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摘要：翻译法的运用，有助于培养学生对外国文学作品进行阅读的能力，以及模仿范文写作的能力。文章以翻译法为前提，阐述了其在高中英语教学中的英语，并且重点论述了翻译法的辅助作用，希望能够切实提高高职英语教学质量，提高学生英语综合素质。
关键词：翻译法；高职；英语教学；辅助作用
一直以来，翻译法都被用于英语语法规则、文本翻译以及单词记忆的教学，所以也被称为阅读法、语法翻译法和古典法。这种教学方法的运用，有助于提高学生阅读能力与写作能力，但是却也有一些专家认为翻译法在学生英语交际能力方面没有优势，所以不提倡用于英语教学中。但是通过实践得知，翻译法对于高职英语教学具有非常重要的辅助作用，非常适合以高职学生为主要对象的英语教学工作。
一、翻译法应用于英语教学的优缺点
优点：1、翻译法使学生的语法概念趋于清晰。一直以来，语法都是学生学习英语的难关，有一些学生就是因为语法不扎实，所以对其他环节的学习造成了影响。翻译法的运用，能够帮助学生梳理英语语法概念，从而帮助其实现高效的英语语法学习[1]。2、提高学生阅读能力。阅读是英语教学中的重要组成部分，同时也对学生的英语学习发挥了至关重要的作用，只有掌握正确的阅读方法，才能够快速阅读，并且提炼文章中的经典内容，达到高效阅读的目的。但是因为阅读文章篇幅通常比较长，学生在阅读上可能会出现一些厌烦的情绪，教师在教学时运用翻译法，可以帮助学生自然断句，哪怕是长句子都能够分析出句子结构，并且快速理解释义。3、培养学生的翻译和写作能力。所谓翻译法，顾名思义即是通以翻译为主，所以教师运用该方法进行英语教学，能够切实提高学生的翻译水平。此外，學生在翻译法教学的基础上，有利于写作能力的提高，通过语法、句子结构等的快速理解，书写出正确的语句。
缺点：1、口语教学被忽略。听、说、读、寫共同构成了英语体系，所以这四个元素缺一不可，但是采用翻译法进行英语教学，因为教学的重点倾向于读、写，所以便会导致口语教学被忽视。这种情况下，难免导致学生英语语音语调差，并且对其英语交际能力的提升造成影响。2、教学方式单调。以翻译法进行英语教学，所采用的教学模式比较单一，一般是以填鸭式教育为主，在这种教学模式下，学生很容易失去学习的积极性，不利于后续教学的进行。
二、翻译法在高职英语教学中发挥的辅助作用
1、帮助学生快速掌握英语词汇
高职阶段的学生处于认知以及意识逐渐加强的阶段，在这一过程中学生的英语学习情况较差，导致这一现象的原因在于学生缺乏扎实的英语基础，且英语词汇量少[2]。教师在英语教学中使用翻译法，能够让学生很好的记忆和英语单词对应的中文词汇，进而帮助学生积累词汇量。因为汉英两种语言体系涉及的对等词汇比较多，教师便可以充分利用这一点，通过翻译法开展教学。
2、帮助学生掌握汉英语言差异
因为高职的录取分数线比较低，所以学生的英语水平可能也相对较差。基于此教师在进行英语教学时，也可以在其中适量的融入一些文化知识。翻译法的孕育，一方面能够让学生掌握源文化知识基础，另一方面，则能够全面提升学生对于目标文化的掌握。比如，In general use more foreign go Dutch.在这一例句中的“go Dutch”无法实现对等翻译，这一短语本身的意思为“去荷兰”，但是通过整体语境得的了解发现与“荷兰”毫无关系，实际为“AA制”的意识。所以，教学时教师便要对该词组的文化背景进行介绍。
3、帮助学生同时提升汉英水平
之前在相关报道中讲到，当前我国教育领域英语已经非常强势，相比之下汉语则显得非常“落寞”。不同阶段的学生都在以“考证”的方式证明自己的英语水平，但是汉语能力却噬待提升，长期以来对英语教学的重视，导致现如今学生汉语水平逐渐下滑。而翻译法的运用，能够让学生在学习英语的同时也接受汉语学习，避免了即使没有生词也无法做出满足汉语翻译的情况。因为高职学生的文化知识基础较弱，教师在运用翻译法时也向其普及了一些基础知识，以及单词背后的文化背景[3]。例如，某高职学校在开展教学改革阶段，采用了翻译法进行英语教学。在运用翻译法之前，学生只是接受英语知识的学习，没有同时学习汉语，导致一些学生汉语能力和英语能力不成正比。但是在运用了翻译法之后，学生同时接受两种语言教学，所以逐渐培养了学生双语阅读的习惯，在学习英语的基础上，也实现了汉语知识的巩固。
4、帮助学生培养双语阅读习惯
传统的英语阅读都是单纯的英语阅读，很少能够有学生进行双语阅读。但是翻译法的运用，为学生提供了难度适中的双语故事、美文等阅读素材，使学生在阅读的同时体会其中的乐趣，并且形成双语阅读的思维模式，全面提升阅读速度，并且从单语阅读向双语阅读进行转化。
结束语：
综上所述，在高职英语教学中运用翻译法，能够起到培养双语阅读习惯、快速掌握英语词汇、了解汉英双语差异等辅助作用，对于学生写作能力、阅读能力的提升具有重要作用。
参考文献：
[1]唐军，陈鑫. 略论语法翻译教学法在高职英语教学中的作用[J]. 辽宁教育行政学院学报，2010，27（10）：89+91.
