摘要：当代的素质教育提倡培养全方位的人才，要求德智兼备，小学教育正是一个学生受教育的开始，而德育工作是小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向动力和保证作用。
　　关键词：德育教育；小学；方式
　　在应试教育體制下，智育一直以来被看做是学校教育的重心，但在当今素质教育体制下，智育和德育要平衡发展，我们不仅要重视学生智育的开发，更要注重德育的培养，它是一个人受人尊重认可，一个国家安定有序必不可少的组成部分。对于一个处于人生启蒙阶段的小学生而言，德育无疑是至关重要的。通过德育教育帮助学生正确处理国家和集体与个人的关系，树立正确的人生观、世界观，把学生培养成具有良好的社会公德，行为文明，遵纪守法的好公民，为将来继承共产主义事业，成为合格的共产主义接班人奠定基础。德育教育历史悠久，在当今素质教育体制下也越来越受到应有的重视.那么在小学教育中应该如何开展德育教育呢？
　　一、提升教师素质，转变教学角色。
　　教师作为德育教育的宣传主体，自身的行为习惯本身就对学生进行言传身教的榜样，教师的一言一行都直接影响学生的道德意识，说一套做一套只能使学生更加抵触，达不到教育目的。因此，多渠道加强教师队伍的德育建设，树立为人师表的观念 ：一方面学习德育基本理论知识，另一方面提高教师行为道德素质，让教师的德、智、才、情在教学中充分表现，使德育教育工作和思想品德教育工作生动自然、深入人心，激发学生学习兴趣，自觉接受教师影响。
　　实行开放式教学。老师在教学中改变以前照本宣科的教学模式，不以分数为衡量德育学习的标准，实行互动式教学。利用小学生好奇心重的特点，通过举实例的方式，鼓励学生开展讨论，判断是与非、对与错。这样，老师通过转换角色，成为德育教学的发起者、组织者，让学生成为教学主体，充分尊重学生、关心学生、信任学生，通过必要的引导，把自己融入学生之中。同时，老师以自身的行为表现，以身立教，把社会道德素质要求转化为学生的自我需求。
　　二、关注“主体”，因材施教
　　“人”字肃然只是简单单的一撇一捺，但要让这个“人”站得顶天立地，真的很难。而做人难，育人更难，让学生“学会做人”才是德育教育为之奋斗的目标。我们要培养什么样的人才？这就需要我们从根本上转变理念，即真正从“一切为了学生，为了学生的一切”的理念出发，深刻了解全面提高所有学生的心理健康教育，特别关注问题学生的心理健康，并积极探索小学心理健康教育的基本方法。
　　不同的学生都存在着个性之间的差异，智能上的多元。再加之，学生所处的不同家庭环境、社会环境，必然有其不同的成长轨迹。这正是现代德育的一些新课题。如果用同一要求，相同的教育方式对这些学生进行德育教育，那就很难收到预期效果。因此，我们要根据学生德育素质的差异性和层次性，决定德育目标、内容、方法。在坚持德育目标的一致性和阶段目标的层次性相统一的前提下，我们要进行分层德育规划。首先是制订不同层次的德育目标；其次是教育内容要不同；最后是教育方法的不同。因此，德育教育必须关注学生的“背后”，遵循因材施教的原则。以规范为抓手，狠抓基础文明习惯和养成教育训练。只要我们关注学生的“背后”，因材施教，用爱心、耐心、细心、进取心来唤起他们的醒悟，让他们认识自我，增强自信、争取进步，德育教育就会起到事半功倍的效果。
　　三、培养学生的爱国主义情操
　　德育教育最为关键之处就是培养学生的爱国主义情操， 通过我们的教学工作我们要让学生初步了解我们国家的历史和文化，要让每一个学生都建立起作为一个中国人的自豪感和优越感， 在这个过程中我们要触摸历史，给学生讲述一些历史事件和历史人物，通过这些激起学生心中深切的爱国之情和民族自豪感， 在每一个孩子的心底撒下爱我中华的种子。在当代飞速发展的社会中，不断地求知非常重要，我们要教会孩子们谦虚的品德，勤而好学，不耻下问，并且在治学的过程中要保持谨慎的学习态度。
　　但是在教学过程中，我们也不能忽视掉一堂优秀的小学品德课，不能讲成中学或大学的政治课，要结合小学生的年龄特点，目的要求要切合学生实际，这是教育能否成功的前提之一。还要有针对性，灵活的运用生动形象的材料，坚持启发式教学，用小学生容易懂的语言，充分调动学生的积极性和主动性，引导学生独立思考，能结合具体实例讲清道理，明辨是非，掌握正确的价值观念。
　　四、创设民主氛围，采用多方式教学手段
　　在教学过程当中，学生永远都是我们进行教学的主体。在教学过程当中，我们的课堂气氛往往都是比较低沉的，这是传统观念对于思想政治课教学的束缚，我们必须要打破这一常规，只有这样，学生们在课堂教学过程当中才会学到更多的知识，才会将课堂所学为他们今后所用。所以在教学过程当中，我们对于课堂教学气氛的营造还应该做到民主，应该拉近与学生的距离，这样学生们在学习的过程当中才可以将自己的心理包袱放下，学习气氛才不会变得紧张，他们在学习的过程中才能将教师所讲到的内容进行全面吸收，教学效果才会变得更加的出色。
　　在教学过程中可以采用电教手段，宣传社会公益活动或者先进事例、先进个人，也可以组织学生观看代表时代先进形象的电影，引导学生抵制黄赌毒等社会垃圾的影响。结合社会经济发展形式，宣传引导正确的个人发展观，根据学生的心理特征、年龄特征，进行爱国主义、集体主义教育和传统道德教育，引导学生遵纪守法、热爱生命、勇于承担社会责任，使学生成为道德品格完善的人。
　　五、不可忽视的家校联合
　　学生的知识、能力、态度和价值观并不是都能在学校获得的，学生的成长也不都是学校教育的结果。家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的摇篮，孩子的许多习惯都与家长有着密切的联系。因此，学校德育必须整和学校教育、家庭教育的力量，才能取得更加良好的效果。我们要以学校教育为纽带、为桥梁，在抓好学校教育的同时，抓好家庭教育。我们要通过建立家长委员会、开办家长学校、家长接待日、家长会、家访等方式，帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，提高家庭教育的水平。只有家校联合，才能促进德育教育模式的良好形成。
　　总之，教育是社会文明进步的动力，要实现社会的文明，必须加强德育教育，在提高物质生活水平的基础上，提高精神文明素质，德育教育需要家庭和社会联手合作，从孩子抓起，这样才能够促进社会的和谐发展。