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幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关健期，好习惯不是一朝一夕就能形成的。要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起，在生活中潜移默化影响孩子。帮助幼儿积累丰富的感性经验，掌握最基本的生活技能，为幼儿的终身发展打好基础。那么如何养成幼儿的良好习惯呢？我们可以通过以下途径进行培养：
一、班级常规合理化——行为习惯养成的奠基石
对幼儿的每一要求，都要周密考虑，合情合理。根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。小班上学期，只要幼儿掌握简单的生活习惯。比如，能正常入厕、午餐做到“三净”： 碗里干净、桌上干净、地上干净。午睡时不打扰同伴，有健康正确的睡姿。能用小毛巾正确擦鼻涕等。到小班下学期，将提出一些礼貌行为习惯的要求，比如，待人要有礼貌，看到老师阿姨要问好，得到人家的帮助要道谢等。而到中大班，根据幼儿的特点和发展情况，由教师、保育员和幼儿共同讨论制定一日生活常规和一些行为习惯。
二、教学活动主题化——行为习惯养成的主阵地
要从幼儿的年龄、身心特点出发，通过一些实际的体验来强化幼儿的健康行为，有目的地设计一些活动。
例如：在一次语言活动《小猪变干净了》中，当老师讲到 “小动物们都不跟小猪玩”这一段时，有一位幼儿脱口而出：“毛毛也脏，我也不和毛毛玩。”围绕幼儿的这一句话语，教师随即组织幼儿展开讨论：“你喜欢和谁玩？为什么？”有的说：“我喜欢和美美玩，因为她很爱干净。”有的说：“我喜欢和滔滔玩，因为他放小椅子轻轻地。”就这样，《小猪变干净了》这个童话故事，在师幼、幼幼的互动中生成了“做个好小孩的主题”，把生活卫生、文明礼貌、学习等基本的行为习惯融合于主题活动的始终。
三、生活言行榜样化——行为习惯养成的金钥匙
幼儿最早的学习是模仿学习，也就是模仿人的行为。家长、教师和同伴的行为对幼儿来讲是无声的语言、有形的榜样。因此，抓住幼儿好模仿的特点，我们可以树立三方面的榜样：
1.教师的榜样。幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们最直接的模仿对象是老师，对老师言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿老师的言行。因此，教师要严于律己，率先垂范。要求幼儿做的，自己首先做到；不让孩子做的，自己千万不能违反，一旦违反，要在孩子们面前勇于承认错误。
2.同伴的榜样。在一日生活中，教师要有一双明亮的眼睛，能够及时发现幼儿的闪光点，还要有一张勤快的嘴巴，及时表扬幼儿中的良好行为。如：“瞧，小丽坐的姿势很正确” 、“看，明明把玩具放得多整齐”，如此等等，老师通过表扬来启发小朋友模仿他人良好行为。
3.文学作品的榜样。实践证明，艺术作品中拟人化的小动物形象是受幼儿喜爱的一个典型。如在《聪明的乌龟》中，乌龟用自己的聪明帮助了青蛙，战胜了狐狸，赢得了胜利。大家翘起大拇指，高声赞扬乌龟的才智。这是典型的正面教育，给幼儿留下了深刻印象，帮助幼儿在以后的生活中，也能像乌龟一样运用自己的聪明才智帮助别人。
三、园内环境教育化——行为习惯养成的催化剂
