论文部分内容阅读
摘 要：自学能力是后天可培养的一项技能，也是唯一值得被不断改善的能力。拥有了自学能力，无论世界怎样改变，无论知识怎样更新，我们都可以主动去学习，不怕被淘汰。同时，在传统教学方式中，学生学习太过被动，总是要等到教师讲，他们才能够获取知识，需要跟着教师，等教师引导，这样很不利于学生发展。因此，越来越多的人开始寻找提升学生自学能力的方法，以求让学生在学习过程中，不断完善自己的状态，发展成为新时代的人才。
关键词：小学数学;自学能力;课余时间;独立解题;习题答案
自学能力，对每一个学生来说，都是一个重要的学习部分。自学能力能够督促学生不断进步，才能拥有更美好的未来。同时激发学生的求知欲望，深度挖掘学生自身的潜力。在自学的过程中，说明学生有自己的思考，这也在潜移默化的发展学生的创新性思维。逐渐学会去审视自己，不断进步。学生有了目标，才能开启自学历程，所以需要教师的正确引导。今天，笔者就以自身为例，讲解一下怎样提高小学数学教学中学生自学能力，希望有所帮助。
一、合理利用课余时间
对于小学数学来说，主动学习相比跟着教师被动接受知识要重要的多。我们要给学生传输一种观念，告诉他们，你们不可能一辈子都在学校，总有一天你们会没有人教，这个时候，你们要获取知识，就需要自己去寻找了，这就需要依靠你们自己的自学能力了。第一步，就是要变被动为主动，引导学生合理利用课下时间。毕竟课堂必须有教师进行讲解，学生才能够解决疑惑。因此教师可以将学生课余时间的学习与课堂有效结合起来。学生在课下自主学习知识，课堂中教师帮助学生解答学习过程中的疑惑以及困难，互相结合。
例如，我在讲解“100以内的加法和减法”时，我会先了解到本节课将会涉及到的知识点，将重点知识做好备案。同时，我会让学生利用课余时间，在这节课的讲授之前，进行粗略的预习。预习需要学生做到，大概了解文章内容，划出重点知识，将不会的地方标注出来。我在讲这节课的时候，会对学生进行简单的提问，检验一下学生的预习状况。同时，让学生自主发表自己的意见，说明自己在预习过程中遇到了什么问题。然后，由我进行详细解答，让学生对不会的知识点印象更加深刻。课堂中，我也会给予学生大量的学习时间，我不进行干涉。课下我也会给学生布置练习题，让学生温故知新，进行自学，提高自身能力。
二、鼓励学生独立解题
在我从事小学数学教育的这些年，我见到过很多教师的教学方法。大多数数学教师，喜欢在课堂上主导课堂走向，利用课本中的例题进行知识点的讲解。基本上，很多的习题都是教师给予答案之后，学生开始解答。上来就给答案，这样很不利与学生的自主学习。我们应该循循善诱，一步一步的带领学生寻求知识的答案。同时给予学生独立解题的机会，让他们通过努力找到解题方法，在这个过程中，他们的能力才会得到有效的锻炼。他们会在失败与成功之中，寻找学习数学的奥妙，从而爱上学习，激发学习数学的动力。
例如，我在讲授“两位数减两位数”给学生们听的时候，我会先总结本节课的内容，找到重点知识。在课堂的讲解过程中，我会以一个例子来吸引学生的目光。假如你有十一个苹果，你朋友有十个苹果。你们交替着吃苹果，一人分一个，最后还剩下几个？这个时候，学生们会十分的好奇，于是利用原来的知识进行计算，最后发现算不出来。于是，我不会解答，而是借此机会，展开本节课的讲解。等到所有基础内容都说完之后，我公布答案。之后，我会布置十道题给学生们进行练习，检验学习情况。同时，我也会找几个学生上台解答。要求他们，尽量独立完成，如果实在做不出来，也不要抄别人的，空在那即可。
三、减少习题答案供给
随着学生的不断学习，我们会发现，学生越来越讨厌做作业，于是出现了一个不好现象。我们都知道，很多练习册或者习题集都有着课后答案以及详细解答，于是有的学生为了偷懒，不去仔细解答，而是直接把答案抄上了事。这样，学生对于知识的理解完全消失了，只是知道一个答案罢了。因此，我们在日常的教学中，给学生布置的作业，尽量避免先给学生答案，这样会降低学生的积极性以及自主学习能力，不利于学生养成良好的学习习惯。
例如，我带领学生理解“长方形和正方形的周长”这一节课里的知识点，我先让学生提前预习。在课堂上，我讲授起来十分轻松，因为学生基本上已经了解了内容以及重点。我上课的时候，最重要的就是对学生进行检验同时训练他们的熟练度。于是，我出了一道题，一个长方形的两条边分别是12和6厘米，正方形的边是8厘米，求长方形和正方形的周长各是多少。没过多久，程度好的学生就做完了，他们向我寻求答案。我知道，学生之间是有差异性的，所以我没有提前公布答案，而是让他们自行检查，等所有学生都做完之后，才公布答案，让学生自行检验。
总之，我们在小学数学教学过程中，应该合理培养学生的自学能力，让他们在未来的发展中更有利。首先，教师要教会学生合理利用课余时间进行提高，自主学习课本以及课外内容，减轻课堂压力。其次，督促学生独立完成作业，防止抄袭现象。
参考文献：
[1]鄭丽波.小学数学自学能力培养策略分析[J].中国培训，2015（20）.
