读环境
　　阅读环境对学生阅读兴趣的培养具有重要的作用。小学生活泼好动，缺少自主阅读能力和自我约束意识，只有为学生创建良好的阅读环境，让学生融入阅读氛围，才能够激发学会的阅读兴趣。此外，小学生阅读教学主要是培养学生的阅读基础，如果学生对所读的内容缺乏兴趣，自然也不会对读物具有深刻的理解，更不能激发学生的想象能力，会使学生觉得阅读枯燥乏味。所以，创建良好的阅读环境是培养学生阅读兴趣的基础。教师在给学生布置阅读任务时，应对读物的内容进行简单的介绍，并且应重点强调阅读的兴趣点，激发学生的阅读兴趣。在进行读物讲解的过程中，应采用多种教学手段对阅读内容进行生动的讲解，进一步激发学生的想象力，加深学生对读物的理解，激发学生的进一步阅读其他相关读物的欲望。此外，在班级应设置读书角，提供一定数量的小学生课外读物，为学生进行拓展阅读创建环境。在班级张贴读书经典语句，定期更换，激发学生的阅读兴趣。
　　（2）（二）促进学生分享阅读快乐
　　阅读的快乐除了开拓视野外，还在于与别人的分享。小学生初步培养阅读能力，不具备与其他人分享的意识，教师应引导学生间分享阅读心得。培养学生阅读分享意识，可以在阅读教学中通过教师朗读，学生聆听的方式，分享阅读的快乐。学生逐渐掌握一定阅读技巧，阅读一定读物之后，可以选取教学时间鼓励学生分享阅读心得，学生可以选择自己喜欢的文章与同学分享，也可以在交流的过程中提出疑问。通过分享交流，以具备阅读兴趣的学生带动没有阅读兴趣的学生，逐步提升学生的阅读积极性。此外，教师可以每天布置一定的阅读任务，在上课时间进行交流，逐步培养学生自主阅读的能力。由于小学生的阅读能力有限，学生交流与分享的内容也就受到的局限。这就要求语文教师具有广泛的阅读基础，并且了解学生的阅读兴趣，能够与学生进行交流讨论，能够给学生推荐感兴趣符合学生阅读水平的读物。
　　（3）（三）注重学生的个性化阅读
　　每个学生具有不同的喜好，也具有不同的阅读兴趣。而培养学生的阅读兴趣不能采用一刀切的方式，给学生布置相同的阅读任务，这样只会使学生对阅读产生反感。教师在布置阅读任务时，应考虑到学生的个性，不应局限阅读内容，让学生涉猎自己喜欢的知识，激发学生的阅读热情。通过阅读分享的方式，学生将自己感兴趣的读物介绍给同学，激发学生阅读成就感，引导其深入阅读。
　　二、加强阅读指导，引导学生读经典
　　（1）（一）为学生推荐经典，引导学生拓展阅读
　　小学生的年龄较小，具有较强的好奇心，但是对事物的鉴别能力较低，学生面对各种各样的读物，学生缺少选择的标准，如果只凭借学生的喜好去选择读物，学生会选择一些不适合自己的读物，甚至是不健康的读物。所以，教师的指导对学生选择合适的读物有重要的作用。教师为学生阅读选择合适的读物，需要广泛阅读儿童读物，并且了解学生阅读的兴趣点，根据学生的兴趣和个性推荐合适的读物。教师推荐的读物可以语文课本出发，根据课文内容、课文作者或者课文的历史典故激发学生的兴趣，引导学生进行拓展阅读。教师推荐读物的题材应具有多样化的特征，可以是诗歌、散文、小说或童话故事，根据学生自己的愛好推荐，激发学生的阅读兴趣。此外，“授之以鱼不如授之以渔”，为学生推荐合适的读物只是培养学生阅读兴趣的第一步，教师应逐步教会学生筛选和辨别经典读物和好文章，提升学生自主阅读能力。
　　（2）（二）教会学生合理利用时间阅读
　　阅读习惯需要培养，阅读时间的选择对阅读习惯的培养同样重要。通过大量的课堂教学的方式培养学生的阅读兴趣和阅读习惯是不切合实际的。而且，我国小学生同样面临着巨大的学习压力，将阅读继续作为一项任务布置给学生将增加学生的学习压力。将阅读作为一种娱乐身心，放松心情的方式，避免造成学生阅读压力，才是培养学生阅读兴趣的有效途径。所以，教师应教会学生利用零散的时间进行阅读，教会学生合理利用课外时间。将阅读真正培养成为一种兴趣，而不是一项压力。
　　三、培养学生阅读技巧
　　（1）（一）教会学生精读与略读相结合
　　阅读不需要对每个字仔细研究，也不是对所有的文章一扫而过，它需要一定的技巧。教师应教会学生阅读技巧提升学生的阅读效率，使学生体会阅读中的乐趣。比如，需要对一篇文章掌握其主旨观点，就需要对文章进行略读，找出文章的主旨句，捕捉关键信息。如果文章的段落描写精彩或是蕴藏深刻含义需要学生进行精读，反复分析和回味其中的语句，掌握其段落结构，写作手法，用词方式，为学生的写作打下基础。此外，诵读是领会文章情感，品味文章语言的一种有效方式，学生可以通过诵读的方式积累语感，从而加深对读物内容的理解和掌握。其中，儿歌和诗歌等体裁的读物适合采用诵读的形式，通过反复的朗读最后达到能够背诵的程度，对诗歌或儿歌情感的理解和体会具有重要作用。
　　（2）（二）培养学生深入阅读的能力
　　深入阅读指的是学生不仅能够领会读物内容的表面意思，也能够领会到作者想要表达的主旨思想和情感。成功的阅读是一种情怀的熏陶，是一次精神的升华，这才是阅读真正的魅力所在。只有学生能够真正领会到阅读中所蕴含的价值，才能够真正培养其阅读兴趣，并通过阅读影响其学习和生活。所以，教师应在学生掌握文章表面含义的基础上，引导学生进行深入阅读，教会学生根据所读内容进行深入的思考，并在阅读交流的过程中在同学间分享。在阅读的过程中不断思考才能够使学生真正领会到读物中所蕴含的意义。
　　（3）（三）教会学生记笔记
　　阅读是一种学习，其不仅需要眼睛看，而且需要用脑记，用手写。教会学生正确的阅读方式对学生阅读习惯的培养十分重要。学生在阅读的过程中，会遇到很多优美的语句、具有人生哲理的语句或片段，对这写片段进行标记和抄写，在与同学分享时能够更具有说服力和代表性，同时，一些具有人生哲理的句子，可作为学生的座右铭帮助学生树立正确的人生观和价值观，使学生体会到阅读更深层次的价值和意义。
　　书是人类进步的阶梯。为了让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，我们要高度重视学生阅读兴趣的培养，让阅读充满花香，引来一群群天真可爱的小学生，让学生好读书、读好书，不断提高自身的语文素养，汲取丰富的精神食粮，茁壮成长。