“兴趣是最好的老师”，“兴趣和爱好是最大的动力”. 充满兴趣的学习不仅能让学生在学习中全神贯注、积极思考，而且能让学生达到乐此不疲、废寝忘食的地步. 那么，新课标下如何提高学生学习数学的兴趣呢？以下谈谈我的一些见解.
　　一、充分利用情景创设激发学生的学习兴趣
　　恰当的情境创设能使教学跌宕起伏、错落有致，把学生引入到身临其境的环境条件中去，使学生产生想象，对问题有一种欲答不能、欲罢不忍的感觉，从而激发学习兴趣，提高课堂教学效果，使学生自然地获得知识、能力. 实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设问题情景，提出一些与所学知识有关的富有启发性的情景问题，把学生引入恰当的情景之中，更容易激发学生的学习兴趣. 如，在学习线段垂直平分线的性质时，教师可设计这样的情景：三名同学在操场上争抢一足球，怎样放置足球才是最公平的？同学们想不想解决这个问题？教学中尤其是对那些巧妙的应用实例，更要不失时机地渗透到课堂教学中去. 这种做法，不仅能提高学生对数学问题的感知程度，而且能缩短他们的认知能力与实际应用能力之间的差距，从而使他们产生浓厚的学习数学的兴趣.
　　二、充分运用多媒体教学激发学生的学习兴趣
　　随着电脑的普及，多媒体技术已作为教学辅助手段在数学教学中得到更多的应用，给数学教育现代化带来了新技术、新观念和新方法. 多媒体技术能充分利用声光电刺激学生的感官，相比常规教育手段，生动、新颖、形象、直观，更能调动学生学习的兴趣. 如在教学“中心对称和中心对称图形”时，教师可用多媒体展示生活中一些优美的中心对称图案和常见的图形，通过旋转、连接等操作，提出问题，让学生感受它们的共性，从而得出中心对称和中心对称图形的概念、性质，化难为易，形象贴切，更能加深对知识的理解和掌握. 多媒体技术的应用化解了知识中的难点，把抽象难懂的问题形象具体化，化难为易，化繁为简，激发了学生的求知欲，提高了学生学习兴趣. 所以数学教学应该面向现代化，利用各种先进的教育手段在课程设置、教材的载体、编制方法和教学方法等各个方面进行改革，使数学教育适应二十一世纪的要求，以激发学生自主学习的兴趣.
　　三、让学生亲身经历操作、探究、发现过程，激发学习数学的兴趣
　　教学要成功就必须激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生积极主动地参与学习过程，使学习成为他们迫切的需要. 兴趣是一种力求认识、探索事物奥秘的一种心理倾向，这种心理和一定的情感体验相联系. 心理学家认为，人们一旦对某一事物发生兴趣，就会产生一种尋求知识、探求真理的精神力量，甚至可以达到乐此不疲、废寝忘食的地步. 在教学中，教师可适时地引导学生进行动手操作，在操作中猜想、探究、思考，从而发现问题. 这样能使学生更主动地投入到学习过程中去，迸发出更大的学习热情. 如在学习“轴对称和轴对称图形”时，有的老师直接按照自己的思路把知识教给学生后就安排练习，学生只是机械地记忆，似懂非懂，不能融会贯通，甚至有些学生不理解，一提到这部分知识就感到头疼. 但如果让学生通过自己动手实验、操作，去探究、去发现轴对称和轴对称图形的性质的话，学生就会感到很轻松，并从中体会到学习的乐趣，激发学习数学的兴趣.
　　四、加强教学艺术修炼，用良好的教学艺术感染和吸引学生的兴趣
　　教学是一门语言艺术，教师富有哲理性的幽默的语言，能深深地吸引和感染学生. 良好的教学艺术所形成的个人教学风格，能直接影响学生的学习兴趣，这其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准等综合表现出来的教学魅力，这种魅力正是学生产生崇拜心理的基础，能深深吸引学生的注意，启迪学生的思维，增长学生的智慧. 因此，教师在教学过程中若能充分发掘新教材的趣味性，展示出这种魅力，就能使学生精神倍增，兴致勃勃地去学习新课，积极主动地去探究新知识，最终为顺利完成初中数学教学任务提供有力的保证. 教师进课堂之前可以先进行自我心理调整，带着愉快的心情走进课堂，这样能给学生带来轻松愉快的心情. 同时，富有感情色彩的课堂教学，也能激起相应的情感共鸣，增强学生智慧，激发求知欲. 如果整节课都平铺直叙，学生学起来会觉得很累，更别说兴趣了. 教师语言的感染力也有着非常重要的作用，特别是对于初中生来说，教师的语言感染力越强，则达到的效果也就越明显.
　　五、更新观念，扩大视野，增加学生学习数学的兴趣
　　教师在新课程标准下一定要更新观念，相信每一名学生都能学好数学. 教学中要突出学生的主体地位，注重对学生学习兴趣的培养，引导学生在自身知识基础上去学习，要打破传统教学观念，采用一种既适合自己又适合学生的教学模式，吸引学生学习数学. 同时，多利用课余时间来学习一些数学史，了解一些数学家成才的事迹，不断丰富自己的知识，帮助学生排除学习数学的心理障碍，树立学好数学的信心，激发学习数学的兴趣. 总之，在数学教学中，培养和激发学生的学习兴趣至关重要，当然其方法也是多种多样的. 我们要在新课程标准的指导下，认真钻研“探究式学习”的要求和特点，正确分析每个数学知识点教学中突出的科学探究过程的要素，组织与指导学生从自己的学习和生活中发现数学问题、应用数学问题、解决数学问题. 教师要用自己的全部情感和智慧去发掘，去热爱自己所教的数学课程，去热爱自己所教的学生，使课堂变枯燥乏味为兴趣盎然.