[2]严芳. 高职大学英语课堂教学模式探讨[J]. 西部素质教育，2017，3（09）：127+129. [3]张利琴. 浅析翻译法对高中英语阅读教学的促进作用[J]. 赤子（上中旬），2016， （01）：224-225.
关键词：翻译法；高职；英语教学；辅助作用
一直以来，翻译法都被用于英语语法规则、文本翻译以及单词记忆的教学，所以也被称为阅读法、语法翻译法和古典法。这种教学方法的运用，有助于提高学生阅读能力与写作能力，但是却也有一些专家认为翻译法在学生英语交际能力方面没有优势，所以不提倡用于英语教学中。但是通过实践得知，翻译法对于高职英语教学具有非常重要的辅助作用，非常适合以高职学生为主要对象的英语教学工作。
一、翻译法应用于英语教学的优缺点
优点：1、翻译法使学生的语法概念趋于清晰。一直以来，语法都是学生学习英语的难关，有一些学生就是因为语法不扎实，所以对其他环节的学习造成了影响。翻译法的运用，能够帮助学生梳理英语语法概念，从而帮助其实现高效的英语语法学习[1]。2、提高学生阅读能力。阅读是英语教学中的重要组成部分，同时也对学生的英语学习发挥了至关重要的作用，只有掌握正确的阅读方法，才能够快速阅读，并且提炼文章中的经典内容，达到高效阅读的目的。但是因为阅读文章篇幅通常比较长，学生在阅读上可能会出现一些厌烦的情绪，教师在教学时运用翻译法，可以帮助学生自然断句，哪怕是长句子都能够分析出句子结构，并且快速理解释义。3、培养学生的翻译和写作能力。所谓翻译法，顾名思义即是通以翻译为主，所以教师运用该方法进行英语教学，能够切实提高学生的翻译水平。此外，學生在翻译法教学的基础上，有利于写作能力的提高，通过语法、句子结构等的快速理解，书写出正确的语句。
缺点：1、口语教学被忽略。听、说、读、寫共同构成了英语体系，所以这四个元素缺一不可，但是采用翻译法进行英语教学，因为教学的重点倾向于读、写，所以便会导致口语教学被忽视。这种情况下，难免导致学生英语语音语调差，并且对其英语交际能力的提升造成影响。2、教学方式单调。以翻译法进行英语教学，所采用的教学模式比较单一，一般是以填鸭式教育为主，在这种教学模式下，学生很容易失去学习的积极性，不利于后续教学的进行。
二、翻译法在高职英语教学中发挥的辅助作用
1、帮助学生快速掌握英语词汇
高职阶段的学生处于认知以及意识逐渐加强的阶段，在这一过程中学生的英语学习情况较差，导致这一现象的原因在于学生缺乏扎实的英语基础，且英语词汇量少[2]。教师在英语教学中使用翻译法，能够让学生很好的记忆和英语单词对应的中文词汇，进而帮助学生积累词汇量。因为汉英两种语言体系涉及的对等词汇比较多，教师便可以充分利用这一点，通过翻译法开展教学。
2、帮助学生掌握汉英语言差异
因为高职的录取分数线比较低，所以学生的英语水平可能也相对较差。基于此教师在进行英语教学时，也可以在其中适量的融入一些文化知识。翻译法的孕育，一方面能够让学生掌握源文化知识基础，另一方面，则能够全面提升学生对于目标文化的掌握。比如，In general use more foreign go Dutch.在这一例句中的“go Dutch”无法实现对等翻译，这一短语本身的意思为“去荷兰”，但是通过整体语境得的了解发现与“荷兰”毫无关系，实际为“AA制”的意识。所以，教学时教师便要对该词组的文化背景进行介绍。
3、帮助学生同时提升汉英水平
之前在相关报道中讲到，当前我国教育领域英语已经非常强势，相比之下汉语则显得非常“落寞”。不同阶段的学生都在以“考证”的方式证明自己的英语水平，但是汉语能力却噬待提升，长期以来对英语教学的重视，导致现如今学生汉语水平逐渐下滑。而翻译法的运用，能够让学生在学习英语的同时也接受汉语学习，避免了即使没有生词也无法做出满足汉语翻译的情况。因为高职学生的文化知识基础较弱，教师在运用翻译法时也向其普及了一些基础知识，以及单词背后的文化背景[3]。例如，某高职学校在开展教学改革阶段，采用了翻译法进行英语教学。在运用翻译法之前，学生只是接受英语知识的学习，没有同时学习汉语，导致一些学生汉语能力和英语能力不成正比。但是在运用了翻译法之后，学生同时接受两种语言教学，所以逐渐培养了学生双语阅读的习惯，在学习英语的基础上，也实现了汉语知识的巩固。
4、帮助学生培养双语阅读习惯
传统的英语阅读都是单纯的英语阅读，很少能够有学生进行双语阅读。但是翻译法的运用，为学生提供了难度适中的双语故事、美文等阅读素材，使学生在阅读的同时体会其中的乐趣，并且形成双语阅读的思维模式，全面提升阅读速度，并且从单语阅读向双语阅读进行转化。
结束语：
综上所述，在高职英语教学中运用翻译法，能够起到培养双语阅读习惯、快速掌握英语词汇、了解汉英双语差异等辅助作用，对于学生写作能力、阅读能力的提升具有重要作用。
参考文献：
[1]唐军，陈鑫. 略论语法翻译教学法在高职英语教学中的作用[J]. 辽宁教育行政学院学报，2010，27（10）：89+91.
[2]严芳. 高职大学英语课堂教学模式探讨[J]. 西部素质教育，2017，3（09）：127+129. [3]张利琴. 浅析翻译法对高中英语阅读教学的促进作用[J]. 赤子（上中旬），2016， （01）：224-225.