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校本课程是以学校为基地，以学校现有的课程资源和教师为主体，结合校外人员研究合作等方式编制而成的，经过反复筛选、整合，拓展等手段，使它更加符合学生特长的发展，确实培养学生终身发展和社会发展需要必备的品格和关键能力。我校实施的校本课程，既提高了教师的专业素质，又促进了学校特色的形成和整体发展，更能提高学生的核心素养，促进学生的健康发展。下面结合我的教学实践来谈我的一些体会。
一、认真学习，接受任务，确立校本课程新理念
教育只有不断创新，才能培养更多更好的优质人才，推动社会更好地向前发展。学校教师进行校本课程的开发，如今已成为新一轮国家基础教育的一大亮点。教师首先要确立校本课程新理念，教师与学校保持一致，以课程计划的实施为根本，以课程校本化建设为切入点，以丰富多彩的教学内容为载体，依据学生的兴趣、爱好、特长，有效的安排教学内容，提高学生的核心素养。校本课程对于学校争办特色学校，丰富学校校园文化，实现教育资源整合具有指导意义。
二、加强学习，完善自我，提升专业水平
认真学习新课改理论，用理论来指导实践，注重积累相关校本课程资料，深入思考，充分收集，挖掘各种资源，促进校本课程的开发实验。不断完善自我，在课堂教学实践中，认真撰写学习心得体会，撰写教学论文，大胆开展校本课程教研活动，在我的影响下，我校教师们在抓好自己学科教学的同时，也积极参与到校本课程的研发中来，给了我极大的支持、帮助和鼓励。校本课程的开发赋予了教师的课程决策权，为教师提供了发挥创造性空间和大显身手的机会。我在抓好自己所教专业课的同时，大胆地、创造性地做好校本课程的开发，形成了快乐中学习，教学中快乐，从而提升了专业水平，也提高了自身的整体综合素质。
三、立足本校实际，开发创新校本课程
面塑是一种来自民间，生命力极强的造型艺术，它扎根于民众生活，成为民俗风情的一种表现方式。面塑以面粉为主，调成不同色彩，用手和简单工具，雕塑各种栩栩如生的形象，为人们所喜爱。根据这一特点，我校通过调查研究，决定以新课改精神和滨海新区对教育教学要求为指导，以面塑为切入点，探索实施民族文化技艺和精神教育的新途径和方法，发展学生的个性特点，培养学生的创新精神和实践能力，陶冶他们的审美情操，提高艺术修养，使学生拥有健康、优秀、积极的心理品质。
1.探索性
在研发面塑课程的伊始，既没有经验，也没有学习材料。利用课余时间去山水画店购买面塑所用的材料；不断去街头、公园 等场所，观看老艺人怎样捏面人；利用网络查阅面塑、泥塑等相关资料，认真学习，积极探索。
2.实验性
和面的比例配备，面团软硬程度，面干了有脱落的现象，从不灰心，反复进行实验练习；面团染色反复较真，直到满意为止；没有教具，没有底座，就号召学生捡泡沫，自制教具，把作品插在泡沫上便于面塑的制作。
3.实践性
在讲解技术要领的时候，我利用实物投影仪示范、电脑视频展示技术要领，将细节放大，强化重点难点，集体示范和个别示范相结合，提高了技艺传授的效率和准确性。面塑学习小组共20位学生参加，均来自本校3-6年级的学生。在我的指导下，学生尝试运用粘、贴、揉、捏、剪等方法，塑造出一个个惹人喜爱的人物、动物、植物等形象，如：捏出小狗、白兔、猴子、企鹅等，色彩鲜艳，栩栩如生，深得师生的喜爱。
4.有效性
在教学中，把学生分成几个小组，让一些擅长面塑的学生担当小老师，发挥了他们的积极性、主体性，有意识的营造了一种自由的、无拘无束的课堂气氛，让学生之间交流、合作、互相评价。利用了同伴之间的相互影响，培养了学生合作的精神和竞争意识，同时可以弥补一位教师难以应对众多不同差异学生的不足，提高了教学的效率，凸现学生的个性发展。