要创设与生活教育相适应的良好的幼儿园环境，加强环境与人的互动，催化幼儿的审美。在环境创设上，精心设计、大胆尝试，从色彩上、造型上、内容上，努力为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。如：大班师生共同设计的“交通法规人人遵守”墙饰，图文并茂、简单易懂，起到了很好的教育作用；中班主题：收集了很多幼儿进步的事情，并把事情进行归纳组合，用图示的方法布置在主题墙内，幼儿可以在主题墙前交流讨论，从而掌握了一些基本的生活常规。
四、生活点滴随机化——行为习惯养成的润滑剂
幼儿很少對自己过去的行为和想法多做反思，一般是过去就忘了，所以只有及时抓住教育契机才能取得最佳效果。晨锻结束进教室时，幼儿靠着放衣服的矮凳走，不小心就把衣服带到地上了。这需要教师适时随机引导，使错误的行为得到善意的纠正，从而指引孩子正确的行为方向。
五、家长工作细致化——行为习惯固化的双保险
幼儿一旦形成了好的行为习惯以后，还需要不断地巩固、强化。很多幼儿在幼儿园里能够保持良好的行为习惯，但一到家就变了模样。要改变这种状况，就需要重视家长工作。
1.让家长成为幼儿行为教育的榜样
定期向每位家长发一些行为习惯教育方面的文章、《家园共育手册》、家长会、建立家长学校等，帮助家长端正与更新家教观念，帮助家长树立使孩子多元智能全面和谐发展的思想，使幼儿在离园后的各种行为习惯也能得到持续性的培养和巩固。
2.让家长成为幼儿习惯养成的辅导者
由于家庭是幼儿成长发展的第一个环境，家庭教育对幼儿的影响是幼教机构不可替代的。我们可以帮助家长树立正确教育观和教养态度、方法，学习掌握幼教规律，提高科学育儿的自觉性，较好承担起家长的教育职责，改进家庭教育，发挥家教优势，给幼儿以积极良好的影响。
3.让家长成为幼儿习惯养成的监督者
在教育实践中，常常会出现下列问题：幼儿在园很有礼貌，各方面行为习惯都很好，可是一回家，其表现与在幼儿园判若两人，这主要是家园教育不一致造成的。不仅要在幼儿园对幼儿进行好的行为习惯教育，在家里，在社会上也要有好的表现。为此，老师与家长要经常交流与沟通，请家长及时反馈幼儿在家的情况，成为幼儿习惯养成教育的检查者和监督者，配合教师一起促进幼儿良好行为的养成。
【作者单位：昆山市正仪中心幼儿园 江苏】
一、班级常规合理化——行为习惯养成的奠基石
对幼儿的每一要求，都要周密考虑，合情合理。根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。小班上学期，只要幼儿掌握简单的生活习惯。比如，能正常入厕、午餐做到“三净”： 碗里干净、桌上干净、地上干净。午睡时不打扰同伴，有健康正确的睡姿。能用小毛巾正确擦鼻涕等。到小班下学期，将提出一些礼貌行为习惯的要求，比如，待人要有礼貌，看到老师阿姨要问好，得到人家的帮助要道谢等。而到中大班，根据幼儿的特点和发展情况，由教师、保育员和幼儿共同讨论制定一日生活常规和一些行为习惯。
二、教学活动主题化——行为习惯养成的主阵地
要从幼儿的年龄、身心特点出发，通过一些实际的体验来强化幼儿的健康行为，有目的地设计一些活动。
例如：在一次语言活动《小猪变干净了》中，当老师讲到 “小动物们都不跟小猪玩”这一段时，有一位幼儿脱口而出：“毛毛也脏，我也不和毛毛玩。”围绕幼儿的这一句话语，教师随即组织幼儿展开讨论：“你喜欢和谁玩？为什么？”有的说：“我喜欢和美美玩，因为她很爱干净。”有的说：“我喜欢和滔滔玩，因为他放小椅子轻轻地。”就这样，《小猪变干净了》这个童话故事，在师幼、幼幼的互动中生成了“做个好小孩的主题”，把生活卫生、文明礼貌、学习等基本的行为习惯融合于主题活动的始终。
三、生活言行榜样化——行为习惯养成的金钥匙
