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摘 要：亲子教育是现代教育观的必然趋势，对提高幼儿园的教育质量起到积极促进作用。但是要让亲子活动充分发挥它的有效作用，必须要从不同方面做充分的准备和发挥各种因素的互动作用。首先，教师应具备专业的亲子教育能力，其次要创设一个良好的亲子活动环境，同时还要唤起家长主动参与活动的愿望，这样才能开展一个有效的亲子活动，为幼儿健康快乐的成长提供有效途径。
关键词：亲子活动；家长；教师；幼儿
中图分类号：G616 文献标识码：B 文章编号：1812-2485（2013）03-038-02
陈鹤琴先生说过：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方共同合作方能得到充分的功效。随着社会的发展，家长们越来越重视对子女的教育。但在家庭教育中，亲子活动普遍存在着一些问题，一是家长忽视孩子的游戏活动以及与他人、同伴的交往；二是部分家长忙于工作和应酬，很少有时间与孩子进行交流，缺乏参与幼儿教育的意识。形式多样的亲子活动，不但密切亲子关系，而且能促进孩子的健康发展。
亲子教育活动是一种辅助日常教育活动的有效活动形式，是促进家长转变观念的有效途径，对提高幼儿园的教育质量起着积极促进作用，也为完美幼儿人格奠定了基础。
1 创设良好的亲子教育活动环境，满足幼儿的兴趣和需要
环境作为联系教师和幼儿之间的重要纽带，一方面环境的创设要有利于实现教育目标，促进幼儿全面发展，另一方面要求所创设的环境必须适宜幼儿的年龄特点和身心发展水平。全面创设一个有利于幼儿健康成长，为幼儿喜爱和接受的环境。
幼儿对整个世界充满好奇，他们的探索欲望强烈，喜欢动手触摸周围物体，在与环境的交互作用中获得相关经验。因此，"寓教于乐"、"寓美于乐"的环境是幼儿喜闻乐见的，这种富于幻想的、多变的环境有益于激发幼儿对大自然、对生活、对幼儿园的热爱。这对幼儿顺利适应集体生活，友好交往都起到至关重要的作用。同时，新奇的、拟人化的、生动的环境有利于培养幼儿的兴趣，在成长的体验中获得美的熏陶。还必须要营造一个宽松、和谐的心理环境。教师和蔼的态度，亲切的语言，温暖的爱抚等，都让孩子和家长有一种家的感觉，使他们在游戏中有一个放松愉悦的心情。
2 亲子教育活动促进了幼儿的交往，扩大了成人间的交流
交往能增进人与人之间的相互了解。孩子到幼儿园参加亲子活动，无疑是为孩子和孩子之间的交流提供了最佳方式。幼儿在参与教师组织的亲子活动中，结交了许多新朋友，开阔了眼界，锻炼了能力，提升了主动适应新环境的意识。亲子活动中孩子主动与同伴交流，学会主动按老师的指令完成任务。亲子活动中孩子和孩子同乐，增强了孩子的情感，开启了智能，发展了个性，养成了良好了习惯，促使孩子身心得到了全面和谐的发展。
在亲子教育活动中，家长参与亲子活动，收到了亲子互动，家园同乐的效果。成人间的交流也随孩子之间的交往变得生动起来，大家相互交流育儿经验，在不知不觉中，亲子活动的家长“育儿沙龙”也成立了，扩大了家长交流，促进了亲子教育活动的良好开展。
3 根据亲子教育活动中幼儿的多元化，采取不同的教育方式
参加亲子活动的幼儿类型多样，有活泼好动的，有性格孤僻的，有调皮捣蛋的，有性格倔强的，对不同的幼儿应采取不同的教育方法。
活泼好动、调皮捣蛋的幼儿。在亲子活动中，不仅不配合教学活动，还带动其他的幼儿一块捣蛋。有个叫译文的孩子挺淘气，他妈妈却听之任之，满不在乎。教师对这样的幼儿采取了一种策略，每次活动时找出表现好的幼儿与家长一起表扬。在相互促进下，所有的家长和幼儿都非常配合亲子活动，等教师把大家都轮流表扬一遍，也没提到译文的名字，译文的妈妈有点急了，教师便与她活动后交流，希望家长能给孩子一个正确的是非观念。例如“你看这个宝宝坐的真好，听故事多认真，妈妈喜欢这样的宝宝”，“那个宝宝到处乱跑，不听妈妈的话，妈妈和老师都不喜欢这样的宝宝……”在亲子教师和妈妈的引导下，译文宝宝慢慢好转，这时教师大力表扬孩子和妈妈。这种策略不但建立起了幼儿的良好行为习惯，还渐渐的使幼儿自然而然的融入到集体生活中。
