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【摘 要】随着教育理念改革的不断推进和深入，教师在小学数学课堂教学时，不但要把控好学生提升学生知识水平的学习方向，还要培养学生对数学、对数学课堂学习的兴趣，从而推动学生在数学学习生涯长期的学习和发展。并且兴趣是推动学生学习的最佳动力，在小学数学教学课堂中，教师通过培养学生的学习兴趣，可以充分调动学生的学习主动性，使学生能够在课堂学习中得到更好的学习效果，并促进学生个人能力的提升。
【关键词】兴趣培养 小学数学 策略
小学生自主学习意识较弱、自我把控能力不强，教师在小学数学课堂中进行授课时，往往因为学生在课堂中不认真听课、走神等情况而导致教学效果的低下。教师应基于兴趣培养科学合理的教学策略，使学生在兴趣的驱动下主动参与到学习中，提升课堂教学效果。那么教师应如何基于兴趣培养在小学数学课堂中教学授课呢？下文，笔者结合自身多年教学经验进行一番探究。
一、故事教学，培养学生学习兴趣
小学生在数学课堂学习中，往往因为数学课堂教学内容及教学模式的乏味、单一而产生对数学学习的厌倦心理，从而导致自身课堂学习效果的低下。教师可以在数学课堂中开展故事教学来增加数学课堂教学的趣味性，使学生能够在故事中提升对课堂教学内容的接受程度，促进学生在数学课堂的学习发展。
例如，笔者在讲《圆》这一课时，笔者便引入了西游记中孙悟空为师傅唐僧在地上画了一个圈来保护他的一段故事来引导学生进入课堂学习中来。笔者先是将原文故事简单阐述，唤醒学生所看过的电视剧的记忆，再问学生是否记得电视剧中孙悟空画的形状是什么，学生很自然地说出来是圆，然后笔者再提出问题：为什么孙悟空画的形状是圆？学生就纷纷展开猜想，有的猜圆比较好画，有的猜孙悟空喜欢圆等等，学生学习的积极性高涨，课堂气氛十分活跃，最后笔者再引导学生去思考这个是不是跟圆外任意一点到圆中心的距离相同有关，让圆的性质深入学生心里。
故事教学可以将数学内容融入到故事中去，使学生在听故事的过程中不知不觉地完成对知识的吸收，不但可以给学生数学课堂学习的全新体验感，培养学生在数学课堂中的学习兴趣。还能丰富学生的内心世界，使学生以更饱满的精神状态参与到学习中，促进自身的学习理解。
二、游戏教学，锻炼学生数学思维
在小学数学教学课堂中，由于学生年龄较小，其性格好动、多变，一味的课堂学习会使学生对数学课堂学习产生一种疲劳感。而小学生天性中有对游戏的向往，教师可以通过数学游戏来展开教学，既使学生在课堂学习中感受到数学学习的乐趣，又锻炼了学生的数学思维，做到寓教于乐。
例如，在一次课堂教学中笔者便提出一道海盗分金币的游戏：五个海盗要瓜分100金币，依次以投票的方式来决定，有一半或大于一半的人同意，则通过，少于则被丢到海里喂鲨鱼，问怎么能使一号海盗收益最大且不会被丢到海里。这个游戏提出来，学生立刻热情高涨，然后纷纷展开联想和推导，笔者则在旁对学生的思路进行点拨，帮助学生理清这个游戏潜在脉络，促进学生逻辑思维及推理能力的提升。
教师在小学数学课堂中开展游戏教学，可以使学生以一种愉快的心理参与到数学课堂学习中，锻炼自身的数学思维和能力，并促进学生对数学课堂学习兴趣的产生，有利于学生在数学课堂学习中的长远发展。
三、画图教学，提升学生模型意识
在小学数学教学课堂中，学生的学习方式往往是教师台上授课、学生台下听课，这就使得学生以一种被动接受学习知识的方式来学习，导致教学空间挤压学生自主学习空间情况的产生，严重影响了学生对数学学习兴趣的激发和增长。教师在开展兴趣教学时，可以针对这一点进行画图教学，让学生亲自动手参与到课堂教学中，一方面使学生在画图教学中体会到自身的学习主体地位，促进学生的思维，另一方面可以锻炼学生的画图能力，提升学生的模型意识，促进学生在数学课堂的学习发展。
例如，笔者在一次教学中便让学生自己动手画一个小房子，然后让学生在自己画的图中找出课堂所学过的知识内容，如长方形、正方形等，接着笔者再让学生试着将更多学过的知识内容，填充到自己所画的图中，然后让学生各自对比，看谁的画中蕴含的图形比较多。在这节课堂教学中，学生都纷纷发动自己的大脑，將之前学过的数学图形填充到图画中，课堂学习气氛高涨。
教师运用画图教学，可以充分调动学生的活跃思维，使学生将以往学过的图形融会贯通的以图画的形式表现出来，既巩固了既往知识，又使学生在课堂学习中感受到画图的快乐，促进学生模型意识的提升。
综上所述，教师在小学数学课堂基于兴趣培养对学生进行教学，既可以使学生在数学课堂中感受到学习的快乐，促进学生产生对数学学习的兴趣，又可以使学生在愉快的学习中有一个良好的课堂学习效果，促进学生在数学学习生涯的成长和发展。教师应积极探究基于兴趣培养的小学数学课堂教学策略，使学生能够在小学数学学习阶段健康快乐地学习成长，并促进素质教育目标的达成。
