本人于05年来到我校任教的，毕业后虽然从事了机械方面的教学，但更多的是从事学生的管理工作，今年下半年我正式的从事机械专业的教学，一心一意，希望自己有个不一样的开始。《机械基础》课程是一门机械类专业的专业基础课，具有概念、名词、原理多，内容抽象而又实践性非常强等特点。而我们学校学生学习基础差，极易使学生产生惧学和弃学的情绪。本人通过多年的教学实践，就如何提高《机械基础》教学效果做了一些尝试，取得了一定效果，借此机会与同行交流探讨。
　　1     兴趣是最好的老师，提高活跃的课堂教学效果
　　兴趣是最好的老师，同时学习兴趣也是学生对学习活动或学习对象的一种积极认识或意识倾向。当一个学生对某门学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学习，积极主动地获取知识。因此，在课堂教学中，教师重视兴趣的培养，轻松愉快的创设、生动活泼的课堂气氛的营造是激发学生学习动力的关键。在教学中，我想从以下几方面入手就培养学生的学习兴趣谈谈我个人的看法。
　　1.1   以“点”带面
　　即用一个单位或地方的成功经验来带动许多单位或成片地区的工作。众所周知我们学校每个班都部分学生，他的学习积极性不高，上课听讲极不认真，当然想学的学生上课听讲还是非常认真，教师可以提出疑问题让同学们自己去解决。解决疑难是学生学习的需要，也是学生学习的关键，提出疑难，让学生去思考，更是教学的关键环节。在学习棘轮机构时，可以向学生提问：（1）我们在骑自行车时，脚踩自行车踏板向前行驶，而反转踏板时，自行车却为什么不会实现倒车？（2）卷扬机在提升货物之后，尽管机器已经停止工作，但货物却为什么不会下降，而是稳稳地停在空中﹖一连串的疑问，激发起学生的求知欲望，而不是一味的教师理论知识，让学生昏昏欲睡，这样的效果就差很远了。
　　1.2   以“趣”激趣
　　一定的幽默感将使整个课题氛围活泼，同时学生又愿意学，"趣"既可活跃课堂，又可激发学生学习兴趣，教学中注意教学的趣味性，学生一定沉浸于欢乐之中。比如槽轮机构是一种常用的间歇运动机构。在电影放映机上的卷片机构，为了适应人们的视觉暂留现象，要求影片作间歇运动，它采用四槽槽轮机构，当传动轴带动圆销每转过一周，槽轮相应地转过90°，因此能使影片的画面作短暂的停留。使学生听了以后兴趣盎然。
　　综上所述，兴趣是有力的催化剂、稳定剂，是学生学习的动力源泉。教师在教学中只有不断变换教学方式，才能是学生保持学习的浓厚兴趣，让他们不断提高注意力，并时常体会成功的喜悦，从而真正掌握一种低耗、高效的学习方法。
　　2     利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率
　　本学科的很多内容如各种机构的教学，要求有动态的演示，在缺乏教具和设备的情况下，采用多媒体辅助教学，使枯燥的内容变得生动形象，可以充分调动学生的学习积极性，这种教学方法深受学生欢迎。
　　在学习铰链四杆机构、带传动、螺旋传动、轮系、凸轮机构、间歇运动机构时，利用课件，把曲柄摇杆机构的急回特性、死点位置，凸轮机构的从动件运动规律，以及间歇运动机构的特点生动形象地进行演示，在教学过程中，师生之间的信息交流和反馈得以加强。声、像、文、图并茂的教学信息，增强了教学的艺术效果，增强了学生对学习内容的认识和理解，提高了课堂教学效率。
　　3     理论实际相结合，培养学生的实践能力
　　本课程从生产实践中发展起来，而又直接为生产实践服务的学科，因此，它是一门与生产实践紧密联系的课程，在教学中有意识地引导学生理论联系实际，培养学生分析问题和解决问题的能力是十分必要的。
　　3.1  结合生活和生产实际，理解书本知识
　　书本知识往往理论性较强，较为抽象，能有机地与日常生活和实际相结合，能起到事半功倍的教学效果。在学习机构和机器的概念时，学生往往只是死记硬背，结果只能是一知半解。如能结合日常生活中的例子：自行车是一种机构，摩托车、电瓶车都是一种机器，摩托车、电瓶车能实现能量转换，摩托车能将化学能转变成机械能，电瓶车能将电能转变成机械能。在学习导杆机构时，可以结合农村家庭用的手摇抽水机，来讲解移动导杆机构的工作原理，利用自卸翻斗车自卸货物原理，来学习曲柄摇块机构，利用缝纫机的踏板机构，来讲解曲柄摇杆机构的死点位置。
　　3.2   到学校实习现场参观教学
　　参观教学可以使学生接触实际事物，使教学活动和生产实际紧密地联系起来，增强学生感性认识，加深对教材理论知识的理解。在学完曲柄摇杆机构后，组织学生到学校实习场地参观，认真观察机械设备的工作原理。让学生观机床的进给动作，使学生发现进刀时慢，退刀时快，更进一步了解曲柄摇杆机构的急回特性。再如在讲授完凸轮机构、间歇运动机构、离合器、联轴器和制动器之后，请在场的老理由给予现场操作。任课教师边参观边讲解，这样就会使学生对所学知识有了更深的印象。
　　以上就是本人对该课程的一点理解及领悟，希望在以后的教学过程中和全体教师共勉。
　　（责任编辑  杜和）