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[摘要]本文从现阶段农村教育的现状分析入手，着重分析目前农村小学教育在教育质量、教师队伍、基础设施等方面存在的问题，进而论文针对人才培养、资金投入、加大支教力度等方面阐述加强农村小学教育的对策建议，对改变目前我国农村小学教育落后现状，缩短城乡教育质量差距有着重要的现实意义。
[关键词]加强农村小学教育建议
中国教育正处于一个新的历史起点上。党的十七大报告将教育提到了一个非常突出的位置上来,报告指出:教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。为了保证人民能够享有接受同等和优质教育的机会,党和政府应义不容辞地履行自身的职责,这在一定程度上体现了促进社会公平公正、构建社会主义和谐社会的客观要求。众所周知，要想实现教育公平的一个非常关键性的基础条件,就是各级党政部门必须各司其责,并通过完善和健全公共财政制度和公共政策,使得社会经济的发展规划优先安排教育的发展,财政资金完善保障教育的投入和建设,公共资源率先满足教育的需求和供给,逐步使均衡平等的基础公共教育服务覆盖农村,使更加公平运行的农村教育事业基本上满足人民群众的需求。使得优秀生源在自己的家乡同样能够接受与城镇相同质量的教育，逐步放弃转学的想法。
一、现阶段农村教育的现状
（1）学校发展失衡。按照办学条件，农村小学可分为两大类三等次，一类是县城小学，师资力量和教学设施最好；第二类是乡镇中心小学，交通比较便利，教学设施和师资比较弱；第三类是村小，教学设施极其落后，师资配备严重不足。县城小学和中心小学无论是从教育理念，学校管理，教学质量都比村小强。由于经济的快速发展，好多孩子的家长都非常重视孩子的受教育质量，好多都搬进县城或中心镇乡，从而导致县城小学和中心小学生源充足，而且质量高，相对来说村小显得生源严重不足和质量差。
（2）师资力量堪忧。县城小学把全县绝大部分的优秀教师都吸纳到了县城小学，教育投资也都到了县城，从而导致强者更强，弱者更弱，差距越来越大！再者，小学教师的文凭都低，知识结构不完整，观念陈旧，不是中专毕业就是民办教师，其知识上有着先天的不足，在教学过程当中不能对所学知识的前沿学科做一介绍，限制了学生的视野和对学科爱好的培养，对哲学知之甚少，不能引导学生树立正确的世界观和物质观。三是，缺乏具有专业知识的教师，比如说：农村小学普遍缺乏音乐，美术，科学教师，导致了这三门课长期处在非专业人士顶岗的现象，可想该种课堂长此以往会产生什么结果，国家提倡的素质教育会变成什么，孩子们的知识结构会怎么样，德智体全面发展就变成了一句空话，国家制定的教育规划也变成了一纸空文。
（3）教育观念滞后。尽管现在各校在大规模地开展新课程改革，不少教师仍是穿新鞋走老路、有的学校成天叫喊素质教育，实则还是整天搞的是应试教育，没有理解新课改的实质，只学到了新课改的模式。有的教师嘴上满挂课改、实际还是满堂灌，什么研究课、教改课等，只是做做样子，应付检查而已，微机，多媒体语音设备等现代化教学手段除少数青年教师使用以外，相当部分教师从未沾边。
二、加强农村小学教育的对策建议
（1）切实提高教师经济待遇。2006年9月1日实施的新《义务教育法》中第三十一条指出：“各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇,教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。”而在今年，教育部又发布《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》，根据该《意见》，教师的工资待遇将真正实现公务员待遇级别。另外，该《意见》中还特别强调要重视农村边远地区教师队伍建设，因此在教育局所颁发的明文意见的规定下，切实提高教师经济待遇将不再是一句空话。
（2）加强教师队伍的培训，不断增强师德师风建设，提高教师的知识水平和业务能力。目前农村学校普遍存在“名师少、学科带头人少、骨干教师少”的现象，这就要求培养一批农村教育的“领头雁”，引领区域内农村小学全面实施素质教育，促进城乡教育均衡发展。通过教师职业道德、教育理论与教育技能、学科知识、教学实践、教育教学研究和教育管理等模块的强化培训学习，从而提高农村教师的执教能力和专业引领能。同时学校还须要求教师要善教、乐教。善教、乐教是教学质量的基本保证，学生的学习兴趣需要通过科学合理的方法进行挖掘，同时，善教、乐教也是学校富有生命力和吸引力的前提，只有老师具备火热的教学激情，才能从根本上激发出学生潜在的学习欲望。与时俱进，更新教学观念。作为教育工作者，必须与时俱进，与势俱进，自动自觉更新教育观念，摒弃不适应社会需要的传统教育思想和方法，才能作出新的改革，才能体现出新时代下教育工作者的全新面貌。
