众所周知，语文的最终落脚点是——作文，我们上课时教学生分析别人的文章是为了让学生从别人的文章中去学习怎样写自己的作文。无论是：“体会别人的思想感情”，还是“领悟作者的表达方法”，其目的都是为了学以致用，都是为了提高自己的作文水平。叶圣陶先生说过：“作文要说真话，说实在话，说自己的话…”这就告诉我们作文要讲究“真实”，因此，作文中动了真情才可显真实。在平时的作文教学中，我教育学生用真情去装扮自己的作文。
　　首先要叙真事。从平日的语文教学中来看，大部分学生作文水平停滞不前的根本原因是：作文空洞，只有口号，没有内容。写人的记叙文表达对这个人的敬佩等思想感情，一篇300多字的作文中“敬佩”二字竟然出现了30多次。没有具体的事例，让读者体会不到敬佩的原因。一个人的生活中要经历多少事，要接触多少人？难道就没有一件可写吗？我让学生从自己的家人写起，从自己最熟悉，最了解的人写起，让他们反复回忆发生在这个人身上的种种事，只要把事说清楚就行。我仿照学生写的事例把他的作文加以润色，让他自己比较，很显然，学生告诉我，叙事的过程中要适当抒情，要把语言，神态，动作，心理等描写结合运用…我告诉同学他进步的原因是写了真人真事。眼睛是心灵的窗户，孩子都有一双好奇的眼睛，都有一颗求知的心。作文中叙真事的前提是认真观察生活，体验生活，感悟生活。把自己看到的，听到的，想到的加以提炼，加以丰富。那就是一篇很棒的作文了。
　　其次是抒真情.随着年龄的增长，知识面得不断拓宽，他们已不难理解生活中的人和事你从不同的角度去理解，得到的结论就不一样，用不同的情感去剖析，自然结果也不相同。这就要求教师要把学生的生活引进作文课堂，让他们表达真情实感。除了叙述真人真事外，指导学生作文的技巧也是至关重要的。（1）以教学生用真情去命题。新课程目标告诉我们作文的教学是限题材，不限体裁。因此，要打破通俗化的命题方式，教学生给文题赋于自己的感情。这样不但学生自己能产生写作的欲望，也让读者耳目一新。（2）教学生精心去选材，写同一个人，同一种事，表达同一种情感，生活中可能有很多素材，让学生选择别人想不到的，特殊的，最能表达自己真情实感的去写。这就是最好的，例如，写人记叙文对人物的外貌描写，我们听惯了：“大大的眼睛，圆圆的脸蛋…”有一个学生这样写引起了我的注意：“我的同桌个子很矮，眼睛眯成一条缝，嘴巴，鼻子都很小，长得一点都不好看。可是他的心眼却很大…”对于这个同学的外貌描写我大加肯定，不只是因为他写得“真”更因为他选的角度怪。（3）教师要精心去评价。小学生的认识是肤浅的，他们本身的感情也是简单的，只要是写真事，动真情教师都要给予肯定和赞扬。这样他们才敢写真事，敢抒真情。
　　总之，一篇好的文章都是用真情去装扮的，都有一种感人的力量。在作文教学，甚至语文教学中，要用我们的“童心”去引导，让学生用真情去体验生活，用真情去写真事，说真话，赋予作文“真情”的生命﹗