性格孤僻、性格倔强的幼儿。在亲子活动中大喊大叫，放在地上满地打滚，家长只有抱着来回走。亲子教师就坚持和孩子多接触，多亲近，逗一逗，表扬鼓励一下等，并引导家长改变不当的教养方式，例如，家长不要当孩子的面说刺伤其自尊心的话语，不要说带有暗示性的语言“真讨厌”“太笨了”“不听话”等，家长要对孩子多点耐心，多认可，多表扬，多爱抚。在教师和家长的配合下，孩子一天比一天进步，逐渐融入到集体生活中。可见，只要多一点关爱与鼓励，多一点爱抚与耐心，在每个不同的花期，都有一朵待放的花儿，在适宜的温度下争艳开放。
4 用科学理念进行指导，引导家长养成良好的行为习惯
家长对子女的教养方式、态度、期望以及教育方法等方面形成的教育观念对幼儿个性、习惯、等各方面的发展会产生很多的影响。教师在亲子活动中应随机向家长灌输先进的教育理念，还应指导家长在活动中养成良好的行为习惯。
教师指导家长培养幼儿礼貌行为。有的孩子性格内向，不愿与人打招呼，教师就引导家长主动向别人打招呼，孩子潜移默化就会受到影响。发玩具时，教师应引导家长告诉孩子说“谢谢”，还没有轮到的孩子，教师引导家长教育孩子要学会等待，从小培养孩子的社会秩序感，孩子送回玩具时，教师要说“谢谢”，让孩子觉得受到尊重。
教师指导家长让孩子学习独立成长。有的家长爱子心切，争强好胜，再动手操作环节总是代替孩子完成，剥夺了孩子学习的机会。教师就引导家长放手，让孩子独立完成。家长应重视孩子的学习过程，使其掌握学习方法和学习技能，耐心引导孩子学习独立成长。
教师指导家长成为幼儿模仿的榜样。家长的一举一动，一言一行，都起到潜移默化的作用，教师引导家长在亲子活动中，要有意识地积极带头做榜样。在活动中，性格开朗的家长，孩子也会积极热情；内向的家长孩子也很少说话，参与活动的积极性也不高。因此，家长给孩子树立一个良好的榜样是非常必要的。
亲子教育是家庭教育的深化和发展，是一种特殊的早期教育和社会教育。每个孩子都是可塑造的人才，只要把他放在一个适合他发展的平台，他就能成材。让每个孩子都拥有最佳的人生开端，迈好人生的第一步。
关键词：亲子活动；家长；教师；幼儿
中图分类号：G616 文献标识码：B 文章编号：1812-2485（2013）03-038-02
陈鹤琴先生说过：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方共同合作方能得到充分的功效。随着社会的发展，家长们越来越重视对子女的教育。但在家庭教育中，亲子活动普遍存在着一些问题，一是家长忽视孩子的游戏活动以及与他人、同伴的交往；二是部分家长忙于工作和应酬，很少有时间与孩子进行交流，缺乏参与幼儿教育的意识。形式多样的亲子活动，不但密切亲子关系，而且能促进孩子的健康发展。
亲子教育活动是一种辅助日常教育活动的有效活动形式，是促进家长转变观念的有效途径，对提高幼儿园的教育质量起着积极促进作用，也为完美幼儿人格奠定了基础。
1 创设良好的亲子教育活动环境，满足幼儿的兴趣和需要
环境作为联系教师和幼儿之间的重要纽带，一方面环境的创设要有利于实现教育目标，促进幼儿全面发展，另一方面要求所创设的环境必须适宜幼儿的年龄特点和身心发展水平。全面创设一个有利于幼儿健康成长，为幼儿喜爱和接受的环境。
幼儿对整个世界充满好奇，他们的探索欲望强烈，喜欢动手触摸周围物体，在与环境的交互作用中获得相关经验。因此，"寓教于乐"、"寓美于乐"的环境是幼儿喜闻乐见的，这种富于幻想的、多变的环境有益于激发幼儿对大自然、对生活、对幼儿园的热爱。这对幼儿顺利适应集体生活，友好交往都起到至关重要的作用。同时，新奇的、拟人化的、生动的环境有利于培养幼儿的兴趣，在成长的体验中获得美的熏陶。还必须要营造一个宽松、和谐的心理环境。教师和蔼的态度，亲切的语言，温暖的爱抚等，都让孩子和家长有一种家的感觉，使他们在游戏中有一个放松愉悦的心情。