四、培养提高学生的核心素养
随着课程的进展，后来用“超轻粘土”代替面塑泥，供学生练习使用，它可塑性强，色彩艳丽，是一种新型环保、无毒的手工造型材料。学生非常喜欢，我也购买相关书籍，认真学习反复试验，发现它48小时自然风干，不碎裂，可常年保存。教学实践证明，面塑与超轻粘土这些校本课程的开发与创新，充分地激发了学生兴趣，提高了学生的观察力、想象力、和创造力，学生勤于动手，塑造出一个个自己喜欢的人物形象、小动物、各种植物等。学生创作出各种各样色彩鲜艳的作品，布满了整个展厅。多校师生前来参观学习，大家赞叹不已。在“海门艺术节”活动中，孩子们现场制作形态各异的面塑作品，得到了社會各界和家长的认可和好评！
几年来，通过不懈的努力，学生熟能生巧，师生共同进步。“面塑”已成为我校校本课程，得到了推广，成为我校一大特色。在教育教学现代化达标中，教育中心的苏主任、专家和领导们深入面塑教室进行现场观看，连连称赞，给予了较高的评价。专门请来了摄影师制做了“面塑光盘”，供校本课程借鉴学习使用。实践证明，校本课程的开发与创新，确实培养了学生的核心素养，促进了学生健康发展。
五、根据学生需要自编教材，科学有效
在校本课程开发伊始，我就开始收集各种辅导材料，随着课程的深入展开，根据学生实际需求和该课程特点，制定教学计划，我在区教研员、校领导的大力支持和帮助下，通过几年的反复实践和修改，总结在实践中不断积累的各种教学经验和体会，正式编印了《玩转彩泥》的校本课程教材，达到资源优化和共享。教材分为——美食派对、海底世界、动物乐园、卡通乐园四个章节，每个章节7课，从最基础的学起，由易到难，切合学识的实际需求，科学有效。
总之，校本课程的开发有利于调动学生和老师的积极性，更好培养人才。发展学生的个性，使学校办的更有特色，教师的教学更有特点，同时也能更好地发挥学生的特长。今后工作中我会加倍努力，让学校特色之树常青！
一、认真学习，接受任务，确立校本课程新理念
教育只有不断创新，才能培养更多更好的优质人才，推动社会更好地向前发展。学校教师进行校本课程的开发，如今已成为新一轮国家基础教育的一大亮点。教师首先要确立校本课程新理念，教师与学校保持一致，以课程计划的实施为根本，以课程校本化建设为切入点，以丰富多彩的教学内容为载体，依据学生的兴趣、爱好、特长，有效的安排教学内容，提高学生的核心素养。校本课程对于学校争办特色学校，丰富学校校园文化，实现教育资源整合具有指导意义。
二、加强学习，完善自我，提升专业水平
认真学习新课改理论，用理论来指导实践，注重积累相关校本课程资料，深入思考，充分收集，挖掘各种资源，促进校本课程的开发实验。不断完善自我，在课堂教学实践中，认真撰写学习心得体会，撰写教学论文，大胆开展校本课程教研活动，在我的影响下，我校教师们在抓好自己学科教学的同时，也积极参与到校本课程的研发中来，给了我极大的支持、帮助和鼓励。校本课程的开发赋予了教师的课程决策权，为教师提供了发挥创造性空间和大显身手的机会。我在抓好自己所教专业课的同时，大胆地、创造性地做好校本课程的开发，形成了快乐中学习，教学中快乐，从而提升了专业水平，也提高了自身的整体综合素质。
三、立足本校实际，开发创新校本课程
