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【摘 要】 随着新课改的逐渐深入,教育部门对于小学数学的关注力度越来越大。要想促进小学生学习质量的提高,就需要引导学生将数学知识和生活实际结合在一起,注重知识和生活的结合。换句话说,只有将数学教学和生活融合在一起,才可以达到数学学习的真正效果,提高学生的数学能力。鉴于此,本文将对小学数学教学与学生生活实际之间的结合进行分析。
【关键词】 小学数学 生活实际 结合
小学数学教育改革的过程中,要求数学教学能够和生活实际完美地结合,能够让学生在数学环境当中了解生活,在生活中学习数学,不但有助于学生思维空间的提升,同时,还能对学生自身的主观能动性进行发挥,让学生更加地热爱数学,产生强烈的好奇心和热情,为自身数学能力的提高做好基础保障,并且推动数学教育事业的有效开展。
一、将户外教学融入到数学教学当中
对于小学数学来说,很多知识都是和生活相关的,想要激发学生的学习兴趣,促进数学教学质量的提高,就要在生活实际中解决数学问题,用这样的方法可以帮助学生全面有效地理解数学知识。比如,将数学课堂设置在户外,三角形周长的学习,教师就可以将学生带入校园当中,能够让学生主动地发现三角形物体,同时,进行分组,学生主动地测量三角形周长。运用这一方法能够加强学生的数学学习和生活实际之间的联系,除此之外,实践当中学生学习数学的方法不只局限在课堂上,同时,还需要融入到课外练习当中,使得教材当中提出的问题能够生活化,帮助学生在生活当中寻找答案,把数学教学和生活之间的结合运用到课外学习中,可以将课堂从校园转移到校园以外,长时间之后,能够促进小学数学整体教学效率的提高。
二、在生活中融入数学
在小学数学教学的过程中,能够让小学生在生活环境当中加强数学知识的学习,同时,善于从生活当中寻找数学问题,让学生在生活的同时体验数学并且运用数学,不但可以帮助学生在生活中掌握数学知识,还能促进学生观察能力的提高。对于数学教师来说,需要将书本当中的知识进行形象化,使得其和生活当中的一些问题之间相互对应,让学生能够从数学书本当中走进生活,感受数学和生活结合的快乐。
比如,小学“测量”知识中的“分米认识”内容,教师就可以与学生的实际情况结合组织教学活动,让学生有一个自主思考和实践的机会,能够通过自身的活动让学生产生浓厚的兴趣。例如,可以将自己的生活实际讲给学生听,自己在高五米的凳子上坐着,这时学生就会出现疑问,五米比并不符合实际,是不是应该改成五厘米呢?好像是不可能的,学生得到一致认同,因此,新的数学知识就引出了,即分米。之后,教师让学生主动参与实践,测量厘米和分米以及米之间的差别,并且总结出当中存在的联系。这样的教学方式能够很好地培养学生的主观能动性,提高学生的数学能力。
三、加强生活教学情境的创设
就教学情境的创设来说,其实就是对于生活的模拟,让课堂教学能够和现实生活之间相互贴近,让学生如同身临其境,加强课堂的感知力,能够对重点进行突出,掌握重、难点知识,激发学生的数学思维。主动地对生活教学的情境进行创设有助于数学教学质量的提高,因为数学知识的抽象性非常强,所以,学生在学习过程中还是会有一定的吃力现象。对于这一问题来说,教师需要进行因材施教,善于分析学生自身的形象思维特点,通过多媒体和动画软件的运用对数学知识进行表达,具有生动性和形象性,可以对学生自身的学习兴趣进行激发;同时还能为学生的发展营造一种比较愉快的氛围,帮助学生进行学习,能够让学生比较高效地学习知识,促进数学水平的提高;能够简单化难理解的数学问题。数学知识的实践性非常强,所以,教师需要多多鼓励学生从校园中走出来,将数学知识扩展至课堂以外,可以帮助学生深入地掌握数学知识。
四、通过数学知识对生活问题进行处理
学生在数学课堂中掌握了数学知识之后,不但需要学会如何算习题,同时,还需要在生活实践中很好地解决类似的问题,因此,就需要学生进行学以致用。这样一來,才能让学生感知数学知识的广泛性,在对待问题时可以通过数学角度进行思考。数学知识在生活问题中的应用,可以帮助学生很好地将数学知识与生活实际结合在一起,将数学知识带到生活实际中,这是学生教学的最终目的。
结束语
总而言之,数学知识和大众的生活实际之间是紧密相关的,学生在数学课堂中必须和生活之间融为一体,能将生活融入到数学知识中。数学教师开展教学课堂的时候,需要有效地结合数学知识和生活实际,能够使得数学教学生活化。对于数学教师来说,要善于引导学生发现生活中的数学问题,并通过自身的数学知识进行解决,激发学生的兴趣和学习热情。学生可以在这一过程中感知生活的乐趣以及数学知识的奥秘,学会学有所用,提高数学教学质量。
参考文献
[1] 刘健.激发学习需要,促进主动学习——小学数学结合实际生活的教学实践探析[J].教育观察,2018,7(24):119-120.