2 亲子教育活动促进了幼儿的交往，扩大了成人间的交流
交往能增进人与人之间的相互了解。孩子到幼儿园参加亲子活动，无疑是为孩子和孩子之间的交流提供了最佳方式。幼儿在参与教师组织的亲子活动中，结交了许多新朋友，开阔了眼界，锻炼了能力，提升了主动适应新环境的意识。亲子活动中孩子主动与同伴交流，学会主动按老师的指令完成任务。亲子活动中孩子和孩子同乐，增强了孩子的情感，开启了智能，发展了个性，养成了良好了习惯，促使孩子身心得到了全面和谐的发展。
在亲子教育活动中，家长参与亲子活动，收到了亲子互动，家园同乐的效果。成人间的交流也随孩子之间的交往变得生动起来，大家相互交流育儿经验，在不知不觉中，亲子活动的家长“育儿沙龙”也成立了，扩大了家长交流，促进了亲子教育活动的良好开展。
3 根据亲子教育活动中幼儿的多元化，采取不同的教育方式
参加亲子活动的幼儿类型多样，有活泼好动的，有性格孤僻的，有调皮捣蛋的，有性格倔强的，对不同的幼儿应采取不同的教育方法。
活泼好动、调皮捣蛋的幼儿。在亲子活动中，不仅不配合教学活动，还带动其他的幼儿一块捣蛋。有个叫译文的孩子挺淘气，他妈妈却听之任之，满不在乎。教师对这样的幼儿采取了一种策略，每次活动时找出表现好的幼儿与家长一起表扬。在相互促进下，所有的家长和幼儿都非常配合亲子活动，等教师把大家都轮流表扬一遍，也没提到译文的名字，译文的妈妈有点急了，教师便与她活动后交流，希望家长能给孩子一个正确的是非观念。例如“你看这个宝宝坐的真好，听故事多认真，妈妈喜欢这样的宝宝”，“那个宝宝到处乱跑，不听妈妈的话，妈妈和老师都不喜欢这样的宝宝……”在亲子教师和妈妈的引导下，译文宝宝慢慢好转，这时教师大力表扬孩子和妈妈。这种策略不但建立起了幼儿的良好行为习惯，还渐渐的使幼儿自然而然的融入到集体生活中。
性格孤僻、性格倔强的幼儿。在亲子活动中大喊大叫，放在地上满地打滚，家长只有抱着来回走。亲子教师就坚持和孩子多接触，多亲近，逗一逗，表扬鼓励一下等，并引导家长改变不当的教养方式，例如，家长不要当孩子的面说刺伤其自尊心的话语，不要说带有暗示性的语言“真讨厌”“太笨了”“不听话”等，家长要对孩子多点耐心，多认可，多表扬，多爱抚。在教师和家长的配合下，孩子一天比一天进步，逐渐融入到集体生活中。可见，只要多一点关爱与鼓励，多一点爱抚与耐心，在每个不同的花期，都有一朵待放的花儿，在适宜的温度下争艳开放。
4 用科学理念进行指导，引导家长养成良好的行为习惯
家长对子女的教养方式、态度、期望以及教育方法等方面形成的教育观念对幼儿个性、习惯、等各方面的发展会产生很多的影响。教师在亲子活动中应随机向家长灌输先进的教育理念，还应指导家长在活动中养成良好的行为习惯。
教师指导家长培养幼儿礼貌行为。有的孩子性格内向，不愿与人打招呼，教师就引导家长主动向别人打招呼，孩子潜移默化就会受到影响。发玩具时，教师应引导家长告诉孩子说“谢谢”，还没有轮到的孩子，教师引导家长教育孩子要学会等待，从小培养孩子的社会秩序感，孩子送回玩具时，教师要说“谢谢”，让孩子觉得受到尊重。
教师指导家长让孩子学习独立成长。有的家长爱子心切，争强好胜，再动手操作环节总是代替孩子完成，剥夺了孩子学习的机会。教师就引导家长放手，让孩子独立完成。家长应重视孩子的学习过程，使其掌握学习方法和学习技能，耐心引导孩子学习独立成长。
教师指导家长成为幼儿模仿的榜样。家长的一举一动，一言一行，都起到潜移默化的作用，教师引导家长在亲子活动中，要有意识地积极带头做榜样。在活动中，性格开朗的家长，孩子也会积极热情；内向的家长孩子也很少说话，参与活动的积极性也不高。因此，家长给孩子树立一个良好的榜样是非常必要的。
亲子教育是家庭教育的深化和发展，是一种特殊的早期教育和社会教育。每个孩子都是可塑造的人才，只要把他放在一个适合他发展的平台，他就能成材。让每个孩子都拥有最佳的人生开端，迈好人生的第一步。