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【摘 要】 分层异步教学在初中物理教学中能够作为一种有效的策略使用，分层异步教学主要对学生的能力进行分层，对教材的教学目标进行分层，进而衍生出教师指导的分层和课堂评估的分层，教师能够通过分层异步教学这种模式，有效解决物理教学中学生发展不均的结构矛盾，从而让每位学生都能有效参与物理课学习，落实学习目标。
【关键词】 初中物理 分层异步 教学策略
利用分层异步教学策略进行初中物理教学，能够满足不同层次学生的学习需求，同时细化教学目标，能够真正实现让学生在每一节初中物理课上都能有所收获。分层异步教学也是教学方法的优化，教师可以根据学生的反馈内容进行分层，把握主要矛盾和次要矛盾，分析不同层次学生学习模式的差异，更加有效地制定班级的教学计划。
一、分层异步教学在物理课堂互动中的应用
课堂互动是课堂教学的重要环节，良好的课堂互动能够营造轻松愉快的学习氛围，同时也能够让师生在交流的过程中碰撞出思维的火花，学生在课堂上的学习状态和学习效率，很大程度上决定了其物理学习的效果。对此，教师需要优化初中物理课堂的互动方式，利用分层异步教学提升课堂的教学有效性。
以《了解电路》这一章节的教学为例，由于不少学生的逻辑思维能力和数学计算能力较差，在电路这一章节的学习较为吃力，课堂互动和课堂参与感不强。对此，教学需要采取分层异步的教学措施，如果在进行《基本电路》讲解的时候，教师可以根据学生学习特性的不同，邀请学生参与到不同种类的课堂互动中来，例如，在进行《连接串联电路和并联电路》的教学时，教师可以邀请动手能力较强，但作圖能力和解题能力相对薄弱的学生上台操作实验，并在操作的过程中一边连接电路，一边为其他学生讲解，在学生遇到瓶颈时，教师给予相应的指导与帮助，帮助学生巧妙地化解尴尬，梳理电路的相关知识，而学生的学习兴趣和信心也会大大增加。然后，教师再邀请平时较为沉默寡言、学习缺乏信心的学生，根据前一位学生电路图的演示进行电路图的绘制，并在教师的指导下一步一步完成电路图并分析电流的走向，最终学生在这个环节也顺利地完成了任务，增强了个人信心，在这种良性互动的环节中，每一位学生都能够得到教师的帮助。
二、分层异步教学在物理复习环节中的应用
在初中物理复习环节中，教师能够利用分层异步教学，巧妙地分解复习内容，引导学生学习正确的复习方法。在复习环节，学生需要区别基础性知识和重难点知识，对于不同能力层面的学生，其要掌握的重难点知识也不尽相同。对此，教师在复习环节可以有效将复习内容划分为几个基本板块，让学生对应个人的实际学习水平和学习能力，以此作为参考，组织复习内容，做到有的放矢。
教师在教授完第四章《多彩的光》这一章节内容之后，需要让学生整理本章节的重难点内容，进行科学系统的复习。在复习的时候，教师首先可以为学生整合教材内容，根据每一节内容的难易程度重新排列知识点，将每一节的内容，用一颗星至五颗星进行难度划分，在重新整合了教材资源之后，再让学生根据自身的能力匹配对应教材内容，同时教师也需要教给学生正确的复习方法。对于物理基础较好的学生，教师可以让其将学习重心着眼于如何提升物理学习思维，创新解题方法这一层面上，对于物理基础较为薄弱的学生，教师需要引导其将第一节至第七节的基本内容进行梳理。然后重点复习第三节《光的折射》以及第五节《科学探究凸透镜成像》了解光的折射现象，再次梳理凸透镜成像的原理，在完成了基本知识的梳理和知识框架的构建之后，再深入学习凸透镜成像的应用，并以第六节《眼睛与视力的矫正》为案例参考。
三、分层异步教学在物理作业讲解中的应用
在作业讲解的环节，教师需要充分发挥学生的主观能动性，在以往教育教学的环节中，教师是课后作业讲解的主体，这导致部分学生形成了“撒手学习”的模式，将讲解这一内容完全划分为教师的职责。在这个过程中，学生会丧失部分学习的能动性。对此，教师可以采用分层异步的教学模式，实施初中物理作业的讲解，通过学生的组内交流展示讲解，实现问题的初步消化，让学生在小组合作的过程中理解问题，提升能力。
以第九章《机械与人》为例，在这一章节中，学生在作业中会涉及到杠杆原理、滑轮的应用和功率的问题，对于不少学生来说这是学习的重点和难点，在具体作业讲解中，教师可以将学生划分为若干个小组，在每一个小组中安插一位物理学习基础较好，且乐于助人的学生作为组长为其他学生讲解《提高机械的效率》和《合理利用机械能》的习题内容，为了提高学生的讲解效率，让其他学生更轻松地理解讲解的知识点。教师可以先将小组长召集在一起，为其做一个简单的讲解培训，明确讲解的要点、讲解的方式，赋予组长小讲师的角色，在具体讲解中，教师还要进行小组巡视，给予其指导意见。有学生反馈有不少学生表示自己的机械能这一章节学习效果较差，通过组长的讲解，短板得到了弥补，由于在小组合作中，学生的心理压力较小，能够直言不讳地提出自己不理解的地方，通过同龄人的讲解也能够更好的吸收和消化。在分层异步教学的模式中，教师通过小组合作探究、分层讲解等方式，成功化解了学生学习主动性不高，课后作业讲解效率低的问题。
结语