参考文献
[1]陈晓蓉，小学数学教学中学生兴趣的培养[J]小学生（下旬刊），2018
[2]苗天贵，探析小学数学教学中学生兴趣的培养[J]学周刊，2018
【关键词】兴趣培养 小学数学 策略
小学生自主学习意识较弱、自我把控能力不强，教师在小学数学课堂中进行授课时，往往因为学生在课堂中不认真听课、走神等情况而导致教学效果的低下。教师应基于兴趣培养科学合理的教学策略，使学生在兴趣的驱动下主动参与到学习中，提升课堂教学效果。那么教师应如何基于兴趣培养在小学数学课堂中教学授课呢？下文，笔者结合自身多年教学经验进行一番探究。
一、故事教学，培养学生学习兴趣
小学生在数学课堂学习中，往往因为数学课堂教学内容及教学模式的乏味、单一而产生对数学学习的厌倦心理，从而导致自身课堂学习效果的低下。教师可以在数学课堂中开展故事教学来增加数学课堂教学的趣味性，使学生能够在故事中提升对课堂教学内容的接受程度，促进学生在数学课堂的学习发展。
例如，笔者在讲《圆》这一课时，笔者便引入了西游记中孙悟空为师傅唐僧在地上画了一个圈来保护他的一段故事来引导学生进入课堂学习中来。笔者先是将原文故事简单阐述，唤醒学生所看过的电视剧的记忆，再问学生是否记得电视剧中孙悟空画的形状是什么，学生很自然地说出来是圆，然后笔者再提出问题：为什么孙悟空画的形状是圆？学生就纷纷展开猜想，有的猜圆比较好画，有的猜孙悟空喜欢圆等等，学生学习的积极性高涨，课堂气氛十分活跃，最后笔者再引导学生去思考这个是不是跟圆外任意一点到圆中心的距离相同有关，让圆的性质深入学生心里。
故事教学可以将数学内容融入到故事中去，使学生在听故事的过程中不知不觉地完成对知识的吸收，不但可以给学生数学课堂学习的全新体验感，培养学生在数学课堂中的学习兴趣。还能丰富学生的内心世界，使学生以更饱满的精神状态参与到学习中，促进自身的学习理解。
二、游戏教学，锻炼学生数学思维
在小学数学教学课堂中，由于学生年龄较小，其性格好动、多变，一味的课堂学习会使学生对数学课堂学习产生一种疲劳感。而小学生天性中有对游戏的向往，教师可以通过数学游戏来展开教学，既使学生在课堂学习中感受到数学学习的乐趣，又锻炼了学生的数学思维，做到寓教于乐。
例如，在一次课堂教学中笔者便提出一道海盗分金币的游戏：五个海盗要瓜分100金币，依次以投票的方式来决定，有一半或大于一半的人同意，则通过，少于则被丢到海里喂鲨鱼，问怎么能使一号海盗收益最大且不会被丢到海里。这个游戏提出来，学生立刻热情高涨，然后纷纷展开联想和推导，笔者则在旁对学生的思路进行点拨，帮助学生理清这个游戏潜在脉络，促进学生逻辑思维及推理能力的提升。
教师在小学数学课堂中开展游戏教学，可以使学生以一种愉快的心理参与到数学课堂学习中，锻炼自身的数学思维和能力，并促进学生对数学课堂学习兴趣的产生，有利于学生在数学课堂学习中的长远发展。
三、画图教学，提升学生模型意识
在小学数学教学课堂中，学生的学习方式往往是教师台上授课、学生台下听课，这就使得学生以一种被动接受学习知识的方式来学习，导致教学空间挤压学生自主学习空间情况的产生，严重影响了学生对数学学习兴趣的激发和增长。教师在开展兴趣教学时，可以针对这一点进行画图教学，让学生亲自动手参与到课堂教学中，一方面使学生在画图教学中体会到自身的学习主体地位，促进学生的思维，另一方面可以锻炼学生的画图能力，提升学生的模型意识，促进学生在数学课堂的学习发展。
例如，笔者在一次教学中便让学生自己动手画一个小房子，然后让学生在自己画的图中找出课堂所学过的知识内容，如长方形、正方形等，接着笔者再让学生试着将更多学过的知识内容，填充到自己所画的图中，然后让学生各自对比，看谁的画中蕴含的图形比较多。在这节课堂教学中，学生都纷纷发动自己的大脑，將之前学过的数学图形填充到图画中，课堂学习气氛高涨。
教师运用画图教学，可以充分调动学生的活跃思维，使学生将以往学过的图形融会贯通的以图画的形式表现出来，既巩固了既往知识，又使学生在课堂学习中感受到画图的快乐，促进学生模型意识的提升。
综上所述，教师在小学数学课堂基于兴趣培养对学生进行教学，既可以使学生在数学课堂中感受到学习的快乐，促进学生产生对数学学习的兴趣，又可以使学生在愉快的学习中有一个良好的课堂学习效果，促进学生在数学学习生涯的成长和发展。教师应积极探究基于兴趣培养的小学数学课堂教学策略，使学生能够在小学数学学习阶段健康快乐地学习成长，并促进素质教育目标的达成。
参考文献
[1]陈晓蓉，小学数学教学中学生兴趣的培养[J]小学生（下旬刊），2018
[2]苗天贵，探析小学数学教学中学生兴趣的培养[J]学周刊，2018