面塑是一种来自民间，生命力极强的造型艺术，它扎根于民众生活，成为民俗风情的一种表现方式。面塑以面粉为主，调成不同色彩，用手和简单工具，雕塑各种栩栩如生的形象，为人们所喜爱。根据这一特点，我校通过调查研究，决定以新课改精神和滨海新区对教育教学要求为指导，以面塑为切入点，探索实施民族文化技艺和精神教育的新途径和方法，发展学生的个性特点，培养学生的创新精神和实践能力，陶冶他们的审美情操，提高艺术修养，使学生拥有健康、优秀、积极的心理品质。
1.探索性
在研发面塑课程的伊始，既没有经验，也没有学习材料。利用课余时间去山水画店购买面塑所用的材料；不断去街头、公园 等场所，观看老艺人怎样捏面人；利用网络查阅面塑、泥塑等相关资料，认真学习，积极探索。
2.实验性
和面的比例配备，面团软硬程度，面干了有脱落的现象，从不灰心，反复进行实验练习；面团染色反复较真，直到满意为止；没有教具，没有底座，就号召学生捡泡沫，自制教具，把作品插在泡沫上便于面塑的制作。
3.实践性
在讲解技术要领的时候，我利用实物投影仪示范、电脑视频展示技术要领，将细节放大，强化重点难点，集体示范和个别示范相结合，提高了技艺传授的效率和准确性。面塑学习小组共20位学生参加，均来自本校3-6年级的学生。在我的指导下，学生尝试运用粘、贴、揉、捏、剪等方法，塑造出一个个惹人喜爱的人物、动物、植物等形象，如：捏出小狗、白兔、猴子、企鹅等，色彩鲜艳，栩栩如生，深得师生的喜爱。
4.有效性
在教学中，把学生分成几个小组，让一些擅长面塑的学生担当小老师，发挥了他们的积极性、主体性，有意识的营造了一种自由的、无拘无束的课堂气氛，让学生之间交流、合作、互相评价。利用了同伴之间的相互影响，培养了学生合作的精神和竞争意识，同时可以弥补一位教师难以应对众多不同差异学生的不足，提高了教学的效率，凸现学生的个性发展。
四、培养提高学生的核心素养
随着课程的进展，后来用“超轻粘土”代替面塑泥，供学生练习使用，它可塑性强，色彩艳丽，是一种新型环保、无毒的手工造型材料。学生非常喜欢，我也购买相关书籍，认真学习反复试验，发现它48小时自然风干，不碎裂，可常年保存。教学实践证明，面塑与超轻粘土这些校本课程的开发与创新，充分地激发了学生兴趣，提高了学生的观察力、想象力、和创造力，学生勤于动手，塑造出一个个自己喜欢的人物形象、小动物、各种植物等。学生创作出各种各样色彩鲜艳的作品，布满了整个展厅。多校师生前来参观学习，大家赞叹不已。在“海门艺术节”活动中，孩子们现场制作形态各异的面塑作品，得到了社會各界和家长的认可和好评！
几年来，通过不懈的努力，学生熟能生巧，师生共同进步。“面塑”已成为我校校本课程，得到了推广，成为我校一大特色。在教育教学现代化达标中，教育中心的苏主任、专家和领导们深入面塑教室进行现场观看，连连称赞，给予了较高的评价。专门请来了摄影师制做了“面塑光盘”，供校本课程借鉴学习使用。实践证明，校本课程的开发与创新，确实培养了学生的核心素养，促进了学生健康发展。
五、根据学生需要自编教材，科学有效
在校本课程开发伊始，我就开始收集各种辅导材料，随着课程的深入展开，根据学生实际需求和该课程特点，制定教学计划，我在区教研员、校领导的大力支持和帮助下，通过几年的反复实践和修改，总结在实践中不断积累的各种教学经验和体会，正式编印了《玩转彩泥》的校本课程教材，达到资源优化和共享。教材分为——美食派对、海底世界、动物乐园、卡通乐园四个章节，每个章节7课，从最基础的学起，由易到难，切合学识的实际需求，科学有效。
总之，校本课程的开发有利于调动学生和老师的积极性，更好培养人才。发展学生的个性，使学校办的更有特色，教师的教学更有特点，同时也能更好地发挥学生的特长。今后工作中我会加倍努力，让学校特色之树常青！