[2]黄丽萍.浅谈如何提升小学数学自学能力[J].教育教学论坛，2015（44）.
关键词：小学数学;自学能力;课余时间;独立解题;习题答案
自学能力，对每一个学生来说，都是一个重要的学习部分。自学能力能够督促学生不断进步，才能拥有更美好的未来。同时激发学生的求知欲望，深度挖掘学生自身的潜力。在自学的过程中，说明学生有自己的思考，这也在潜移默化的发展学生的创新性思维。逐渐学会去审视自己，不断进步。学生有了目标，才能开启自学历程，所以需要教师的正确引导。今天，笔者就以自身为例，讲解一下怎样提高小学数学教学中学生自学能力，希望有所帮助。
一、合理利用课余时间
对于小学数学来说，主动学习相比跟着教师被动接受知识要重要的多。我们要给学生传输一种观念，告诉他们，你们不可能一辈子都在学校，总有一天你们会没有人教，这个时候，你们要获取知识，就需要自己去寻找了，这就需要依靠你们自己的自学能力了。第一步，就是要变被动为主动，引导学生合理利用课下时间。毕竟课堂必须有教师进行讲解，学生才能够解决疑惑。因此教师可以将学生课余时间的学习与课堂有效结合起来。学生在课下自主学习知识，课堂中教师帮助学生解答学习过程中的疑惑以及困难，互相结合。
例如，我在讲解“100以内的加法和减法”时，我会先了解到本节课将会涉及到的知识点，将重点知识做好备案。同时，我会让学生利用课余时间，在这节课的讲授之前，进行粗略的预习。预习需要学生做到，大概了解文章内容，划出重点知识，将不会的地方标注出来。我在讲这节课的时候，会对学生进行简单的提问，检验一下学生的预习状况。同时，让学生自主发表自己的意见，说明自己在预习过程中遇到了什么问题。然后，由我进行详细解答，让学生对不会的知识点印象更加深刻。课堂中，我也会给予学生大量的学习时间，我不进行干涉。课下我也会给学生布置练习题，让学生温故知新，进行自学，提高自身能力。
二、鼓励学生独立解题
在我从事小学数学教育的这些年，我见到过很多教师的教学方法。大多数数学教师，喜欢在课堂上主导课堂走向，利用课本中的例题进行知识点的讲解。基本上，很多的习题都是教师给予答案之后，学生开始解答。上来就给答案，这样很不利与学生的自主学习。我们应该循循善诱，一步一步的带领学生寻求知识的答案。同时给予学生独立解题的机会，让他们通过努力找到解题方法，在这个过程中，他们的能力才会得到有效的锻炼。他们会在失败与成功之中，寻找学习数学的奥妙，从而爱上学习，激发学习数学的动力。
例如，我在讲授“两位数减两位数”给学生们听的时候，我会先总结本节课的内容，找到重点知识。在课堂的讲解过程中，我会以一个例子来吸引学生的目光。假如你有十一个苹果，你朋友有十个苹果。你们交替着吃苹果，一人分一个，最后还剩下几个？这个时候，学生们会十分的好奇，于是利用原来的知识进行计算，最后发现算不出来。于是，我不会解答，而是借此机会，展开本节课的讲解。等到所有基础内容都说完之后，我公布答案。之后，我会布置十道题给学生们进行练习，检验学习情况。同时，我也会找几个学生上台解答。要求他们，尽量独立完成，如果实在做不出来，也不要抄别人的，空在那即可。
三、减少习题答案供给
随着学生的不断学习，我们会发现，学生越来越讨厌做作业，于是出现了一个不好现象。我们都知道，很多练习册或者习题集都有着课后答案以及详细解答，于是有的学生为了偷懒，不去仔细解答，而是直接把答案抄上了事。这样，学生对于知识的理解完全消失了，只是知道一个答案罢了。因此，我们在日常的教学中，给学生布置的作业，尽量避免先给学生答案，这样会降低学生的积极性以及自主学习能力，不利于学生养成良好的学习习惯。
例如，我带领学生理解“长方形和正方形的周长”这一节课里的知识点，我先让学生提前预习。在课堂上，我讲授起来十分轻松，因为学生基本上已经了解了内容以及重点。我上课的时候，最重要的就是对学生进行检验同时训练他们的熟练度。于是，我出了一道题，一个长方形的两条边分别是12和6厘米，正方形的边是8厘米，求长方形和正方形的周长各是多少。没过多久，程度好的学生就做完了，他们向我寻求答案。我知道，学生之间是有差异性的，所以我没有提前公布答案，而是让他们自行检查，等所有学生都做完之后，才公布答案，让学生自行检验。
总之，我们在小学数学教学过程中，应该合理培养学生的自学能力，让他们在未来的发展中更有利。首先，教师要教会学生合理利用课余时间进行提高，自主学习课本以及课外内容，减轻课堂压力。其次，督促学生独立完成作业，防止抄袭现象。
参考文献：
[1]鄭丽波.小学数学自学能力培养策略分析[J].中国培训，2015（20）.
[2]黄丽萍.浅谈如何提升小学数学自学能力[J].教育教学论坛，2015（44）.