（3）加大资金投入。各级党政要真正落实农村义务教育由人民办向政府办的重大转折，把农村教育摆在优先发展的战略地位，从而促进教育公平的实现，除全部兑现学生公用经费外，还要切实解决农村小学特别是村小的校舍建设，教育装备等资金缺口。重点对教学必须辅助硬件设备进行更新购买，加大对基础设施投入，在尽可能的情况下缩短城乡差距。提高农村教学环境，政府要设立专项投入资金，同时加大对资金的监督力度，力求让资金真正落实到位，
（4）鼓励大学生到农村支教。随着就业压力的不断增加，大学生前往欠发达地区支教，非但有利于社会缓解就业的压力，更加有利于大学生自身体味生活、充实人生阅历、增强社会实践能力，而且还十分有利于落后农村师资贫乏的改善和教师素质提高。值得肯定的是大学生到欠发达地区支教，不仅仅只是在数量上增加了师资人数，最为重要的是大学生们带去了全新的教学理念、先进的学科思想、丰富的教学知识，这无形中对处于经济欠发达地区的乡村教师起到了再教育、新启示的作用。社会要大力宣传大学生支教农村教育，国家、政府和高校要制定相关政策鼓励和奖励大学生到农村支教。同时加强协调，增强大学生支教工作的针对性，特别要加大对英语、科学和信息技术这三块的专任教师的输送力度，使得乡村学生可以获得和城镇学生同样的教学质量。
三、结束语
现在我国农村地区的教育问题情况依旧不容乐观，无论是在教育经费的投入上，还是在师资力量的培养上，都存在着严重的不足。提高农村基础教育水平是促进农村经济文化发展的重要推力，农业发展依赖教育，农民创收需要教育。我们都曾印证了这样一个事实：农村基础教育需要国家更多投入，需要社会多方努力，更需要有志青年用爱心和行动，为农村孩子撑起希望的天空，为农村基础教育添砖加瓦。
[参考文献]
[1]千夜.经济欠发达地区小学教育现状调查与对策研究. 青牛网活动 - 青春?信仰——社会实践征文优秀作品选.2009.12.2
[2]张宗和.农村小学教育现状. 课题研究平台. http://gskt.cersp.com.2010.5.11
[3]曹建召.小学语文教育研究综述. 语文教学通讯.小学刊2007.4C
（作者单位：吉林省梅河口市新合镇茂林小学教师）
[关键词]加强农村小学教育建议
中国教育正处于一个新的历史起点上。党的十七大报告将教育提到了一个非常突出的位置上来,报告指出:教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。为了保证人民能够享有接受同等和优质教育的机会,党和政府应义不容辞地履行自身的职责,这在一定程度上体现了促进社会公平公正、构建社会主义和谐社会的客观要求。众所周知，要想实现教育公平的一个非常关键性的基础条件,就是各级党政部门必须各司其责,并通过完善和健全公共财政制度和公共政策,使得社会经济的发展规划优先安排教育的发展,财政资金完善保障教育的投入和建设,公共资源率先满足教育的需求和供给,逐步使均衡平等的基础公共教育服务覆盖农村,使更加公平运行的农村教育事业基本上满足人民群众的需求。使得优秀生源在自己的家乡同样能够接受与城镇相同质量的教育，逐步放弃转学的想法。
一、现阶段农村教育的现状
（1）学校发展失衡。按照办学条件，农村小学可分为两大类三等次，一类是县城小学，师资力量和教学设施最好；第二类是乡镇中心小学，交通比较便利，教学设施和师资比较弱；第三类是村小，教学设施极其落后，师资配备严重不足。县城小学和中心小学无论是从教育理念，学校管理，教学质量都比村小强。由于经济的快速发展，好多孩子的家长都非常重视孩子的受教育质量，好多都搬进县城或中心镇乡，从而导致县城小学和中心小学生源充足，而且质量高，相对来说村小显得生源严重不足和质量差。
（2）师资力量堪忧。县城小学把全县绝大部分的优秀教师都吸纳到了县城小学，教育投资也都到了县城，从而导致强者更强，弱者更弱，差距越来越大！再者，小学教师的文凭都低，知识结构不完整，观念陈旧，不是中专毕业就是民办教师，其知识上有着先天的不足，在教学过程当中不能对所学知识的前沿学科做一介绍，限制了学生的视野和对学科爱好的培养，对哲学知之甚少，不能引导学生树立正确的世界观和物质观。三是，缺乏具有专业知识的教师，比如说：农村小学普遍缺乏音乐，美术，科学教师，导致了这三门课长期处在非专业人士顶岗的现象，可想该种课堂长此以往会产生什么结果，国家提倡的素质教育会变成什么，孩子们的知识结构会怎么样，德智体全面发展就变成了一句空话，国家制定的教育规划也变成了一纸空文。
