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【摘 要】 基于统编版高中语文教材的改革，微写作是高中语文写作的一种新形式，与以往传统方式的语文写作对比，微写作能给学生们提供最为自由的写作空间，有助于提升学生们的写作兴趣，也有助于提升学生们的写作质量。对此，本文主要针对高中阶段的语文阅读期间的微写作策略展开探讨，希望可以作为提升高中语文微写作能力的参考。
【关键词】 高中语文 微写作 教学策略
伴随着社会和科技的迅猛发展，智能化手机的使用渐渐在人们视野中出现了，而用手机写短信、微博等实际上可以看作是一种微写作。然而，高中语文老师并没有对微写作的作用加以重视，也没能充分体现出微写作本身的优势，这直接影响着高中生们的整体写作水平。所以，作为高中语文老师，有必要结合微写作的教学策略来提升学生们的微写作水平。真正落实提升学生们的写作素养。
一、高中时期“微寫作”的定义
“微写作”的定义至今为止，人们依然没有清晰、明确“微写作”的定义，然而，一些专家学者已经根据自己的认知给出“微写作”的定义。在部分老师看来，“微写作”是从阅读教学中衍生出来的，是人们在阅读教学期间的即兴创作。他们能用较为简洁的语言清楚表达自己的观念。百度百科上的“微写作”一词解释说，微写作主要来自微博，微博中的短篇作品都能被称为微写作。也有些学者也会认为，阅读过后，可以用“微写作”来进行写作练习。
二、微写作及其特点
从语文内容教学的角度来看微写作，属于一种150 到 200 字的小作文，这种类型可以是叙述性的、议论性的，也可以是散文形式的。这样写作的形式较为生活化和时效性，另外，写这类作文同时也会对学生们的要求相对较高。微写作需要高中生能用严谨的逻辑写出有关的事件或自己对问题的看法，其语言要求较为简洁，表达方式应是合理的。将这两个词组合在一起，是学生思维能力的一种和平积累，是一种有效的检测。在高考期间高中生们需要用很短的时间去思考问题直至完成，这就需要高中生们在平时教学期间及时进行有关的训练。微写作自身结构和传统作文的结构比较相似，可选择某一场景，还可以是相关的新闻，测试的是学生短时间的灵活应变能力和理解能力。另外，在写作过程中可以突出自己的个性，使用在语文课堂上学到的写作方法，能有效组织语言素材，自主构思，具备逻辑能力并快速进行写作。实际上，微写作具备很强的实用性，是当今社会发展以及学生们身心发展的重点需求。 可是，平时教学期间老师在微写作方面的教学和练习相对较少，这也影响了学生们的语言组织能力，导致高中生们的逻辑思维能力跟不上。 所以，老师需要采用合理的教学方式，来帮助高中学生们提升“微写作”的能力。
三、高中语文微写作教学策略
（一）微博评论，抒发见解
当今时代，可以说微博就是微写作的出发原地，当微博诞生时，用户发布的字数必须少于140个。因此，如果用户想更好地表达他们的想法，他们必须反复调整和压缩文本。即便是微博最后取消了对文字字数的限制，可这类简短精湛的文字创作形式，已收到大家的广泛认可，并普遍流传至今。
和过去对比，当今时代的高中生们几乎每个人都有一部属于自己的手机，而绝大部分的学生们也是微博的使用用户，还有些学生们在课余时间也会经常刷微博老看，期盼第一时间收获到趣闻趣事。在高中阶段的语文微写作的教学过程中，老师要有效掌握住这点，不断鼓励高中生们利用微博来多发表自己的想法和意见，学会运用微博评论落实微写作教学。
（二）组织实践活动，累积微写作资源
高中生的学习压力比较大，绝大部分实践都放在学习上，进而忽视了平时有效积累写作资源。这就导致了在进行微写时缺乏写作资源的问题，文章内容上也比较空缺，缺少较为真实的情感色彩。对于这种情况，老师可以有效整合微“微写作”，积极开展有关于实践方面的活动，以此来提升微写作的教学质量。老师可以使用课前五分钟时间来安排高中生们阅读的微记录，而有关于微记录的内容能是新闻，也能是某一件事等，朗读结束后，老师要对文章的内容做出合理的评价，以这样的方式培养学生们的写作习惯，延伸学生们写作时的思路，丰富写作素材。
（三） 注重日常积累，提高实力。
微写作教学的主要目的就是检测学生们的语文素养，虽然其要求写作的字数较少，但对学生们的写作能力要求确实极高的，无论语言还是结构要做到精炼有序。所以，这就需要学生们在日常学习语文之余多积累好词好句，如果只是做到精度文章不会积累词句，那么在微写作当中就很难提升，特别是在当今社会，科技技术发展快速的今天，作为高中生，一定要多学习新的知识。所以，老师要合理安排教学期间的课程进度，留给学生们富裕的课外阅读时间，不断鼓励学生们多阅读优秀文章作品，以及文化经典著作;此外，也经常引导学生们多读些历史方面和哲学相关的书籍，增强学生的知识层次，也能拓宽视野，使学生们能写出质量更高的为作文，也不会在担忧自己作文分数，仅需要准确表达自己的观点就可以。
四、结语
综上所述，微写作教学有助于提升学生们的写作兴趣和写作质量。作为高中语文老师，有必要结合微写作的教学策略来提升学生们的微写作水平，以此提升学生们的写作素养。
参考文献
[1] 马硕.高中语文微写作教学研究[D].河北师范大学，2018.
