在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢？这是摆在所有的家长和英语教师面前非常棘手的问题。
　　现实中很多的英语课堂现状是：教师讲课，无人听讲；教师提问，无人回答；课堂气氛要不死气沉沉，要不吵吵闹闹。考试成绩及格率低，久而久之学生就厌学英语，弃学英语。
　　针对以上的情况，结合本人多年的实践经验，我认为英语教学要努力做到以下几点。
　　一、创设情境，培养学生学习兴趣
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们不论什么学科的学习，兴趣都是非常重要的。所以说在英语学习中，兴趣也是最关键的一点。初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。学习时，最重要的一条是使学生明确为什么要学好英语？并鼓励每个学生都要学好英语。明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲。
　　创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。例如学习打电话的用语时，可以创设一个情境：假如A、B两人是熟人，引导学生思考，他们在电话里应当怎样打招呼。熟练掌握后，再假设A打电话给B，是C接的电话，A和C应当怎样说？如果B在，C应怎样说；如果B不在，C又应怎样说？经过引导，让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地参与进来进行语言训练，充分满足学生的“自我表现”欲，多说多练，由浅入深，使学生乐于说，乐于学。更能真正学会学懂，并且学以致用了。
　　在平时，教师就要引导学生多用英语与朋友、同学、家长、老师进行会话。无论课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种说英语的氛围，让学生在不知不觉中学会如何说英语。这样既克服了畏难心理，又使学生敢说，敢练。这样逐步树立了学生的自信心，从而达到培养学生的学习兴趣。
　　二、运用得当教学方法
　　正如著名的英语教学法专家Mwest所说的“外语是学会的，而不是教会的。”作为一名英语教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。
　　有的教师为了教好英语，方法不当，天天要学生背单词，不惜把大量的时间都用到了背单词这上面来，早也背晚也背。把学生折磨的死去活来，即使背会了，记牢了。但就是不会用，不能完整、正确地表达其所要表达的意思。于是使得学生认为英语太难了，不好学。
　　词汇学习固然非常重要，但一定要结合课文去学习，做到“词不离句，句不离篇”。不仅如此，还要尽可能阅读大量的文章。只有这样才能巩固和掌握词汇，也只有这样才能学会运用词汇。有的同学在阅读英语文章时，边看边查单词。这样，也能理解文章。然而，这还远远不够。学习英语和学习数学不一样。对于数学，只要理解了就算会了。而学英语和学语文很类似，这就要求我们对英语要反复研读，并不断体会，同时还要勤于练笔。
　　学习英语不能只满足于“懂了”、“理解了”。更不能满足于对单词，或只言片语的理解，而要积极创设英语的学习环境，不断地去练习，去运用，甚至要学会用英语思考问题。可见，单纯地记单词和垒词是不科学的，知识的运用重于理解。
　　三、选用科学的教学模式
　　目前，一些教师的英语课堂教学模式还是习惯于“填鸭式”，照本宣科满堂灌，形式单调，内容枯燥。这种传统的以教师讲授为主的英语课堂教学，不符合新大纲要求，不利于学生灵活运用所学知识，不利于发展学生的独立思维，尤其是难以使学生的个性、主人翁精神得到充分的发挥。近年来，一些国家为了改革外语课堂教学，试行了外语课堂教学中的分组教学法。采用这种新的教学模式不但提高了学生的口语交际能力，而且也能使学生有机会相互切磋求解、相互合作。学生的各种能力都得以锻炼和发展，学生成绩能够大面积提高。
　　一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
　　（作者单位：江西省万年县六零小学335500）