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摘 要：应用现代多媒体技术授课给我们带来了很大的方便，其还具有直观性、能动性以及交互性等特征，现代社会很多教师应用多媒体技术辅助进行授课。小学生一节课的时间很短，教师如何在有限的时间范围内讲授知识内容，是现今面临的一个严峻的问题。因此，从创设课堂教学情境、帮助学生抽象的理解课堂教学知识内容、突破教学重难点等方面应用多媒体技术提高课堂教学有效性。
关键词：小学数学教学;多媒体技术;有效性
使用现代化的教学方式授课，给大家带来了极为便捷的教育方法，不仅激发了学生们的学习激情与兴趣，还促进了学生认知主体性，在课堂教学环境创设中，多媒体的应用为课堂教学起到了很好的辅助作用。如今小学数学课堂教学过程中，许多教师更新了传统的课堂教学理念，普遍使用高科技课堂授课方式。在实际授课过程中，大家需要克服多媒体技术应用存在的误区，严格遵循现代技术在数学科目中的使用规则，合理使用多媒体课堂教学，从而打造高效课堂。
一、创设课堂教学情境，催生学生激情
在实际课堂教学过程中，合理应用多媒体技术创设课堂教学情境，使得课堂教学知识内容达到生动直观的效果，让同学们在悄无声息中走进探索求知的课堂教学活动之中，让同学主动的积极参与到课堂学习过程中。
例如，教师在讲解《统计》这一章节知识内容时，教师提出问题：“大家好，今天我给同学们请来了一位朋友，你们想知道这个好朋友是谁吗？”教师应用多媒体播放音乐，“滴嗒，滴嗒.......会走但是没有腿，会交流但是没有嘴，他会提醒大家什么时间起来，什么时间睡觉，”你们猜一猜它是谁呢？教师说：“钟表世界具有许多的亲戚，大家想不想去那里面看一下呢？”教师使用多媒体出示各式各样的表。教师说：“你们喜欢这些类型的钟表吗？”大家和它们交个好朋友吧！不同的钟表在优美的音乐声中播放，拓宽了他们对不同钟表的了解，让学生主动积极的参与到课堂学习中来。
二、帮助理解抽象知识，提升课堂质量
数学知识内容具有抽象的特征，导致学生在学习过程中会感到索然无味，现代科技可以应用多媒体技术将静态教学方式转变成动态形式，激发了同学学习的兴趣与热情，调动了学习主动积极性，更深一层加深他们对数学知识内容的理解。
例如，教师在讲解《角的认识》这一章节知识内容时，教师创设了一个有关课件，动态演示角是怎样形成的。先作出一个点，之后在从处引出两条射线，这样学生很容易理解所学知识内容“从一个点上引出两条射线组成的图形叫做角。”进行角的大小比较时候，先展示两个角，教师在应用动画让两个角的顶点与一边都重合，在进行演示如何比较角的大小的，这样授课，学生可以很直观的看出哪个角大，哪个角小，使得教学是一个动态效果。
三、淡化教學重点难点，打造高效课堂
在课堂教学环节中，会遇到重点难点问题的出现，那么有了多媒体技术课堂教学的帮助，就很容易突破这个问题。
例如，教师在讲解《分数的意义》这一章节知识内容时，学生已经对单位“1”、“平均分”以及“几分之几”等概念很多要素都有了全面的认识，从而抽象的概括出：一个整体、一个计量单位、一个物品等都能够当作为单位“1”。应用多媒体技术显示一些有关画面，从而更深一层的让学生理解单位“1”。单位“1”不仅可以小，还可以大，它可以平均分为三份、四份等，之后将抽象的不同本质的属性综合好能够得出“分数的意义”。这样不仅解决了重点难点问题，而且还增强了学生的探索求知欲望。
四、扩展学生的知识面，开发智力头脑
在小学数学授课时，教师应用多媒体技术进行辅助教学，实现在课堂教学期间学生获得知识内容、信息以及效率最大化，从而促进同学愉悦且高效的发展。
例如，教师在授课《圆的周长》这一章节的知识内容时，学生之间进行小组合作的学习模式，亲自探索出圆的周长和直径之间比值是三点多的前提下，讲解给同学们古代数学家早已经研究出了这一问题，讲出《周髀算经》，算经过程中提到圆的周长和直径的比是：周三径一。教师应用课件视频，先播放圆，然后在展示圆内正四边形，正八边形......圆内正四边形的周长正好是圆直径的三倍，教师还引导同学们在观看期间，在继续分正多边形，使得周长和3.14越来越接近。让同学观看圆周率的探究历史，融入了数学文化与思想。除此之外，教师还播放了古代数学家祖冲之为计算圆周率做出的杰出贡献，还介绍了与现代科技有关的圆周率使用价值，让他们经历了圆周率有古到今的历史发展历程，不仅丰富了学生们的知识，还扩宽了学生的视野，更有利于开发学生的智力头脑。
总而言之，兴趣是同学们学习的主要动力源泉，只有学生的学习动力被激发了，才可以提高课堂教学的质量。在小学数学课堂中应用多媒体教学是和小学生年龄发展特征符合的，使得他们在学习上有主动积极性，全方位提升课堂的效率。在新课程标准教育的背景下，应用多媒体技术展开进行教学是十分有必要的，所以，小学数学教师需要掌握这门授课艺术，在实际课堂教学过程中灵活使用，不断完善课堂教学水平与质量，更好的优化小学数学课堂。
参考文献：
[1]黄文娟.谈如何运用多媒体来提高小学数学课堂教学的有效性[J].才智，2015（19）：99.