【关键词】 高中语文 微写作 教学策略
伴随着社会和科技的迅猛发展，智能化手机的使用渐渐在人们视野中出现了，而用手机写短信、微博等实际上可以看作是一种微写作。然而，高中语文老师并没有对微写作的作用加以重视，也没能充分体现出微写作本身的优势，这直接影响着高中生们的整体写作水平。所以，作为高中语文老师，有必要结合微写作的教学策略来提升学生们的微写作水平。真正落实提升学生们的写作素养。
一、高中时期“微寫作”的定义
“微写作”的定义至今为止，人们依然没有清晰、明确“微写作”的定义，然而，一些专家学者已经根据自己的认知给出“微写作”的定义。在部分老师看来，“微写作”是从阅读教学中衍生出来的，是人们在阅读教学期间的即兴创作。他们能用较为简洁的语言清楚表达自己的观念。百度百科上的“微写作”一词解释说，微写作主要来自微博，微博中的短篇作品都能被称为微写作。也有些学者也会认为，阅读过后，可以用“微写作”来进行写作练习。
二、微写作及其特点
从语文内容教学的角度来看微写作，属于一种150 到 200 字的小作文，这种类型可以是叙述性的、议论性的，也可以是散文形式的。这样写作的形式较为生活化和时效性，另外，写这类作文同时也会对学生们的要求相对较高。微写作需要高中生能用严谨的逻辑写出有关的事件或自己对问题的看法，其语言要求较为简洁，表达方式应是合理的。将这两个词组合在一起，是学生思维能力的一种和平积累，是一种有效的检测。在高考期间高中生们需要用很短的时间去思考问题直至完成，这就需要高中生们在平时教学期间及时进行有关的训练。微写作自身结构和传统作文的结构比较相似，可选择某一场景，还可以是相关的新闻，测试的是学生短时间的灵活应变能力和理解能力。另外，在写作过程中可以突出自己的个性，使用在语文课堂上学到的写作方法，能有效组织语言素材，自主构思，具备逻辑能力并快速进行写作。实际上，微写作具备很强的实用性，是当今社会发展以及学生们身心发展的重点需求。 可是，平时教学期间老师在微写作方面的教学和练习相对较少，这也影响了学生们的语言组织能力，导致高中生们的逻辑思维能力跟不上。 所以，老师需要采用合理的教学方式，来帮助高中学生们提升“微写作”的能力。
三、高中语文微写作教学策略
（一）微博评论，抒发见解
当今时代，可以说微博就是微写作的出发原地，当微博诞生时，用户发布的字数必须少于140个。因此，如果用户想更好地表达他们的想法，他们必须反复调整和压缩文本。即便是微博最后取消了对文字字数的限制，可这类简短精湛的文字创作形式，已收到大家的广泛认可，并普遍流传至今。
和过去对比，当今时代的高中生们几乎每个人都有一部属于自己的手机，而绝大部分的学生们也是微博的使用用户，还有些学生们在课余时间也会经常刷微博老看，期盼第一时间收获到趣闻趣事。在高中阶段的语文微写作的教学过程中，老师要有效掌握住这点，不断鼓励高中生们利用微博来多发表自己的想法和意见，学会运用微博评论落实微写作教学。
（二）组织实践活动，累积微写作资源
高中生的学习压力比较大，绝大部分实践都放在学习上，进而忽视了平时有效积累写作资源。这就导致了在进行微写时缺乏写作资源的问题，文章内容上也比较空缺，缺少较为真实的情感色彩。对于这种情况，老师可以有效整合微“微写作”，积极开展有关于实践方面的活动，以此来提升微写作的教学质量。老师可以使用课前五分钟时间来安排高中生们阅读的微记录，而有关于微记录的内容能是新闻，也能是某一件事等，朗读结束后，老师要对文章的内容做出合理的评价，以这样的方式培养学生们的写作习惯，延伸学生们写作时的思路，丰富写作素材。
（三） 注重日常积累，提高实力。
微写作教学的主要目的就是检测学生们的语文素养，虽然其要求写作的字数较少，但对学生们的写作能力要求确实极高的，无论语言还是结构要做到精炼有序。所以，这就需要学生们在日常学习语文之余多积累好词好句，如果只是做到精度文章不会积累词句，那么在微写作当中就很难提升，特别是在当今社会，科技技术发展快速的今天，作为高中生，一定要多学习新的知识。所以，老师要合理安排教学期间的课程进度，留给学生们富裕的课外阅读时间，不断鼓励学生们多阅读优秀文章作品，以及文化经典著作;此外，也经常引导学生们多读些历史方面和哲学相关的书籍，增强学生的知识层次，也能拓宽视野，使学生们能写出质量更高的为作文，也不会在担忧自己作文分数，仅需要准确表达自己的观点就可以。
四、结语
综上所述，微写作教学有助于提升学生们的写作兴趣和写作质量。作为高中语文老师，有必要结合微写作的教学策略来提升学生们的微写作水平，以此提升学生们的写作素养。
参考文献
[1] 马硕.高中语文微写作教学研究[D].河北师范大学，2018.