幼儿最早的学习是模仿学习，也就是模仿人的行为。家长、教师和同伴的行为对幼儿来讲是无声的语言、有形的榜样。因此，抓住幼儿好模仿的特点，我们可以树立三方面的榜样：
1.教师的榜样。幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们最直接的模仿对象是老师，对老师言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿老师的言行。因此，教师要严于律己，率先垂范。要求幼儿做的，自己首先做到；不让孩子做的，自己千万不能违反，一旦违反，要在孩子们面前勇于承认错误。
2.同伴的榜样。在一日生活中，教师要有一双明亮的眼睛，能够及时发现幼儿的闪光点，还要有一张勤快的嘴巴，及时表扬幼儿中的良好行为。如：“瞧，小丽坐的姿势很正确” 、“看，明明把玩具放得多整齐”，如此等等，老师通过表扬来启发小朋友模仿他人良好行为。
3.文学作品的榜样。实践证明，艺术作品中拟人化的小动物形象是受幼儿喜爱的一个典型。如在《聪明的乌龟》中，乌龟用自己的聪明帮助了青蛙，战胜了狐狸，赢得了胜利。大家翘起大拇指，高声赞扬乌龟的才智。这是典型的正面教育，给幼儿留下了深刻印象，帮助幼儿在以后的生活中，也能像乌龟一样运用自己的聪明才智帮助别人。
三、园内环境教育化——行为习惯养成的催化剂
要创设与生活教育相适应的良好的幼儿园环境，加强环境与人的互动，催化幼儿的审美。在环境创设上，精心设计、大胆尝试，从色彩上、造型上、内容上，努力为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。如：大班师生共同设计的“交通法规人人遵守”墙饰，图文并茂、简单易懂，起到了很好的教育作用；中班主题：收集了很多幼儿进步的事情，并把事情进行归纳组合，用图示的方法布置在主题墙内，幼儿可以在主题墙前交流讨论，从而掌握了一些基本的生活常规。
四、生活点滴随机化——行为习惯养成的润滑剂
幼儿很少對自己过去的行为和想法多做反思，一般是过去就忘了，所以只有及时抓住教育契机才能取得最佳效果。晨锻结束进教室时，幼儿靠着放衣服的矮凳走，不小心就把衣服带到地上了。这需要教师适时随机引导，使错误的行为得到善意的纠正，从而指引孩子正确的行为方向。
五、家长工作细致化——行为习惯固化的双保险
幼儿一旦形成了好的行为习惯以后，还需要不断地巩固、强化。很多幼儿在幼儿园里能够保持良好的行为习惯，但一到家就变了模样。要改变这种状况，就需要重视家长工作。
1.让家长成为幼儿行为教育的榜样
定期向每位家长发一些行为习惯教育方面的文章、《家园共育手册》、家长会、建立家长学校等，帮助家长端正与更新家教观念，帮助家长树立使孩子多元智能全面和谐发展的思想，使幼儿在离园后的各种行为习惯也能得到持续性的培养和巩固。
2.让家长成为幼儿习惯养成的辅导者
由于家庭是幼儿成长发展的第一个环境，家庭教育对幼儿的影响是幼教机构不可替代的。我们可以帮助家长树立正确教育观和教养态度、方法，学习掌握幼教规律，提高科学育儿的自觉性，较好承担起家长的教育职责，改进家庭教育，发挥家教优势，给幼儿以积极良好的影响。
3.让家长成为幼儿习惯养成的监督者
在教育实践中，常常会出现下列问题：幼儿在园很有礼貌，各方面行为习惯都很好，可是一回家，其表现与在幼儿园判若两人，这主要是家园教育不一致造成的。不仅要在幼儿园对幼儿进行好的行为习惯教育，在家里，在社会上也要有好的表现。为此，老师与家长要经常交流与沟通，请家长及时反馈幼儿在家的情况，成为幼儿习惯养成教育的检查者和监督者，配合教师一起促进幼儿良好行为的养成。
【作者单位：昆山市正仪中心幼儿园 江苏】