[2]贺春红.利用多媒体技术提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2015（03）：90.
关键词：小学数学教学;多媒体技术;有效性
使用现代化的教学方式授课，给大家带来了极为便捷的教育方法，不仅激发了学生们的学习激情与兴趣，还促进了学生认知主体性，在课堂教学环境创设中，多媒体的应用为课堂教学起到了很好的辅助作用。如今小学数学课堂教学过程中，许多教师更新了传统的课堂教学理念，普遍使用高科技课堂授课方式。在实际授课过程中，大家需要克服多媒体技术应用存在的误区，严格遵循现代技术在数学科目中的使用规则，合理使用多媒体课堂教学，从而打造高效课堂。
一、创设课堂教学情境，催生学生激情
在实际课堂教学过程中，合理应用多媒体技术创设课堂教学情境，使得课堂教学知识内容达到生动直观的效果，让同学们在悄无声息中走进探索求知的课堂教学活动之中，让同学主动的积极参与到课堂学习过程中。
例如，教师在讲解《统计》这一章节知识内容时，教师提出问题：“大家好，今天我给同学们请来了一位朋友，你们想知道这个好朋友是谁吗？”教师应用多媒体播放音乐，“滴嗒，滴嗒.......会走但是没有腿，会交流但是没有嘴，他会提醒大家什么时间起来，什么时间睡觉，”你们猜一猜它是谁呢？教师说：“钟表世界具有许多的亲戚，大家想不想去那里面看一下呢？”教师使用多媒体出示各式各样的表。教师说：“你们喜欢这些类型的钟表吗？”大家和它们交个好朋友吧！不同的钟表在优美的音乐声中播放，拓宽了他们对不同钟表的了解，让学生主动积极的参与到课堂学习中来。
二、帮助理解抽象知识，提升课堂质量
数学知识内容具有抽象的特征，导致学生在学习过程中会感到索然无味，现代科技可以应用多媒体技术将静态教学方式转变成动态形式，激发了同学学习的兴趣与热情，调动了学习主动积极性，更深一层加深他们对数学知识内容的理解。
例如，教师在讲解《角的认识》这一章节知识内容时，教师创设了一个有关课件，动态演示角是怎样形成的。先作出一个点，之后在从处引出两条射线，这样学生很容易理解所学知识内容“从一个点上引出两条射线组成的图形叫做角。”进行角的大小比较时候，先展示两个角，教师在应用动画让两个角的顶点与一边都重合，在进行演示如何比较角的大小的，这样授课，学生可以很直观的看出哪个角大，哪个角小，使得教学是一个动态效果。
三、淡化教學重点难点，打造高效课堂
在课堂教学环节中，会遇到重点难点问题的出现，那么有了多媒体技术课堂教学的帮助，就很容易突破这个问题。
例如，教师在讲解《分数的意义》这一章节知识内容时，学生已经对单位“1”、“平均分”以及“几分之几”等概念很多要素都有了全面的认识，从而抽象的概括出：一个整体、一个计量单位、一个物品等都能够当作为单位“1”。应用多媒体技术显示一些有关画面，从而更深一层的让学生理解单位“1”。单位“1”不仅可以小，还可以大，它可以平均分为三份、四份等，之后将抽象的不同本质的属性综合好能够得出“分数的意义”。这样不仅解决了重点难点问题，而且还增强了学生的探索求知欲望。
四、扩展学生的知识面，开发智力头脑
在小学数学授课时，教师应用多媒体技术进行辅助教学，实现在课堂教学期间学生获得知识内容、信息以及效率最大化，从而促进同学愉悦且高效的发展。
例如，教师在授课《圆的周长》这一章节的知识内容时，学生之间进行小组合作的学习模式，亲自探索出圆的周长和直径之间比值是三点多的前提下，讲解给同学们古代数学家早已经研究出了这一问题，讲出《周髀算经》，算经过程中提到圆的周长和直径的比是：周三径一。教师应用课件视频，先播放圆，然后在展示圆内正四边形，正八边形......圆内正四边形的周长正好是圆直径的三倍，教师还引导同学们在观看期间，在继续分正多边形，使得周长和3.14越来越接近。让同学观看圆周率的探究历史，融入了数学文化与思想。除此之外，教师还播放了古代数学家祖冲之为计算圆周率做出的杰出贡献，还介绍了与现代科技有关的圆周率使用价值，让他们经历了圆周率有古到今的历史发展历程，不仅丰富了学生们的知识，还扩宽了学生的视野，更有利于开发学生的智力头脑。
总而言之，兴趣是同学们学习的主要动力源泉，只有学生的学习动力被激发了，才可以提高课堂教学的质量。在小学数学课堂中应用多媒体教学是和小学生年龄发展特征符合的，使得他们在学习上有主动积极性，全方位提升课堂的效率。在新课程标准教育的背景下，应用多媒体技术展开进行教学是十分有必要的，所以，小学数学教师需要掌握这门授课艺术，在实际课堂教学过程中灵活使用，不断完善课堂教学水平与质量，更好的优化小学数学课堂。
参考文献：
[1]黄文娟.谈如何运用多媒体来提高小学数学课堂教学的有效性[J].才智，2015（19）：99.
[2]贺春红.利用多媒体技术提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2015（03）：90.