总之，分层异步的教学策略能够在课堂互动、复习环节、作业讲解环节中得到有效的应用，在每一个环节，教师可以有针对性地对学生的物理学习能力进行提升。通过分层异步教学，教师能够真正做到把握每一个学生的学习需求，有针对性地进行教学，切实提高学生的学习效率。
【关键词】 初中物理 分层异步 教学策略
利用分层异步教学策略进行初中物理教学，能够满足不同层次学生的学习需求，同时细化教学目标，能够真正实现让学生在每一节初中物理课上都能有所收获。分层异步教学也是教学方法的优化，教师可以根据学生的反馈内容进行分层，把握主要矛盾和次要矛盾，分析不同层次学生学习模式的差异，更加有效地制定班级的教学计划。
一、分层异步教学在物理课堂互动中的应用
课堂互动是课堂教学的重要环节，良好的课堂互动能够营造轻松愉快的学习氛围，同时也能够让师生在交流的过程中碰撞出思维的火花，学生在课堂上的学习状态和学习效率，很大程度上决定了其物理学习的效果。对此，教师需要优化初中物理课堂的互动方式，利用分层异步教学提升课堂的教学有效性。
以《了解电路》这一章节的教学为例，由于不少学生的逻辑思维能力和数学计算能力较差，在电路这一章节的学习较为吃力，课堂互动和课堂参与感不强。对此，教学需要采取分层异步的教学措施，如果在进行《基本电路》讲解的时候，教师可以根据学生学习特性的不同，邀请学生参与到不同种类的课堂互动中来，例如，在进行《连接串联电路和并联电路》的教学时，教师可以邀请动手能力较强，但作圖能力和解题能力相对薄弱的学生上台操作实验，并在操作的过程中一边连接电路，一边为其他学生讲解，在学生遇到瓶颈时，教师给予相应的指导与帮助，帮助学生巧妙地化解尴尬，梳理电路的相关知识，而学生的学习兴趣和信心也会大大增加。然后，教师再邀请平时较为沉默寡言、学习缺乏信心的学生，根据前一位学生电路图的演示进行电路图的绘制，并在教师的指导下一步一步完成电路图并分析电流的走向，最终学生在这个环节也顺利地完成了任务，增强了个人信心，在这种良性互动的环节中，每一位学生都能够得到教师的帮助。
二、分层异步教学在物理复习环节中的应用
在初中物理复习环节中，教师能够利用分层异步教学，巧妙地分解复习内容，引导学生学习正确的复习方法。在复习环节，学生需要区别基础性知识和重难点知识，对于不同能力层面的学生，其要掌握的重难点知识也不尽相同。对此，教师在复习环节可以有效将复习内容划分为几个基本板块，让学生对应个人的实际学习水平和学习能力，以此作为参考，组织复习内容，做到有的放矢。
教师在教授完第四章《多彩的光》这一章节内容之后，需要让学生整理本章节的重难点内容，进行科学系统的复习。在复习的时候，教师首先可以为学生整合教材内容，根据每一节内容的难易程度重新排列知识点，将每一节的内容，用一颗星至五颗星进行难度划分，在重新整合了教材资源之后，再让学生根据自身的能力匹配对应教材内容，同时教师也需要教给学生正确的复习方法。对于物理基础较好的学生，教师可以让其将学习重心着眼于如何提升物理学习思维，创新解题方法这一层面上，对于物理基础较为薄弱的学生，教师需要引导其将第一节至第七节的基本内容进行梳理。然后重点复习第三节《光的折射》以及第五节《科学探究凸透镜成像》了解光的折射现象，再次梳理凸透镜成像的原理，在完成了基本知识的梳理和知识框架的构建之后，再深入学习凸透镜成像的应用，并以第六节《眼睛与视力的矫正》为案例参考。
三、分层异步教学在物理作业讲解中的应用
在作业讲解的环节，教师需要充分发挥学生的主观能动性，在以往教育教学的环节中，教师是课后作业讲解的主体，这导致部分学生形成了“撒手学习”的模式，将讲解这一内容完全划分为教师的职责。在这个过程中，学生会丧失部分学习的能动性。对此，教师可以采用分层异步的教学模式，实施初中物理作业的讲解，通过学生的组内交流展示讲解，实现问题的初步消化，让学生在小组合作的过程中理解问题，提升能力。
以第九章《机械与人》为例，在这一章节中，学生在作业中会涉及到杠杆原理、滑轮的应用和功率的问题，对于不少学生来说这是学习的重点和难点，在具体作业讲解中，教师可以将学生划分为若干个小组，在每一个小组中安插一位物理学习基础较好，且乐于助人的学生作为组长为其他学生讲解《提高机械的效率》和《合理利用机械能》的习题内容，为了提高学生的讲解效率，让其他学生更轻松地理解讲解的知识点。教师可以先将小组长召集在一起，为其做一个简单的讲解培训，明确讲解的要点、讲解的方式，赋予组长小讲师的角色，在具体讲解中，教师还要进行小组巡视，给予其指导意见。有学生反馈有不少学生表示自己的机械能这一章节学习效果较差，通过组长的讲解，短板得到了弥补，由于在小组合作中，学生的心理压力较小，能够直言不讳地提出自己不理解的地方，通过同龄人的讲解也能够更好的吸收和消化。在分层异步教学的模式中，教师通过小组合作探究、分层讲解等方式，成功化解了学生学习主动性不高，课后作业讲解效率低的问题。
结语
总之，分层异步的教学策略能够在课堂互动、复习环节、作业讲解环节中得到有效的应用，在每一个环节，教师可以有针对性地对学生的物理学习能力进行提升。通过分层异步教学，教师能够真正做到把握每一个学生的学习需求，有针对性地进行教学，切实提高学生的学习效率。