[2] 关晓颖.探究小学数学教学与学生生活实际的结合[J].课程教育研究,2018(40):132-133.
【关键词】 小学数学 生活实际 结合
小学数学教育改革的过程中,要求数学教学能够和生活实际完美地结合,能够让学生在数学环境当中了解生活,在生活中学习数学,不但有助于学生思维空间的提升,同时,还能对学生自身的主观能动性进行发挥,让学生更加地热爱数学,产生强烈的好奇心和热情,为自身数学能力的提高做好基础保障,并且推动数学教育事业的有效开展。
一、将户外教学融入到数学教学当中
对于小学数学来说,很多知识都是和生活相关的,想要激发学生的学习兴趣,促进数学教学质量的提高,就要在生活实际中解决数学问题,用这样的方法可以帮助学生全面有效地理解数学知识。比如,将数学课堂设置在户外,三角形周长的学习,教师就可以将学生带入校园当中,能够让学生主动地发现三角形物体,同时,进行分组,学生主动地测量三角形周长。运用这一方法能够加强学生的数学学习和生活实际之间的联系,除此之外,实践当中学生学习数学的方法不只局限在课堂上,同时,还需要融入到课外练习当中,使得教材当中提出的问题能够生活化,帮助学生在生活当中寻找答案,把数学教学和生活之间的结合运用到课外学习中,可以将课堂从校园转移到校园以外,长时间之后,能够促进小学数学整体教学效率的提高。
二、在生活中融入数学
在小学数学教学的过程中,能够让小学生在生活环境当中加强数学知识的学习,同时,善于从生活当中寻找数学问题,让学生在生活的同时体验数学并且运用数学,不但可以帮助学生在生活中掌握数学知识,还能促进学生观察能力的提高。对于数学教师来说,需要将书本当中的知识进行形象化,使得其和生活当中的一些问题之间相互对应,让学生能够从数学书本当中走进生活,感受数学和生活结合的快乐。
比如,小学“测量”知识中的“分米认识”内容,教师就可以与学生的实际情况结合组织教学活动,让学生有一个自主思考和实践的机会,能够通过自身的活动让学生产生浓厚的兴趣。例如,可以将自己的生活实际讲给学生听,自己在高五米的凳子上坐着,这时学生就会出现疑问,五米比并不符合实际,是不是应该改成五厘米呢?好像是不可能的,学生得到一致认同,因此,新的数学知识就引出了,即分米。之后,教师让学生主动参与实践,测量厘米和分米以及米之间的差别,并且总结出当中存在的联系。这样的教学方式能够很好地培养学生的主观能动性,提高学生的数学能力。
三、加强生活教学情境的创设
就教学情境的创设来说,其实就是对于生活的模拟,让课堂教学能够和现实生活之间相互贴近,让学生如同身临其境,加强课堂的感知力,能够对重点进行突出,掌握重、难点知识,激发学生的数学思维。主动地对生活教学的情境进行创设有助于数学教学质量的提高,因为数学知识的抽象性非常强,所以,学生在学习过程中还是会有一定的吃力现象。对于这一问题来说,教师需要进行因材施教,善于分析学生自身的形象思维特点,通过多媒体和动画软件的运用对数学知识进行表达,具有生动性和形象性,可以对学生自身的学习兴趣进行激发;同时还能为学生的发展营造一种比较愉快的氛围,帮助学生进行学习,能够让学生比较高效地学习知识,促进数学水平的提高;能够简单化难理解的数学问题。数学知识的实践性非常强,所以,教师需要多多鼓励学生从校园中走出来,将数学知识扩展至课堂以外,可以帮助学生深入地掌握数学知识。
四、通过数学知识对生活问题进行处理
学生在数学课堂中掌握了数学知识之后,不但需要学会如何算习题,同时,还需要在生活实践中很好地解决类似的问题,因此,就需要学生进行学以致用。这样一來,才能让学生感知数学知识的广泛性,在对待问题时可以通过数学角度进行思考。数学知识在生活问题中的应用,可以帮助学生很好地将数学知识与生活实际结合在一起,将数学知识带到生活实际中,这是学生教学的最终目的。
结束语
总而言之,数学知识和大众的生活实际之间是紧密相关的,学生在数学课堂中必须和生活之间融为一体,能将生活融入到数学知识中。数学教师开展教学课堂的时候,需要有效地结合数学知识和生活实际,能够使得数学教学生活化。对于数学教师来说,要善于引导学生发现生活中的数学问题,并通过自身的数学知识进行解决,激发学生的兴趣和学习热情。学生可以在这一过程中感知生活的乐趣以及数学知识的奥秘,学会学有所用,提高数学教学质量。
参考文献
[1] 刘健.激发学习需要,促进主动学习——小学数学结合实际生活的教学实践探析[J].教育观察,2018,7(24):119-120.
[2] 关晓颖.探究小学数学教学与学生生活实际的结合[J].课程教育研究,2018(40):132-133.