当前的学校德育由于受到功利主义价值取向的影响，凸显出越来越多的新情况和新问题。尽管我们德育工作者进行了不懈的努力，但是中小学德育工作依然存在着随意性、零散性、灌输性的倾向，德育的实效性并未真正得到提高。如何实现学校德育的生活化、体验化、参与化，增强德育的实效性成为摆在广大教育工作者面前的一道难题。金陵中学的德育课程纲要既是学校德育工作的一个创新，也是提高德育实效性的一种实践探索，让我们看到了中小学德育的未来和希望。
　　金陵中学的“德育课程纲要”力图从学校实际出发，构建一种具有学校特色的、对学生道德成长发展具有针对性、实效性和开放性的德育课程体系，让德育回归生活世界，让德育渗透到学生生活中去，真正使德育成为学生精神生活的需要。这种借鉴学科教育课程化的优势（任务明确，组织有序，实施适切，检测可靠），将原来零散的、临时的、应景的、缺乏实效性、难以评估的学校德育工作或活动通过整合资源将其设计转换成指向明确的、持续作用的、能有效评估的德育课程，或许正是解决当前德育存在问题的最佳途径。
　　金陵中学的“德育课程纲要”着眼于为学生的终身发展和幸福奠基，着眼于学生的身心发展和精神成长，从提高学生的基本素養入手，注重课程目标的科学性、课程内容的适合性、课程实施的教育性及课程评价的导向性。这充分说明，金陵中学的德育工作正朝着回归生活世界的目标不断前行“德育课程纲要”关心学生的生存与发展状态，关注学生的态度、情感、价值与需要，关怀学生的现实与理想，促使“知情意行”高度融合，从而彻底改变德育的工具理性价值，既直接面向实然的“生活世界”,也指向应然的“理想世界”，实现了德育的内在价值与外在价值的统一。当然，德育课程对个体发展的功能还是有局限的，因此，德育课程应注意与其他德育途径，如各科教学、课外活动、团队活动等相互配合，发挥学校教育的整体效应。
　　金陵中学通过校本德育课程的构建，开拓了学校德育工作新途径，使学校德育进一步规范化、系统化、经常化，为全面推进素质教育，促进学生素质的提高，进一步提高学校德育工作的实效性进行了大胆的探索，他们的实践与探索，必将推动中小学德育工作的不断深化，成为学校德育回归生活世界的桥梁和纽带。
　　
　　【朱小琥,南京市教育科学研究所副所长,中学高级教师，特级教师】
　　
　　责任编辑/齐欣