（3）教育观念滞后。尽管现在各校在大规模地开展新课程改革，不少教师仍是穿新鞋走老路、有的学校成天叫喊素质教育，实则还是整天搞的是应试教育，没有理解新课改的实质，只学到了新课改的模式。有的教师嘴上满挂课改、实际还是满堂灌，什么研究课、教改课等，只是做做样子，应付检查而已，微机，多媒体语音设备等现代化教学手段除少数青年教师使用以外，相当部分教师从未沾边。
二、加强农村小学教育的对策建议
（1）切实提高教师经济待遇。2006年9月1日实施的新《义务教育法》中第三十一条指出：“各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇,教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。”而在今年，教育部又发布《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》，根据该《意见》，教师的工资待遇将真正实现公务员待遇级别。另外，该《意见》中还特别强调要重视农村边远地区教师队伍建设，因此在教育局所颁发的明文意见的规定下，切实提高教师经济待遇将不再是一句空话。
（2）加强教师队伍的培训，不断增强师德师风建设，提高教师的知识水平和业务能力。目前农村学校普遍存在“名师少、学科带头人少、骨干教师少”的现象，这就要求培养一批农村教育的“领头雁”，引领区域内农村小学全面实施素质教育，促进城乡教育均衡发展。通过教师职业道德、教育理论与教育技能、学科知识、教学实践、教育教学研究和教育管理等模块的强化培训学习，从而提高农村教师的执教能力和专业引领能。同时学校还须要求教师要善教、乐教。善教、乐教是教学质量的基本保证，学生的学习兴趣需要通过科学合理的方法进行挖掘，同时，善教、乐教也是学校富有生命力和吸引力的前提，只有老师具备火热的教学激情，才能从根本上激发出学生潜在的学习欲望。与时俱进，更新教学观念。作为教育工作者，必须与时俱进，与势俱进，自动自觉更新教育观念，摒弃不适应社会需要的传统教育思想和方法，才能作出新的改革，才能体现出新时代下教育工作者的全新面貌。
（3）加大资金投入。各级党政要真正落实农村义务教育由人民办向政府办的重大转折，把农村教育摆在优先发展的战略地位，从而促进教育公平的实现，除全部兑现学生公用经费外，还要切实解决农村小学特别是村小的校舍建设，教育装备等资金缺口。重点对教学必须辅助硬件设备进行更新购买，加大对基础设施投入，在尽可能的情况下缩短城乡差距。提高农村教学环境，政府要设立专项投入资金，同时加大对资金的监督力度，力求让资金真正落实到位，
（4）鼓励大学生到农村支教。随着就业压力的不断增加，大学生前往欠发达地区支教，非但有利于社会缓解就业的压力，更加有利于大学生自身体味生活、充实人生阅历、增强社会实践能力，而且还十分有利于落后农村师资贫乏的改善和教师素质提高。值得肯定的是大学生到欠发达地区支教，不仅仅只是在数量上增加了师资人数，最为重要的是大学生们带去了全新的教学理念、先进的学科思想、丰富的教学知识，这无形中对处于经济欠发达地区的乡村教师起到了再教育、新启示的作用。社会要大力宣传大学生支教农村教育，国家、政府和高校要制定相关政策鼓励和奖励大学生到农村支教。同时加强协调，增强大学生支教工作的针对性，特别要加大对英语、科学和信息技术这三块的专任教师的输送力度，使得乡村学生可以获得和城镇学生同样的教学质量。
三、结束语
现在我国农村地区的教育问题情况依旧不容乐观，无论是在教育经费的投入上，还是在师资力量的培养上，都存在着严重的不足。提高农村基础教育水平是促进农村经济文化发展的重要推力，农业发展依赖教育，农民创收需要教育。我们都曾印证了这样一个事实：农村基础教育需要国家更多投入，需要社会多方努力，更需要有志青年用爱心和行动，为农村孩子撑起希望的天空，为农村基础教育添砖加瓦。
[参考文献]
[1]千夜.经济欠发达地区小学教育现状调查与对策研究. 青牛网活动 - 青春?信仰——社会实践征文优秀作品选.2009.12.2
[2]张宗和.农村小学教育现状. 课题研究平台. http://gskt.cersp.com.2010.5.11
[3]曹建召.小学语文教育研究综述. 语文教学通讯.小学刊2007.4C
（作者单位：吉林省梅河口市新合镇茂林小学教师）